人教版八年级物理上册整体备课教学设计.docx

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人教版八年级物理上册整体备课教学设计

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　　一、教材分析

　　人教版八年级物理上册由声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化、电流和电路五个单元组成。

教材从出生起最初感受到的声现象入手，然后再介绍无处不在的光现象、物质的冷热变化、家庭及生活中不可缺少的电现象，这些知识都是学生喜闻乐见的，从而使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了学生对物理的陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣。

教材采用了符合学生认知规律，由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。

这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教材中新增添的物理实践活动和物理科普讲座，在每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。

每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心，让教师能更好引入课题、讲述知识、归纳总结。

在实验、插图、练习中，设计了许多启发性问题，点明思路，引导学生的思考，活跃学生的思维。

同时还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口，培养学生动口动手的能力。

　　二、教学目标

（一）、教学总目标：

       1、了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。

围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

         2、加强物理观察、实验教学。

教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。

加强实验意识和操作训练。

         3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。

物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

       4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。

要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。

物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。

物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。

        5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。

教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际。

理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

（二）、各章节目标：

        “声现象”单元分五节：

“声音的产生与传播”“我们怎样听到声音的”“声音的特征”“噪声的危害与控制”“声的利用”。

第一、三节主要通过实验探究“声音的产生与传播”和“声音的特性”，让学生声音的产生条件和声音的特性，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

本章在内容上，以大量的图片、想想议议、动手动脑等等感性材料使得形式活泼而且涵盖了多种的有益的信息，让学生更易掌握本章的知识点，使学生初步形成一些良好的思想意识。

　　“光现象”单元主要通过实验，探究光的传播特点、光的反射与折射规律、平面镜成像及光的色散等。

本章中实验非常多，培养学生动手探究的能力，强调了实验作用重要性。

教学密切联系社会生活的实际，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

　　“透镜及其作用”单元主要通过实验，让学生认识凸、凹透镜对光的作用，并探究凸透镜成像的规律，使学生掌握一定的物理知识与技能，体验实验探究的过程。

“眼睛和眼镜”“显微镜”“望远镜”是凸透镜成像的拓展，加深学生对凸透镜成像规律知识的理解，开阔眼界，同时也让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常的密切，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。

 　　“物态变化”单元主要以实验为基础，讲述物态变化方面的热现象，这些现象与人们生产、生活密切相关。

通过实验，定性地研究物态变化的规律，培养了学生动手实验的能力和归纳分析能力。

同时还运用了图像法，让学生更易认识物理现象变化规律。

 　　“电流和电路”单元分为两部分，一为静电知识，二为电路知识。

要求学生能从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图，通过学生实验探究，了解串、并联电路的电流规律，让学生体验科学研究的方法和科学探究的过程，体会交流与合作的重要和成果共享的喜悦，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

　　三、教学重点和难点

 　　教学重点：

　　“声音的产生条件”“声音的特征”“光的反射规律”“光的折射规律”“平面成像规律”“凸透镜成像规律”“温度计的使用及物态变化”“电路的识别和连接”等知识点，它们是解释各种现象的基础，也为今后学习物理知识打下基础伏笔，是八年级物理上册教学的重点。

　　教学难点：

　　“声音的特征”，区分音调和响度，对学生来说并不容易，是第一章的难点；“光的反射规律”“光的折射规律”“平面镜成像”“凸透镜成像规律”这几方面内容相互联系，且都要通过实验手段来进行教学，实验起到关键的作用，但八年级学生的实验能力不强，所以此知识点既是教学重点同时也是教学的难点；“物态变化”中“研究海波的熔化过程”和“观察水的沸腾”等实验由于在实验过程中运用了图像法，通过描绘熔化、沸腾的曲线，使学生认识物理现象变化的规律，这对于初中段的学生来说，是具有一定的难度的。

“电流和电路”中“电路连接方式的辨别和连接”等内容，要求通过学生动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上去学习，需学生有较强的科学探究能力，特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

     四、探究实验过程和方法

          1、探究声音的产生

（1）、实验器材：

音叉、小锤、细线、乒乓球、铁架台

（2）、探究过程：

       用细线将乒乓球悬挂在铁架台上。

用小锤敲击音叉使其发声，并将它靠近乒乓球，发现乒乓球被弹开，说明音叉在振动。

用手按住音叉，使其不再振动，发现立刻听不到声音。

        2、探究声怎样传播

（1）、实验器材：

玻璃罩、电铃、和抽真空用的抽气机

（2）、探究过程：

       ①、使电铃通电，其在充满空气的玻璃罩内发声。

       ②、使抽气机工作抽出玻璃罩内的空气，聆听随着空气的抽出电铃的声音发生了什么变化？

随着更多空气的抽出，电铃的声音如何变化？

你能不能让电铃的声音重新变大呢？

       ③、放入空气后，铃声发生了什么变化？

        3、探究决定音调高低的因素

（1）、实验器材：

钢尺和课桌

（2）、探究过程：

       将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力再次拨动.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

        4、探究响度的有关因素

（1）、实验器材：

音叉、小锤、乒乓球、细线、铁架台。

（2）、探究过程：

        ①、将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度；

        ②、使音叉发出不同响度的声音，重做上面实验。

         5、探究色光的混合与颜料的混合

（1）、实验器材：

红色和蓝色的透明塑料片、两只手电筒、红蓝两种颜料

（2）、探究过程：

分别用红色和蓝色的透明塑料片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色，探究色光的混合；再观察红、蓝颜料混合后的颜色，探究颜料的混合。

        6、探究光反射时的规律

（1）、实验器材：

激光笔、平面镜、硬纸板。

（2）、探究过程：

       ①、一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。

       ②、让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。

       ③、改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹。

       ④、取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中。

       ⑤、把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。

        7、探究平面镜成像的特点

（1）、实验器材：

蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹等。

（2）、探究过程：

        ①、将一张8开的方格纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。

       ②、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

       ③、另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起，感觉这支蜡烛也像点燃了一样），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置．改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

       ④、在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。

       ⑤、把测量结果填写在设计好的表中。

         8、探究凸透镜成像的规律

（1）、实验器材：

光具座及蜡烛、光屏、凸透镜等相关器材

（2）、探究过程：

        ①、把蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，调节它们中心在同一高度。

        ②、在一倍焦距外，调节好蜡烛到凸透镜的距离，移动光屏，使光屏上接收到清晰的像，观察像的特点，记下物距和像距。

       ③、在一倍焦距内，调节蜡烛到凸透镜的距离，看光屏上能否接收到像。

对着透镜看另一则的烛焰，看看会观察到现象。

       9、探究固体熔化温度的变化规律

（1）、实验器材：

      大烧杯、试管、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸

（2）、探究过程：

略

       10、探究水的沸腾规律　

（1）、实验器材：

烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、水、火柴

（2）、探究过程：

        ①、记录从70℃开始记录,每隔0.5分钟记录一次，并注意观察水中气泡产生的位置和大小；升到水面过程中大小的变化。

        ②、水沸腾时，记录1.5分钟内水的温度，并观察气泡在水中产生的位置和水面上大小的情况。

       ③、水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。

       ④、根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点。

       11、探究串、并联电路各点的电流规律

（1）、实验器材：

电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个

（2）、探究过程：

略

        12、探究并联干路和支路电流关系

（1）、实验器材：

电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个

（2）、探究过程：

略

　　五、教法和学法

　　1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

　　2、教师引导学生开展活动，发挥教师为主导学生为主体的作用。

　　3、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

　　4、提醒学生做好课前预习，按预习－上课－复习三步进行教学，保证科学探究顺利开展。

　　5、引导学生联系实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

　　6、引导学生认真观察，做好记录。

运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

　　六、教学总流程

　七、教学进度

　　1、声现象　　　　　　　　　　　约6课时（1～3周）

　　2、光现象　　　　　　　　　　　约8课时（4～7周）

　　3、透镜及其应用　　　　　　　　约8课时（8～11周）

　　4、物态变化　　　　　　　　　　约5课时（12～14周）

　　5、电流和电路　　　　　　　　　约11课时（15～20周）

　　共约38总课时