园长任职资格培训班试题2答案.docx

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园长任职资格培训班试题2答案

幼儿园园长任职资格培训试题2

姓名：

学号：

一、判断题，对的打√，错的打×（每小题2分，共20分）。

1、幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制、寄宿制等。

上述形式可分别设置，但不可混合设置。

（×）

2、幼儿园只可按年龄编班，不可混合编班。

（×）

3、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，不包括有特殊需要的儿童。

（×）

4、幼儿园保育员只要具备初中毕业以上学历就可以了，不必进行幼儿保育职业的培训。

（×）

5、对于品行有缺点、学习有困难的幼儿，如果情况严重的，幼儿园可以考虑开除。

（×）

6、幼儿园如有多余场地可用来建设对社会开放的停车场以增加收入。

（×）

7、幼儿园应有满足幼儿开展各类体育活动需要的大型体育运动器械、器具，有保证幼儿在阴雨天活动的场地或设备。

（√）

8、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。

（√）

9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。

（√）

10、幼儿园教学仅是反映幼儿的“学”的单向的活动。

（×）

二、填空题（每空1分，共20分）。

1、幼儿园按照编制标准设园长，副园长，教师，保育员，医务人员，事物人员，炊事员和其他工作人员。

2、幼儿园应建立教育研究、业务档案、财务管理、园务会议、人员奖惩、安全管理、家庭、小学联系等制度。

3、贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是：

幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。

4、每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。

教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展，而无论他们生活在城市还是农村，无论他们的性别、语言、社会出身和经济状况，无论他们的民族和宗教信仰。

5、从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。

在公民道德建设中，应当把这些主要内容具体化、规范化，使之成为全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准则。

6、提高公民道德素质，教育是基础。

三、选择题（每小题2分，共60分，可多选）。

1、幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于（C）户外体育活动时间不得少于（C）

A、2小时，2小时B、3小时，2小时C、2小时，1小时D、1小时，1小时

2、幼儿园应设（ABD）

A、活动室和儿童厕所B、盥洗室和保健室C、门卫室和游戏室D、办公用房和厨房

3、《幼儿园教师专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。

在研制过程中，力图体现以下指导思想：

（A）

A、专业导向，师德为先B、基本规范，前瞻引领C、全面要求，突出重点

D、共同准则，体现独特E、立足国情，国际视野

4、《指南》的主体部分，包含幼儿个体发展的最重要最基本的（ABCDE）领域

A、即健康与身体动作B、语言与交流C、认知

D、社会性与情感E、美感与表现F、学习品质

5、《纲要》与《指南》功能互补，共同推进（C）质量提高。

A、“学”与“做”B、“学”与“教”C、“教”与“学”D、“做”与“教”

6、我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。

社会的一些领域和一些地方道德失范，包括（ABCD）现象严重存在。

A、是非、善恶、美丑界限混淆B、拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长

C、见利忘义、损公肥私行为时有发生D、不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害

E、以权谋私、腐化堕落　　

7、《幼儿园教师专业标准》中师德为先包括（ABCD）

A、热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

B、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。

C、为人师表，教书育人，自尊自律。

D、做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

8、《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（C）

A、1小时B、2小时C、3小时D、3、5小时

9、教师通过语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿范例的方法为（A）

A、示范法B、观察法C、范例法D、演示法

10、能显著提高儿童角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育方法是（A）。

A、角色扮演法B、语言法C、讨论法D、移情法

11、（C）的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。

A、被抛弃型B、受欢迎型C、被忽略型D、被拒绝型

12、我国幼儿园教师实行聘任制开始于（C）

A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年

13、提出“最近发展区”概念的心理学家是（D）

A、杜威B、蒙台梭利C、维果斯基D、皮亚杰

14、被《未成年人保护法》所严令禁止的根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的是（D）。

A、自然后果的惩罚B、剥夺性惩罚C、社会性惩罚D、生理性惩罚

15、第斯多惠有一句名言：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（B）。

A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因村施教原则

16、《幼儿园工作规程》是由原国家教委于（B）颁布的。

A、1995年B、1996年C、1997年D、1998年

17、“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都属于（D）游戏。

A、结构游戏B、生活游戏C、幼儿游戏D、角色游戏

18、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

是（A）领域的目标。

A、科学B、健康C、社会D、艺术

19、对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼的发展关键在于（C）。

A、幼儿园的条件B、教师的素质C、园长的领导D、良好的课程资源

20、在以下对保育工作的认识中，正确的是（D）

A、保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作B、保育者的工作是搞好卫生

C、保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好D、“保中有教，教中有保，保教一体化”

21、儿童容易出现对成人反抗行为的时期是（B）。

A、心理发展的敏感期B、心理发展的转折期　C、心理发展的稳定期D、心理发展的关键期

22、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A）的发展。

A、整体性B、独特性　C、稳定性D、积极能动性

23、角色游戏的教育作用是（ABCD）。

A、帮助幼儿认识社会B、给幼儿提供实践的机会C、发展幼儿的智力

D、促进幼儿身心的健康发展E、培养爱好

24、现代幼儿教师的职业角色是（ABCDE）。

A、教育者B、伙伴C、第二任母亲D、知心朋友E、研究者

25、属于幼儿园教学特点的有（ABCDE）。

A、活动性B、参与性C、生活性D、启蒙性E、情境性

26、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为（ABCDE）等几个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿各方面的发展。

A、科学B、社会C、艺术D、健康E、语言

27、幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（B）

A、中期目标B、近期目标C、远期目标D、活动目标

28、目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了（D）

A、幼儿园创收B、补偿教育C、增加幼儿园知名度D、服务社会

29、对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（B）

A、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C、多批评爱哭闹的孩子D、通知家长接回孩子

30“玉不琢，不成器”说的是（C）对心理发展的作用。

A、遗传因素B、自然环境C、社会环境和教育D、生理成熟

加分题

四、论述题（共1题，共20分）。

试论述一个优秀幼儿园园长应具备怎样的素质和能力。

1、具备较强文化素养和专业水平

作为一名园长首先要具备较强的理论修养和政策水平，具有强烈的事业心、责任心及良好的道德修养和工作作风，以及较高的领导才能。

注重理论学习，做到政治上清醒坚定；注重勤于实践，做到才能上全面发展：

注重钻研业务，做到常识上宽厚精深；注重求真务实，做到作风上民主扎实。

另外，园长应该更专业化，具有比较扎实的文化基础，还要有虚心的好学钻研精神。

要不断吸取新的知识，具备广泛的知识面，接受各种新信息，以更新和完善自己的知识结构，做到一专多能，博学多才。

园长具备指导教育教学和教育科研及评价能力，指导老师撰写论文的能力，能带领广大老师开发本园课程建设的能力，引导老师在教学上进行各种研讨，尝试新的教育方法和理念。

带领广大老师积极学习教育理论、更新观念、开展专题研究，请专家指导，出科研成果。

同时还要大力支持老师参加各种专业培训，鼓励教师积极参加教学研究，提高教师的专业水平。

2、具备改革创新的能力

新时期的幼儿园园长应有超前的理念、发展的眼光、挑战的意识和创新精神，树立开放办园的新思想。

对新环境、新事物、新问题具有敏锐的感知能力，思想活跃，形成独到的新见解，不满足于取得的成绩，使管理工作处于主动状态。

作为园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战，改革创新能力体现在创造性的问题和立足于幼儿园的发展领域。

在传统中求创新，在新的思想、新的知识、新的手段不断探索，开拓新的发展领域。

3、具备综合分析的思维能力

园长要具有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在繁忙复杂的事物中，在众多的矛盾中抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断和表达，要结合本园实际，找出解决问题的办法。

园长最关心的就是幼儿园的发展问题，为此，园长应具有较高的理论素质，有现代科学的知识，有对客观事物深刻的洞察力，只有这样才能统筹全局、驾驭全局，有效促进幼儿园的发展。

4、要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高有效的组织能力幼儿园园长要树立以人为本的现代管理思想。

用人成功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。

园长要善于了解老师，因人而异分配工作，作为老师都有自己的长处和不足，不同的工作也要求教师具备不同的特质，因此，园长要善于发现每位老师的特长和闪光点，取长补短，让其充分发挥才能，使每位教师在各方面都得发展，有效促进教师专业化成长。

5要树立服务意识，平等待人，处事公道，要有协调关系的能力

园长要树立服务教职工的意识深入实际，掌握实情，脚踏实地，自觉的同教职工平等相处，为教职工创造一个良好的学习、生活、工作环境，为教师提供专业发展的机会。

在生活上给予关心照顾，时刻把每位教职工的冷暖放在心上，要多鼓励、尊重、理解、关心和帮助她们，尽职尽力为她们服务。

在个人利益上要做到先人后己，不搞特殊，要有新时期幼儿园园长应具备的素质神，成为教职工的知心朋友，使教职工把幼儿园当做一个温馨、和谐、团结奋进的大家庭。

园长注重树立教育服务意识幼儿园的办园宗旨是面向“三个服务”，服务幼儿、服务家长、服务社会。

所以园长要引导教职工首先转变教育理念，树立一切为幼儿发展服务的意识，让幼儿在乐中动、乐中学、乐中生活，在欢乐的氛围中尽可能地去充分实现各自独有的潜能，为幼儿的身心健康发展提供服务。

要注重树立幼儿教育社会化的大教育观，推进幼儿园与社区合作，充分利用社区的自然、社会环境，充分利用家长的教育资源，实现幼儿园、家庭、社区三位一体，共同参与课程改革形成巨大合力，促进幼儿健康成长，提高办园的质量。

总之，一个优秀的园长必须注重学习，在实践中不断提高领导能力，更新专业知识，久而久之，就会使自己逐步具备全面的优良特质，从而建立较好的领导优势，以适应新时期幼教工作的要求。

五、材料分析题（共2题，每题15分，共30分）

1、当代的年轻家长，特别是独生子女家长，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至讲得头头是道，但在对孩子的具体教育上却明显底气不足。

于是，所有的希望寄托在幼儿园。

有的说“幼儿园要以开发智力为主体，要多做游戏，不要做作业”，另一个却说“只要孩子学得会的，就应该教”；有的说“幼儿园要进行双语教育”；有的说“应该学拼音”；还有的说“要让每个孩子都学钢琴”；更有的说“珠心算对孩子的智力开发有好处，不能不学”。

对于每周的食谱，家长的干预声也不断：

“小孩子吗，当然天天要有肉。

”“吃肉热量太高了，孩子会发胖，还是多吃鱼。

”“绿豆芽要少吃，孩子嚼不碎。

”“大白菜不要吃，我孩子不喜欢吃”……家长个个是“上帝”，“上帝”的话就是“金口玉言”，可这么多“上帝”，众口难调。

如果你作为园长，应如何对待和处理这方面的问题？

2、于老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通，深得家长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园工作献计献策，深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。

可是，最近她对工作无精打采，沉默不语，不接受领导的工作安排，不参加学校组织的任何活动，甚至见到园长，扭身就走。

这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为什么呢?

原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案，于老师正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向作用。

于老师终于气愤了，与园长吵了起来。

她认为园长霸道、专横、工作没有人情味，不讲民-主，开始对抗园长的指令，此事在本园教职工中影响较大。

如果你遇到这样的事，你会怎么处理？

从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。

幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。

在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。

前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行

幼儿园是一个共同体，必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。

而且教职工是幼儿园的重要成员，教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的发展状况，只有搞好与教职工的关系，才能保证政策的实施，把教职工的才能运用到为幼儿园发展的工作中。

怎样解决案例中的问题?

。

要解决案例中的问题，园长首先必须明确自己的角色。

领导作为组织沟通的促进者和统筹者，应确保沟通线路不被打断。

所以园长应积极与李老师进行沟通，处理好与教职工的关系，民-主决策，而不是剥夺教职工的发言权。

另外作为园长，应以工作为出发点，以大度的胸怀为基础，勇于开展批评与自我批评，认真分析自己工作中存在的问题，主动找李老师谈心，以坦诚获得李老师的理解，从而让她去寻找自己的不足，理解园长工作中的难处，自愿化解矛盾。

与此同时园长要鼓励李老师重新振作起来，不计“前仇”，正确评价李老师的工作，让她感到领导的真诚和关爱，自觉地让自己从困惑中走出来。

分析建议

为了避免类似的问题出现，幼儿园园长在管理中应：

1、以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要。

幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成对人的限制约束。

在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应手，最终促进幼儿园的发展。

2、以德服人，立足民心所向，民-主决策，独运匠心。

调动人的积极性关键是满足其需要。

作为园长应广采群众意见，民-主决策，尊重和关心教职工，以他们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。

实行“人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导威信。

立足民心所向，克制自然之我;独运匠心，豁达大度;宽以待人，事事出以公心。

园长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。

总之，幼儿园园长在管理幼儿园工作时，应多听、善听教职工意见，体现“人本管理”和管理艺术，提高教职工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才胜威，成为一个令人信服的好园长，让教职工在快乐的工作环境中努力工作，积极向上。