寄宿制学校安全管理汇报材料doc.docx

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寄宿制学校安全管理汇报材料doc

走集中办学道路创寄宿品牌学校

随着教育改革的深入，为更好地实现教育资源的共享，形成规模办学效益，合理调整教育结构与布局，从2011年10月开始，把三岔、山庄、郭家山、七里、菜籽湾、范家河等六个村小学四至六年级全部并中心学校；在校寄宿学生达214人，占学生人数的21%。

寄宿学生人数较多，年龄又小，对学校寄宿制管理水平也提出了新的要求，我校紧跟时代步伐确立了“寄宿学生进得来、留得住、有保障、家长放心、社会满意”的管理目标。

一、领导重视，建章立制

1、加强领导，明确责任。

学校成立了寄宿制管理工作领导小组，明确分工，职责到人，认真构建由校长总体抓－政教主任分管抓－监护教师具体抓－班主任、学生干部协助抓的网络管理。

从安全、卫生、纪律、学习、生活等方面对寄宿生实施全方位管理，形成一级抓一级，一级对一级负责的责任管理体系，实现了管理的规范化、制度化和科学化。

2、建章立制，规范管理。

制度是管理规范到位的重要保证，完善制度建设是强化寄宿制学校生活后勤管理的前提。

结合我校的实际，制定了一系列管理制度。

如《班主任寄宿制管理工作职责》，《住宿生一日常规》、《寄宿生安全制度》、《学生寝室室长职责》、《寝室管理细则》、《离校汇报制度》等多个规章制度，做到制度上墙，形成全天候、全方位、全过程管理的系列制度和岗位职责。

3、强化后勤管理，让家长放心。

我校从社会上聘请了炊事员，并对他们进行严格的体检，组织他们就岗位职责、工作目标、考核方案、食品卫生知识进行学习培训，使他们增强服务意识、安全意识、质量意识，明确工作职责和工作要求，力求为孩子们创造良好的生活环境，严格食品卫生的监管，严格食品卫生操作流程，严防非食堂人员进出操作间，严格执行校长周查制、采购制、留样制，制定了食品卫生应急预案。

4、高度重视安全管理工作。

对住校生实行封闭管理，坚持做到住校生返校点名，定期召开住校生总结会，总结上周存在的问题，安排本周的工作；教育学生提高路途防范意识，不受陌生人的诱骗，坐证照齐全的车辆回家；制定了寄宿生突发疾病应急预案。

强化学生的自我管理，充分调动学生的积极性，每个宿舍设一名宿舍长，协助老师搞好学生的管理。

加强家校联系，建立了良好的信息沟通、交流、反馈机制。

通过召开寄宿生会议、设立家校通讯录、联系卡、及时收集反馈信息，让家长了解学生在校的情况，让家长放心。

三、在自我反思中发现问题

1、一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力过低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食上，直接影响到学习和生活的正常维持；一些学生家庭经济太困难，生活费用太低，直接影响到学生身心的健康成长等等。

2、教师晚上值班，没有报酬，在一定程度上影响了学校的管理。

寄宿制学校教师工作量比非寄宿制学校大，而学校又没有富余的教师加强后勤管理。

为了加强对住校生的管理，我校制定了教师轮流值班制度，负责住校生的晚自习辅导和晚上值班。

教师的付出没有得到相应的回报，影响了工作积极性。

因此，寄宿制学校应建立完善的后勤及宿管保障体系，有编制，有落实。

3、宿舍楼设计有待研究，如何解决管理与安全保障的矛盾？

宿舍楼不封闭，管理上难度会很大，有的学生跑到校外上网、玩电子游戏，存在安全隐患；如果过于封闭不利于突发事件的疏散，同样存在安全隐患。

4、宿舍楼容纳能力略有不足，学生食堂还需增设设施，承载学生就餐能力还有较大的差距。

5、九年一贯寄宿制的办学模式存在弊端，由于中小学生的年龄特点及生理、心理的差异，学生在同一校园学习生活对小学生影响很大，小学生过早成熟，中学生的一些陋习小学生很快就会学会，给学校的教育带来很大困难。

四、在探索中寻求解决之道

1、政府要加大政策支持和配套资金投入。

建设寄宿制学校是为民造福的一项工程，是促进地方经济发展的基础。

政府应在政策上给予大力支持，多渠道筹集办学经费，改善学校的办学条件。

2、加强管理，提高教育教学水平。

学校要进一步加强寄宿学生的教育教学管理，提高教育教学质量，提高学生综合素质，让学生进一步得到全面发展，以实际的成效向社会证明寄宿制学校的优越性。

3、研究办法，解决经济困难住校生的住宿补助。

教育行政主管部门在分配住校贫困学生的生活补贴时，要研究一些办法，可加大对住校贫困生的补助比例，解决那些离学校较远，家庭又相对比较贫困，家长因经济问题不能让学生住宿的问题，减轻住校贫困生家庭经济负担，促进寄宿制学校的巩固。

4、配齐寄宿制学校的教职工编制。

寄宿制学校与非寄宿制学校相比，需要相应的食堂与宿舍工作人员以及生活管理、指导教师，但目前配给学校的教职工的编制，基本没有考虑这些问题。

造成学校教职工不足，一线教师超负荷工作。

教育行政部门要配足学校的教师编制，并适当给予倾斜，解决学校教师紧缺的问题。

总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。

实施规范管理创建特色学校

-----山神庙小学寄宿制学校建设与管理情况调研报告

一、校园管理规范化

常言道：

“无规矩不成方圆”。

寄宿学生在校时间跨度大，事情多，容不得半点差错，难度可想而知，为了管理好这一个大摊子，学校先后建立健全了寄宿、安全教学等全面规范的规章制度：

如《寄宿制学校标准化管理细则》、《安全工作制度》等。

同时山神庙小学在育人上积极倡导“四无四育”，即学校无闲人、人人都育人，学校无空地，处处皆育人，学校无小事，事事教育人。

层层构建了课堂文化、走廊文化、围墙文化、宿舍文化、楼文化、校园宣传栏文化、花圃文化、班级特色文化、地方特色文化等校园文化体系，突出体现“时代性、现代性、广阔性”的特点，发挥图片的视角震撼效应。

通过文化氛围的营造培养了学生的主人翁意识，个性特色得到展示。

通过校园文化的全力打造，从不同角度将师生的思维引入到文化的海洋，情操得以陶冶，思想得以净化，也为这些淳朴、鲜活的山区孩子营造一个良好的成长环境，校园呈现出蓬勃向上的良好氛围。

二、学生行为规范化

学校结合管理实际和学生特点制定了各种行为规范，如《学生吃饭、休息、校园礼仪三字经》，要求学生熟背于心，以规范指导自身言行。

每学期常规训练周，学校对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《山神庙小学学生进校十做到》等巩固学习，进行课堂礼仪训练；队列训练；升旗仪式训练；列队出操训练；内务整理训练；安全演练等训练。

通过各种训练使学生形成了以“自理、自律、自主”为主要目标的学习生活自理能力，张扬个性，自主创新。

不仅学生的潜力得到挖掘，特长得到培养，而且学校教育特色鲜明。

三、寄宿管理规范化

首先,我们做到了硬件建设到位。

学生宿舍楼，有配套的卫生间，洗漱间，统一学生的床上用品和生活用品,定做一批全新的学生高低床架。

每间宿舍增加了一个储物柜，每个学生一格。

冬天配备热水器。

让学生洗脸，洗脚有热水。

其次是软件及时跟上。

为了让学生早日形成以“自理、自律、自主”为主要目标的学习生活自理能力，在远离父母的情况下独立学习，独立生活。

我校根据不同年龄阶段学生的年龄特点抓好学生行为习惯训练。

如：

“四步强化训练曲”。

开展“内务整理全员大练兵”活动。

通过加强对学生内务的检查力度，检查、反馈、整改、达标为止。

采用“大对小，高年级对应低年级”结对子，提高高年级学生责任意识。

通过这几步日积月累的强化训练，学生的行为习惯养成也逐渐突显成效。

如今的学生宿舍，床上的被子叠成“豆腐块”、枕头摆成一条线，显得又整齐又有序。

宿舍管理统一、井然有序、纪律严明，内务整洁、有序，它给学生提供了一个良好的生活环境，同时督促学生自觉养成了讲卫生、讲秩序、讲纪律的好习惯。

为了加强寄宿学生的规范管理，我们形成了由校长负总则，总务处具体分管，生活指导教师、值周教师、班主任、科任教师、后勤管理人员、宿舍舍长齐抓共管的寄宿管理体制。

四、安全、服务工作规范化

我校时刻将安全工作放在寄宿制管理的首位。

学生的日常作息，三后时间（即课后、饭后、睡眠后）和课外活动时间由于学生活动范围广，活动内容丰富、突发性强是安全工作最难保障的时间。

在这些时间里，宿管老师和当天值周教师就在校园内找个至高点，全方位监控学生的一切活动，尽可能的把学生都监控自己的眼皮底之下，若发现学生做的游戏或体育运动存在安全隐患，生活教师就会立即进行阻止，确保把安全事故控制在萌芽状态之中。

晚上学生睡眠前，生活教师和值周教师第一件事就是到各宿舍清点人数。

发现有不明去向的学生，坚决追根到底，直到清楚为止。

每天早上生活老师都要进行例行检查。

每天晚上宿管老师都在公寓楼的值班室内昼夜值班，锁好宿舍大门，禁止任何学生在休息号响后离开公寓楼，睡眠后当班生活老师还要不定时的到各宿舍进行巡视，少则两三次，多则五六次，看看学生是否睡得好，是否盖好被子，是否有身体不舒服的同学。

遇到学生生病，当班老师都会及时处理，遇到棘手的、个人处理不了的，就及时报告学校，由学校领导做决定并及时进行处理。

学生在校寄宿，除了让学生住得好以外，还要考虑如何让学生们、吃的饱，吃得好。

工作中我们首先从食堂的硬件上入手，食堂又添置了消毒柜、蒸饭机、冰柜、统一的碗筷、餐盘、餐桌等。

其次抓好食堂管理工作。

在饭菜质量、卫生、服务上下工夫，保证学生就餐保质量。

第三是饭菜口味丰富、味道鲜美。

每天都荤素搭配，每周菜的种类更换三次以上。

高标准的要求，高质量的服务，使学生乐意吃在食堂，家长们放心。

第四全体住宿生免交住宿费，对家庭贫困的学生按比例享受一补待遇，解决部分生活费，减轻学生经济负担。

与此同时，学校每周坚持做到：

学生周五离校由生活老师组织乘车回家，学生周一早晨回校由家长将孩子送上车，到校门口下车，老师在门口等候。

保障了学生上学放学的安全。

五、教师队伍建设规范化

首先是班子建设。

在山神庙小学班子成员的配置上，上级教育主管部门给予高度重视，严格把关，这为学校的管理打下了良好的基础。

学校领导班子目标一致、和谐共处、分工明确、执行有力，工作上相互协作，相互沟通，求同存异，做到分工不分家，最大限度地发挥每个人的最佳判断力，形成相互依存，尊重个性，和谐共处，朝着共同的奋斗目标迈进。

其次，学校积极强调“以人为本”的管理理念，充分调动教职工的积极性和创造性。

建立健全民主管理制度，定期召开教职工大会，遇重大问题及时征求教职工意见。

使山神庙小学的集体，成为了一个团结、活泼、和谐的大家庭，教职工们主人翁意识强、自觉性高，责任心强、集体荣誉感强，敬业爱岗、严于律己，办事效率高。

如今的山小，每一位教师都有自己的教学定位和教学理念，教师个人教学特色鲜明，学校的教师队伍建设稳固发展。

山神庙小学，春有花、夏有荫、秋有果、冬有青；绿树红花，交相辉映，芳草萋萋，清丽怡人，这里是育人的摇篮，这里是大山深处的教育明珠。

愿四方宾朋都来看看这所大山深处美丽的教育家园吧。

六、存在困难和问题

1、寄宿制学校教育经费短缺，办学条件亟待改善。

学校地处偏僻，交通不便，资金短缺，与寄宿制学校标准化建设有很大的差距；

2、农村寄宿制学校不同程度存有安全安全隐患。

农村寄宿制学校教师数量不足，后勤管理人员少，饮食安全管理存在着收粮检验不严、购物索证不全等安全隐患。

3、农村寄宿制学校、偏远，日常监管难。

农村寄宿制学校分布在偏远地区，无论是教育行政部门、卫生行政部门，还是公安、安监、工商部门都不可能做到像监管城区和乡镇学校那样，随时抽查。

人为形成了管理漏洞。

4、改进寄宿制的规范管理，提高教学质量和办学效益等方面有待进一步提高。

七、解决问题的途径与措施

1、加大投入力度，进一步改善寄宿制学校办学条件

根据寄宿制学校建设规划、建设标准，满足寄宿制学生的基本生活需要

2、对食堂实行自主经营。

“义务教育阶段的寄宿制学校食堂必须由学校经营管理，不得以任何理由搞承包和租赁”。

将学校后勤管理特别是食堂管理作为学校管理的重要组成部分，从组织、制度建设上予以保证。

从根本上降低学生伙食成本，提高饭菜质量，真正让学生吃得饱、吃得好、吃得放心。

3、加强后勤管理，做好管理人员的培训。

寄宿制学校承担着学生的学习和生活方面的繁琐小事，肩负着对学生的教育、管理与培养任务，在教职工的配备上要放宽寄宿制学校编制，有条件的实行双班主任（教学班主任，生活班主任）制。

同时针对寄宿制学校的特点，每年对教师及管理人员进行相关培训，让他们明确职能与要求，把握教育特点和方法，用先进的教育理念来实施教学活动，在不同层次的寄宿制学校逐步形成自己的管理特色。

4、加强寄宿制学校蔬菜基地建设，降低伙食成本，提高寄宿生满意率。

5、加强寄宿制学校规范化管理，创建特色学校。

一是寄宿制学校要在规范管理和现有特色的基础上，其规模、水平、质量要有新的飞跃。

二是引领各校要不断提炼固化、积淀升华、传承创新，把学校和师生的精气神提升到新的高度。

三是要注重硬件和软件的统一。

要把办学思想、奋斗目标、价值观念、学校文化等融入常态工作中，形成师生员工的共识，内化为共同的理想追求。

2010年5月12日

以生为本，用心育人

——分乡小学寄宿保育管理工作汇报

　　我校地处夷陵区东北山区，是一所镇中心小学。

这里依山傍水，环境优美，是孩子们求学的乐园。

学校现有12个教学班，在校学生500多人，住宿学生205人，保育教师2人，卫生管理人员1人，常联系医生1人。

自2004年春季办寄宿制学校以来，经历了几年的发展，目前已有了自己一套管理模式，积累了一定的管理经验。

学校本着“为学生营造快乐成长的家园，为教师铸就阳光幸福的人生”的办学理念，大力加强学校保育寄宿制管理，谱写出农村寄宿制学校发展新篇章。

下面，就我校在保育寄宿管理过程中的一些做法汇报如下：

　　一、营造良好环境，让校园成乐园。

　　改善办学条件，营造良好校园环境，为学生创造一个舒适温馨的学习生活环境，是倍受各级领导重视的工作。

自04年以来，学校投资100多万元进行了条件改善，经过不懈的打造，学校现已成为“宜昌市寄宿制示范学校”、“宜昌市绿色生态校园”和“夷陵区绿色校园”，获得区级“放心食堂”称号。

期间，学校新建了食堂餐厅，增添了不锈钢餐桌，更换了铁质床架，对我校学生宿舍进行了维修改造，学生宿舍内增设了独立卫生间，安装了纱窗、纱门和电扇等，铺设了全区农村小学第一条塑胶跑道，由此我校条件一举跨入全区农村小学前列。

由于条件的大力改善，家长也能安心地将学生放到学校寄宿。

　　二、提高文化品味，营造“家”的氛围。

　　学生在校寄宿，“家”的位置发生改变，许多学生难以适应，所以学校特别注重寝室文化建设，学生寝室从走廊到室内均体现出整洁、温馨的氛围，精心营造出“家”的感觉。

走廊楼梯悬挂有学生自己的作品，室内有卫生间、标准床铺、物品柜等设施设备，为温馨的家创设了良好的条件。

学生被子、物品摆放整齐划一，左右墙面上有漂亮的卡通画，正面有温馨的提示语，物品柜上有漂亮的鲜花，床头有学生自带的布娃娃等工艺品。

家一般的温馨让学生进得来、住得安。

　　三、细化安全管理，让学生家长放心。

　　家长将学生放到学校寄宿，保障学生的安全是学校管理的重中之重。

对寄宿生的管理，我们实行“分管领导总负责，保育老师负主责，班主任老师配合管，学生干部协助管，考评结果到各班，全员保育保平安”的管理责任制。

保育老师是寄宿生安全管理的核心人员，经过几年来的摸索，我校已形成了“一落实、二带领、三坚持、四追踪”的寄宿生日常安全管理体系。

　　1、落实学生信息。

每学期开学第一周，保育老师落实好寄宿生人数，对学生进行登记造册，选好室长，指导各寝室制定好寝室文明公约，在寝室门上张贴“寝室成员信息一览表”，信息包括学生姓名、班级、家庭住址，家长联系电话等（其用处有二：

一是明确了解各寝室成员的基本情况；二是在有特殊情况下，任何人可与学生家长取得联系，及时解决问题）。

　　2、带领学习制度。

“不依规矩不成方圆”，完备的寝室管理制度是寝室井然有序的保障。

保育老师定期带领寄宿生学习寝室管理制度和寝室内的“温馨提示”：

上下铺动作稳重，整内务处处留神，交流时话语温柔，起纠纷相互宽容等，让制度入耳入心，让规范如影随形。

　　3、坚持日评比制度。

对于没有父母在身边的寄宿生，必须加强纪律约束，特别是安全管理。

保育老师恪守安全是第一要务的思想，坚持每天站队放学后对学生的学习、卫生、纪律、安全等方面进行量化评分，对一天中出现的违纪违规现象进行教育引导，日评比作为月评选文明寝室、文明个人的依据。

　　4、跟踪生活细节。

寄宿学生除了上课学习之外，其余时间几乎都要和保育老师打交道，他们的吃饭、打水、洗澡、晚活动、晚就寝、起床、整理内务、放假离校等各个环节都需要保育老师的跟踪指导，保育老师尽职尽责，视学生如自己的孩子，全身心为学生的生活、学习尽职服务。

　　四、培植自主精神，提高自理能力。

　　学生在校生活，离开家长的呵护，由于自理能力有限，生活肯定会出现一些困难，因而学校将提高学生自理能力作为工作重点之一，坚持内务整理训练，进行评比考核。

　　1、坚持帮带制度。

小学住宿生，从6岁到12岁的学生都有，年纪小的学生自理能力弱，学校把他们分别编入不同的寝室，以大带小，以强带弱，通过一段时间的帮带，自理能力弱的学生进步很快。

　　2、开展内务整理大练兵。

为了更好地提升学生的自理能力，学校不定期地开展内务整理比赛，比如叠被子，摆洗漱用品等比赛，并评出一些“小能手”，学生参与性高，能力提高得也快。

　　3、坚持评比制度。

学校坚持“一日一检查”、“一周一小结”、“一月一评比”、“一期一总结”，在坚持不懈的评比检查中，有效地提高和巩固了学生的自理能力。

　　五、以爱育爱，让快乐与生相伴。

　　学校组织丰富多彩的课外活动，让学生在玩中长智，感受到学校生活的快乐，减轻学生对父母的心理依恋，安心学习。

学生虽然寄宿，但依赖思想还很重，特别是一些新入学的新生，还没有适应环境，缺乏独立生活的习惯。

保育老师、班主任就常与学生们谈心，给他们鼓励，全方位跟踪、及时帮助处理，保育老师一律在校住宿，全程关注学生。

　　课堂上精彩纷呈，课余生活丰富多彩，学校不时组织开展有益学生身心发展的文体活动（歌舞表演、棋类比赛、朗诵比赛、才艺展示、读书活动、六一庆祝活动，体育运动会等），师生一同参与，其乐无穷，让学生感受集体的温暖和生活的快乐。

　　在这几年的寄宿保育管理实践中，我们进行了一些积极的探索和努力，虽然取得了一些成绩，但仍有一些困惑和难题困扰着我们：

　　1、紧绷一根交通安全弦。

我们总希望寄宿生能安全到校和离校，但是由于种种原因，学生的乘车安全得不到保障，客运公司为求利益，超载，不能送学生到家门口，家长为求方便，私自与无客运资质的车辆联系，学校只有无奈地看着严重超员甚至是“三无”车辆载着学生来来去去，虽然也与相关部门联系，进行整顿，但效果不佳，不能解决根本问题。

　　2、保育人员的付出和待遇矛盾突出。

由于工作性质的决定，从晚放学就餐到晚就寝、早起床整个时间段都紧跟学生，甚至半夜遇到学生生病、尿床等特殊情况也需处理，超长的工作时间，重大的责任压力，事无巨细的工作艰辛，让老师的付出与待遇不成正比例，老师纷纷要求转岗，不愿担任保育工作，给学校的管理带来障碍。

　　3、经费的不足让学校工作显得力不从心。

现在学生一切费用均免，学校单每月的水费、电费都是一笔很大的支出，财政只是按每生每年315元的标准补给，现在还出现一种尴尬局面，不少走读学生家长也愿意把学生送到学校读,又不同程度的增加了经费的开支。

　　寄宿保育制管理是一项任重而道远的工作，今后学校将进一步加强寄宿保育管理探索，不断改善办学条件，提高服务水平，为夷陵区义务教育均衡发展作出新的贡献。

寄宿制学校管理情况介绍

07年以来，在市教育局的鼓励下，在我镇百姓的大力支持下，我校建起了寄宿制学校，现将学校的管理情况简单介绍一下：

寄宿制学校住宿的学生年龄小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，生活自理能力较差，而家长对学校寄宿管理的要求是：

安全有保障，吃住能放心，教学质量高。

我们深信建一所寄宿制学校实属不易，要管理好一所学校更难。

经过三年来的实践和探索，我们针对寄宿制学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。

我们的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，我校制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。

我校对各个环节进一步细化，率先探索、制定了《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。

管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。

二、安全教育，坚持常抓不懈

构建寄宿生管理网络，我们要求各校成立了以校长为第一责任人的管理工作领导小组，构建起以带班领导、值周教师、宿舍老师为框架的管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次加强对寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故等安全教育外，我们还实行“三制”、“四册”制度。

“三制”即家长学校交接手续制、值周学生校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“四册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”，确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全。

做到环环相扣不留空缺。

三、养成教育，培养学生良好习惯

在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。

利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。

对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力和良好的生活卫生习惯。

每个学生宿舍选出宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。

另外我们对寄宿学生特别是“留守儿童”开设心理健康辅导课，及时疏导他们心理上的问题，引导他们健康成长。

通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。

四、强化管理，深入实施素质教育

在寄宿制学校管理中，我们一是要求各校针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。

对留守儿童和单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。

二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。

如小学低段开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

同时，根据寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质教育的实施。

每天利用课余时间根据学生兴趣爱好组织学生参加篮球比赛、排球比赛、足球比赛等。

三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。

建立寄宿生一览表，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。

五、积极探索，建设寄宿制学校校园文化

为了体现环境育人的特点，我们一是积极实施学校绿化美化工程。

在实施整体建设（包括围墙、操场、食堂、餐厅、道路）时，