护理教育学讲义第7章 护理教学的组织形式.docx

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护理教育学讲义第7章护理教学的组织形式

第七章护理教学的组织形式

OrganizationalFormofTeaching

第一节概述

一、教学组织形式的概念与发展

（一）教学组织形式的概念

教学组织形式（organizationalformofteaching）简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动诸要素的组合方式，即包括如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所等。

（二）教学组织形式的发展

古代的教学组织形式——个别教学

近代教学组织形式

●“班级授课制”捷克J.A.Comenius《大教学论》

●英“导生制”，又称贝尔—兰开斯特制。

现代教学组织形式及发展

●美“道尔顿制”“设计教学”“文纳特卡制”

二、教学组织形式的分类及特点

（一）按组织学生的方式分类

1.班级授课制（classteachingsystem）

又称课堂教学，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行教学的教学组织形式。

特点：

集体性、统一性、稳定性、系统性

优点

●提高教学效率

●确保教学内容系统化

●发挥教师的主导作用

●发挥班集体的教育作用

局限性

●难以适应学生个别差异

●过分强调教师主导作用

●对学生能力培养效果差

2.小组教学（groupteaching）

将2人以上的学生编成一个小组，以各小组为单位共同学习的教学组织形式。

优点

●有利于情感领域教学目标实现

●有利于开展项目或作业活动

●有利于提高学生组织和表达自己见解的能力

●有助于不同经验和想法的交流

便于教师及时了解学习情况，给予适当指导

局限性

●教学组织和学生准备比较困难

●教师发言时机和时间长度掌控有难度

●保证每个小组成员积极参与有难度

●难以鉴别学生能力和水平

●教学进度难控制

3.个别教学（individualizedinstruction）

是教师分别对个别学生进行传授和指导的教学组织形式，能较好地解决个别差异问题。

优点

●允许学生按照自己能力选择学习条件

●学生自定学习进度

●教师能有更多时间关注个别学生

学习的时间和空间灵活性大

局限性

●缺少师生、生生互动

●不是对所有学生和教师适用

●缺乏自觉性的学生会拖延学业

●需要充足的资源

（二）按教学活动的场所分类

现场教学（on-the-sportteaching）是在社会实践中进行教学活动的教学组织形式。

特点：

实践的直接性、理论的验证性、职业的模拟性

三、护理教学组织形式选择的依据

●依据护理教学的目的和任务

●依据护理教学的内容

●依据学生的身心发展特点

●依据学校办学的条件和教学设施

第二节课堂教学

一、备课

备课（preparationforlesson）钻研大纲和教材、了解学生、设计教学方案

（一）钻研课程标准和教材

1.钻研课程标准

2.钻研教材“懂、透、化”

3.广泛查阅教学参考资料

（二）了解学生学生的知识基础、学习态度和方法、理解能力、个性特点、兴趣爱好、思想品德、健康状况等。

（三）设计教学方案

1.学年或学期教学进度计划

2.单元计划

3.课时计划（teachingperiodplan）又称教案，备课中最深入、具体、落实的一步。

●制订具体、可行、可测的教学目标

●确定重点、难点、关键点

●确定课的类型

●选定教学方法和使用的教具

●设计教学语言行为和非语言行为

●设计提问、练习和课外作业

●设计教学进程

编写教案时应做到：

全面透彻地掌握教材，思路清晰，层次分明，材料充实，重点、难点突出；语言通顺、精练和准确。

二、上课中心环节

1.课的类型和结构

课的类型：

单一课；综合课。

课的结构：

即一节课的操作程序，基本程序是组织教学、检查复习、教新内容、巩固新学内容、布置作业。

2.上好课的基本要求

表达清晰、师生互动、目标明确、内容正确、重点突出、方法恰当、组织得当

三、作业的布置与批改包括课内作业和课外作业，其目的消化、巩固所学知识，熟练技能和技巧，培养学生应用知识的能力，获得教学效果反馈。

作业形式：

口头作业、书面作业、实践作业

布置和批改作业时应注意：

●内容：

符合要求

●形式：

灵活多样

●分量：

适当

●难易：

适中

●要求：

明确，具体

●批改反馈及时

四、课外辅导课堂教学的延伸和补充

形式：

个别辅导和集体辅导

五、学业成绩的测量与评定

第三节实训室教学

实训室教学（laboratoryteaching）护理学教师组织学生在模拟真实场景的训练室里进行行为、技能教学的一种教学组织形式。

护理学教师在实训室讲授和示教护理技术操作及护理规范行为，并要求学生进行操练，直至达到教学目标要求。

一、实训室教学的目标与环境

（一）实训室教学的目标

●培养动手实践能力

●适应护士角色

●培养综合能力

实训室——形体训练室、健康评估实训室、模拟病区

（二）环境

●保障教学——规模数量

●贴近临床——设备配置

●注重人文——环境氛围

二、实训室教学的设计与实施核心

（一）实训室教学的设计

1.根据教学目的选择教学方法。

2.以学生为中心，以教师为主导。

3.培养爱伤观念。

（二）实训室教学的实施——核心

1.介绍教学目标

2.观看教学录像

3.教师示教

4.回示教

5.分组练习

6.教师巡查

7.总结和评价

三、实训室教学的组织与管理

1.制定实训室的相关制度

2.制定实训教学大纲

3.严格执行实训室教学程序

4.积极进行教学改革

第四节临床教学

一、临床教学的概念

临床教学（clinicalteaching）：

学生把基础理论知识转变为提供以患者为中心的高质量护理所必需的不同的智力技能和精神运动技能的媒介。

——Schweer

临床护理教学：

帮助护理学专业学生将课堂上所学习的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。

医院、家庭、学校、社区

二、临床护理教学的目标

（一）认知目标

●基本理论知识

●高层次认知技能：

问题解决、评判性思维、临床决策

（二）技能目标

●护理操作技能

●护患沟通能力

●组织管理能力

（三）态度目标对专业和角色的信念及价值观

●问题解决

●评判性思维

●临床决策

三、临床护理教学的环境

临床护理教学环境是指组成临床教学的场所、人员及其社会关系，是影响临床护理教与学的各种因素。

——广义

（一）人文环境

1.临床护理学教师、临床护士

人文关怀意识、教学意识、教学能力、合格的护理实践、小组团队精神、积极进取

2.其他专业人员、辅助人员

3.护理服务对象及服务场所

4.实习学生

5.护理工作方式

6.教育机会及教育资源

（二）自然环境

医院的地理位置、医院的性质和规模、医院的物理环境等

四、临床护理教学的形式

临床见习临床实习

clinicalobservationclinicalpractice

时间

专业课讲授期间分散进行

全部专业课结束后集中进行

方式

专业教师指导下完成

临床教师指导和独立完成

目的

对教学内容形成感性认识

理论联系实际

巩固所学知识和技能、培养独立运用知识和独立工作的能力

基本方法

临床见习：

1.选择见习地点

2.做好分组工作，交待见习任务

3.安排示教讲解

4.总结、检查见习效果

临床实习：

1.实习前教育

2.制订实习计划

3.联系实习场所和基地

4.定期检查

5.考核评估

五、临床护理教学的方法

（一）体验学习法

体验学习法（experientiallearning）又称经验学习法或发现反思学习法，指在设定教学目标的前提下，让学习者在真实或模拟真实的环境中，通过自己的经历或对事物的观察，在反思和与他人分享感悟中构建知识、技能和态度的一种教学方法。

基本过程

●

体验学习日记

●反思性小组讨论会

●实地参观学习

●应用课题

（二）临床带教制

临床带教制（preceptorialmodel）指一名学生在一定的时期内固定跟随一位护理人员实习的形式。

●注意事项：

●认真选拔带教教师

●院校与实习单位要密切配合

（三）临床实习讨论会

形式环节

（四）临床查房

医疗查房：

医生每天的常规工作，以便于明确对患者的诊断、治疗、检查等问题。

护理查房：

对一位或若干位患者在床边进行观察、交谈，了解患者的情况，通过对病史和其他资料的回顾，讨论护理方案及其效果，并在此基础上调整护理方案。

护理查房方法

✧先由带教教师主持，后可学生尝试

✧主持者介绍查房对象情况

✧运用与患者交谈、体检等方法收集资料

✧通过问答、讨论澄清问题

✧分享临床经验

✧避免在患者床边讨论敏感问题

（五）病室报告

病室报告（wardreporting）指在每天固定的时间里，所有的护理人员在一起，报告每个患者的情况，并对护理进行讨论。

（六）病例讨论会

病例讨论会（casediscussion）是对病室内的疑难病例、典型病例、死亡病例进行分析和研究，并总结护理上的得失之处。

（七）专题讲座及研讨会

专题讲座：

是请在某一专业领域学术造诣较深的专家就临床护理发展的新概念、新理论、新方法、新技术等进行报告，以期拓宽学生的视野。

专题研讨会：

是由专家及学生共同对某一个专题进行讨论，各位参与者充分阐述自己的观点，进而加深对这一问题的认识。

六、临床护理教学中的伦理与法律问题

了解内容，请自学，通读一遍，做些思考。

教学技能训练：

编制教案

作业内容

●任选自己熟悉的教学内容，编写一节课（40分钟）的教案。

作业要求

●文字表达口语化

●格式符合标准教案规范，首末页不得缺项

●体现课堂教学设计：

时间分配、使用教具、幻灯、板书、提问、例证的设计

●重点突出、难点清楚

●根据所教授的内容，编制教学目标，包括认知、情感、动作技能三个领域、三个层次，符合教学目标编制标准

●上交时间：

×月×日