四年级上册英语教案11.docx
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四年级上册英语教案11
四年级上册英语教学计划
为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。
1、学生现状的分析
本学期担任四年级英语教学。
从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好，但由于学生之间的个体差异，所以仍存在着一定的差距。
为了更好地面向全体，促进学生的整体发展，本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯
二、教材分析
（一）教材的总体分析：
本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。
每个模块又分为两个单元。
一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（languagepresentation）。
第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language
developmentandpractice）,侧重培养学生语言运用。
学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。
和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划平均用4课时完成。
第4课时主要是大作业课或者习题课。
（二）教学总目标：
从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
1.语言知识目标：
复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。
2.语言技能目标：
-能根据听到的词语识别或指认图片或实物
-能跟随录音模仿说英语
-能用英语做简单的游戏
-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
-能看图识字
-能拼读单词、背写部分单词
-能借助图片阅读课文、句子
3.情感态度目标：
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
4.学习策略目标：
积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
5.文化意识目标：
语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
三、本册教材教学重点、难点
本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，例如：
1.能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。
2.能正确理解核心句子的含义和语用功能。
3.能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
四．主要的教学措施或教改思路：
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。
主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。
2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。
3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。
多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
五、教学进度：
Module1-----Module10各模块需3课时，共需30课时。
ReadingforPleasure2课时
期中、期末复习考试6课时
Module13课时
Module2 3课时
Module3 3课时
Module4 3课时
Module53课时
Module6 3课时
Module7 3课时
Module83课时
Module93课时
Module103课时
模块：
Module1单元：
Unit1第1课时年月日
课题
Gostraighton.
课型
新授
教材分析
本单元的主要内容是如何问路、指路，要求学生学会运用句型：
Where’s……,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.从而培养学生的学习英语的兴趣和乐于助人的品质。
目标表达
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
知识目标：
学习句型Where’s.....,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.
能力目标：
培养学生问路、指路的能力。
学情分析
学生已掌握了什么
学生还未掌握什么
重点
1.学习句型：
Where’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
2.掌握单词及词组：
gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket
难点
掌握表示地点和方位的词
方法手段
挂图、点读笔、图片
教学流程
（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）
教师教什么、怎么教？
学生学什么、怎么学？
教学过程:
I.Warmingup
TPR活动。
教师边说边做：
”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。
II.Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?
做好铺垫。
）
III.Presentation:
1.教师拿出公园的图片对学生说：
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
（为课文教学创设情景）
2.教师说：
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?
IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swactchtheVCD.”
3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4.教师提问：
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?
”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：
让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。
）
7.学生打开书，跟录音朗读课文。
8.分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动：
问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：
”Where’sthezoo,please?
”，另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。
）
2.活动：
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。
）
V.Summary:
教师说：
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VIHomework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
VⅡWrinting:
课堂巩固训练
Part3Part2—roleplay
课后安排
练习
朗读Part2，新课堂Unit1,抄写重点词句并背诵
预习
Module1—Unit2
反思
模块：
Module1单元：
Unit2第2课时年月日
课题
It’satthestation.
课型
新授
教材分析
本单元是继续学习上一单元的内容，询问地点以及如何来描述具体的方位。
要求学生学会运用句型：
Where’sthe……?
It’s….来培养学生描述位置的能力。
目标表达
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
知识目标：
学习句子：
Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
能力目标：
能够用英语问路和指路
学情分析
学生已掌握了什么
学生还未掌握什么
重点
1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
2.掌握单词及词组：
Train/up/hill/down/station
难点
掌握表示地点和方位的词
方法手段
挂图、点读笔、图片
教学流程
（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）
教师教什么、怎么教？
学生学什么、怎么学？
教学过程:
I.Warmingup
TPR活动：
教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。
II.Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
）
III.Presentation:
1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说：
There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?
将火车贴在山上的位置，引导学生说出：
“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问：
“Whereisthegoingnow?
引导学生说出：
“Thetrainisgoingdownthehill.
4.同样方法讲解It’sgoingpast….
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
IV.Practice:
1.活动：
火车在哪里。
教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。
将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。
培养学生的合作精神。
）
2.完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。
学生A：
Gostraighton,turnleft.It’sonyournight.学生B:
Isitthesupermarket?
学生A:
No,itisn’t.
3.活动：
HowcanwegotoCarrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。
然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
4.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
5.学唱歌曲。
教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
V.Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VIHomework
看P8图来描述火车所在位置。
VⅡWriting:
课堂巩固训练
Part3Part2---roleplay
课后安排
练习
朗读Part2，新课堂Unit2,抄写重点词句并背诵
预习
Module2---Unit1
反思
模块：
Module1单元：
Unit1—Unit2第3课时年月日
课题
Module1
课型
复习
教材分析
本模块的内容是询问地点以及如何来描述具体的方位，要求学生学会运用句型：
Where’sthe……?
It’s….来培养学生描述位置的能力以及乐于助人的品质。
目标表达
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
知识目标：
学习句型Where’s……,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.
It’sup/down…….
能力目标：
能够用英语问路和指路
学情分析
学生已掌握了什么
学生还未掌握什么
重点
句型Where’s……,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.It’sup/down…….
掌握单词及词组：
gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket/train/up/hill/down/station
难点
句型的灵活运用
方法手段
挂图、点读笔、图片
教学流程
（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）
教师教什么、怎么教？
学生学什么、怎么学？
一、Warmup
Singasong
Dictatetheimportantwordsandphrases.
二、Listenandimitate
1.Listentothecontextofthepart2ineachunitandletstudentsfollowthee-pen.Atthesametime,payattentiontothepronunciationandthetones.
2.Letstudentsdotheroleplay.Givethestickerstotheperformerswhoactverywell.
三、Listenandrepeat
Letstudentclosetheirbooksandjustlistentothee-pen,thenrepeatthesentencesasfastastheycan.Thestudentswhoanswerquicklywillgetasticker.
四、Practice
TeachtheexercisebookofModule1andthepaperofModuel1-A
五、Summary
Letstudentssummarizethecontentswhattheyhavelearntbyusingtheirownwords.
六、Writing
课堂巩固训练
Part2—roleplay新课堂试卷A
课后安排
练习
朗读Part2，改错新课堂和试卷
预习
Module2-Unit1
反思
模块：
Module2单元：
Unit1第1课时年月日
课题
She’sreadingabook.
课型
新授
教材分析
Sam向大家展示自己的绘画作品。
介绍图画中的人物及他们正在做的事情。
目标表达
1.知识目标：
She’swatchingTV/readingabook/writtingaletter./......
2.能力目标：
a.能听说，人认读表示正在发生的动词短语：
watchingTV,readingabook,listeningtomusic......并学会运用。
b.能听懂，会说句型：
She/Heisdoing....
3.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
学情分析
学生已掌握了什么
学生还未掌握什么
重点
She/Heisdoing（watchingTV/readingabook/cooking/...）
难点
现在进行时态的构成与表达
方法手段
单词卡片、点读笔、课件
教学流程
（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）
教师教什么、怎么教？
学生学什么、怎么学？
教学过程：
一.热身复习
Singasong（活跃气氛，提高学生的注意力）
二.呈现课文
1.学习课文
Listenandpoint.（学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力）
2.知识输入：
T:
Boysandgirlslookattheblackboard.Therearesomecard,Whatarethey?
（出示单词卡片）
Ss:
watchTV/readabook/listentomusic/...
T:
Verygood!
（走向学生）lookmecarefully.
（Dotheaction）I’mwritting.
Ss:
.......
T:
Nowonestundentcomehere,whocantry?
S1:
Dotheaction（readingabook）
T:
Sheisreadingabook,flowmeforthreetimespleaes?
Ss:
Sheisreadingabook....（重复三次）
3.Show3pairs.
三.学习AChant
Eyes,eyes,whatcanyoudo?
Watch,watch,watchingTV.
Read,read,readingabook.
Hands,hands,whatcanyoudo?
Cook,cook,cookingformylunch.
Writ,writ,writtingaletter.
设计意图：
通过有趣的chant加深学生就现在分词的印象。
四.Finishthesheet.
What’syourfatherdoing?
He’swatchingTV.
What’syourmotherdoing?
She’s...
What’syoursisterdoing?
She’s...
What’syourbrotherdoing?
He’s...
五．Homework
Drawsomepicturesaboutyourfriendsoryouyparents.Anddescribewiththesentence”Thisis…She’s/He’s…”
六．板书设计
课堂巩固
Part3
课后安排
练习
Part4
预习
Unit2Whatareyoudoing?
反思
模块：
Module2单元：
Unit2第2课时年月日
课题
Whatareyoudoing?
课型
新授
教材分析
运用现在进行时态描述正在发生的事情
Whatareyouding?
I’mwatchingTV./I’mlisteningtomusic./I’mtalkingtomyfriend./I’mreadingabook.
目标表达
1.知识目标：
Whatareyoudoing?
I`mlisteningtomusic/readingabook.
2.能力目标：
a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：
readingabook、
listeningtomusic并能在日常生活中运用。
b、能听懂、会说句型：
Whatareyoudoing?
I’m….并能在实际情景中运用。
c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。
3.情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
学情分析
学生已掌握了什么
学生还未掌握什么
重点
Whatareyoudoing?
I’m….询问对方并讲述自己正在发生的事
情。
难点
Whatareyoudoing?
I’m...和What’she/shedoing?
He’s/
She’s---ing.在真实情景中的综合运用。
方法手段
单词卡片、点读笔、课件
教学流程
（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）
教师教什么、怎么教？
学生学什么、怎么学？
教学过程：
教学过程：
一、热身复
升级会员 