千名教师访万家活动先进事迹材料.docx

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千名教师访万家活动先进事迹材料

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利川市都亭一小“千名教师访万家”活动

先进事迹材料

遵照市教育局和都亭中心学校的统一安排，我校认真组织开展了“千名教师访万家”活动，学校领导高度重视，全体教职工积极参与，两月以来，全校教师分别对2764名学生进行了家访，取得了预期的效果，达到了预定目标，现将活动开展情况汇报如下：

一、高度重视精心安排

学校领导非常重视本次“千名教师访万家”工作，把此次工作作为密切学校联系，提高家长对学校满意度的有效载体来抓。

为了顺利开展好“千名教师访万家”活动，学校根据都亭中心学校的部署要求，分别两次召开行政班子会和全体教师会，研究部署该项工作，制订了详细的活动方案，发放了家访情况反馈记录表，由学校领导亲自抓落实，并召开了一次全校家长会，校领导始终参与家访的全过程。

教师们也都细心准备、周密安排。

把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，且积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。

二、明确任务责任到人

这次“千名教师访万家”活动的目的是深入学生家庭，了解学生的生活和成长环境，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径。

同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议，向广大学生家长宣传了学校的办学特色和办学理念，宣传党和国家义务教育阶段的大好政策。

我校对行政班子成员、班主任及任课教师提出明确的家访要求：

即每名教师至少家访14名学生，做好详实的家访记录和自己的家访分析感悟，开学后集体交流。

并要求全校教师对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作，学期结束，将教师的家访开展情况，与教师的考核挂钩，作为年终评优表模的重要依据。

三、不拘形式各具特色，效果尤佳。

在家访中，班主任及任课教师能结合本地、本校实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。

有的班主任老师以居委会为单位进行“普访”，还有的针对个别“问题”学生进行有针对性的家访。

家访中，教师们深入到村、居委会及各个学生家庭，耐心细致地与学生家长进行交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。

家访结束后，都进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，教师对收到的家长意见，及时给予了答复，还把家访情况做了汇总、反思，具体表现为：

1、以家访促家教，用耐心换诚心。

即家访不告状；不指责家长和学生。

要有针对性；要主动进行家访及时与家长联系；要与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。

家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法，学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。

这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。

教师、家长学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。

教师们用自己的耐心、诚心，换来了家长对教师、学校的诚心。

2、重点家访“两困生”和“一儿童”：

“两困生”即“学困生”和“家庭贫困生”，“一儿童”即留守儿童。

在本次活动初，学校对各班的“两困生”和“一儿童”都认真进行排队摸底，确定每位教师必须家访的对象。

教师们充分利用中午、下午放学期间和双休日、节假日挨家挨户地对学生进行家访。

每到一家，老师们都详细地向家长询问家庭经济收入情况、身体状况，了解困难的具体情况，鼓励他们树立信心。

并开展师生结对活动，为“两困生”捐赠学习用品、开展爱心助学活动。

对留守儿童更多对他们进行沟通交通，给他们进行心理疏导，给予他们无限的关爱和温暖，使留守儿童不再因缺乏父母之爱而孤单、孤僻，性格不再变得任性和内向。

四、建立长效机制

“千名教师访万家”活动在我校取得了可喜的成绩，为了将本次活动继续深入开展下去，我校结合学校实际，建立了行之有效的长效机制。

1、将家访工作纳入了学校工作的常规化管理，逐步形成了制度化，将教师的家访工作作为学校教育教学工作中的重要组成部分来抓，其成绩作为教师年终评优表模的重要依据。

2、开展一系列“千名教师访万家”后续教育活动。

一是为帮助家长转变家庭教育观念，改变家庭教育现状，构建和谐家庭环境，促进学生健康成长，我校承办了由市委宣传部、市妇委、市教育局、市文明办、市广播电影电视局、共青团利川市委七部门主办的家庭教育讲座栏目，每月定期选派优秀教师进行电视讲座，现已成功开播两期，获得了社会各界的好评。

二是学校大力开展“师生手牵手、结对帮扶”、“五个一”活动，即每位教师帮扶一名“学困生”或“贫困生”，并要求做到“一周一谈心，一月一家访，一期一点评，一年一总结，三年出成绩”活动。

总之，这次“千名教师访万家”活动在全体教师共同努力下取得圆满成功，在老师和家长、学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。

一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触，不但拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长，学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动，而且，也让我们了解到大量真实的资料，向广大学生家长宣传了学校的办学特色和办学理念，宣传了党和国家义务教育阶段的大好政策，为以后更好地开展好家访工作积累了经验和教训，在今后的工作中，我们将一如继往的开展好“千名教师访万家”的后续活动，用爱心播撒崇高师德，传递人间真情。

为祖国培养更多的合格人才，作出更大的贡献。

利川市都亭一小20__年9月6日

扩展阅读：

四评工作以及千名教师访万家活动典型做法

“四评”工作以及千名教师访万家活动典型做法

口区红旗村小学

我校根据桥口区教育局的统一部署，深入贯彻落实“办人民满意的教育”，深入开展“学生、家长评教师”、“家长评学校”的活动，提高我校的教育教学质量。

一、“双评工作”能否真正发挥作用，关键在于家长的素质，我校以家长学校为抓手，不断转变家长教育理念，不断普及家教知识，提高家长的素质。

一是明确目标，责任到人。

家长学校创办之初，就成立了由学校行政“一把手”任校长，以德育主任、骨干教师、教育专家、学生家长为成员的“家长学校领导工作小组”，具体工作由学校德育主任负责。

每当学校人事变动，我们还及时调整、充实家长学校领导班子成员，保证人员的相对稳定及家长学校领导工作的衔接，使家长学校的工作有人管，事情有人做，工作常抓不懈。

为使家长学校工作落到实处，学校还将其纳入整个工作计划、目标之中，并积极付诸实施。

由于责任明确，任务具体，我校家长学校的各项工作开展得有声有色，较好地发挥了家长在学生教育、管理中重要作用。

二是建立了一支稳定、高效的师资队伍。

市家庭教育研究会理事、市以德育人讲师团成员严松英、市教科院的专家、省级模范班主任郭淑珍在我们的大力邀请下纷纷走进我校家长学校课堂，从而形成了一支以本校骨干教师为主，兼聘有关教育学、心理学的专家以及家长的家长学校师资队伍。

三是帮助学生家长树立正确的教育观念。

我校地处汉正街，市场经营户、下岗职工子女在我校就学的比较多，家长的素质普遍不高，对学校工作参与、配合不够。

有的因工作忙，认为孩子的教育全部是学校的事，有的则认为棍棒下出孝子、树大自然直，由于这些不正确观念普遍存在，家庭教育普遍缺失，学生教育管理、断线。

针对这种状况，我们积极采取措施，把家长请进校园，不断转变学生家长一些不合时宜的观念。

通过听课、观摩、参与。

让家长了解学生的性格特点、学习习惯，便于家长配合学校教育、教学工作。

近年来，我校先后开展了师生素质展示、学校艺术节、迎新年联欢会等一系列活动，让家长在观看活动过程中发现孩子的优缺点，体验孩子教育的艰辛与快乐，使许多家长意识到孩子的成长不仅仅是给他吃、给他喝，也不仅仅是要让他有书读，还要让他读好书，做一个对社会有用的人，作为父母责任重大，增强了育人的责任感。

如一位在汉正街做生意的个体经营户，以前因为生意忙，生活压力大，对自己孩子（有一些劣迹）的教育很少顾及，家长学校的活动基本不参与。

学校老师三番五次地上门做工作，宣传家庭教育在孩子成长中重要作用，家长终于愿意积极配合学校加强对自己孩子的教育、管理。

经过一段时间后，孩子终于改掉了原有一些毛病，学习也逐步好转，这位家长也再不象以前对孩子的事操心着急了，在家长中引起了较大的振动。

四是帮助家长运用正确方法教育孩子。

我校以区教育专家编写的《成功家教ABC》教材为基础，根据不同年级的不同要求，由浅入深，循序渐进地确定授课内容，使家长教育与学生学习同步。

如对一年级新生的家长，我们以如何帮助孩子适应小学的生活，以加强“小学生行为规范教育”为主题，抓孩子年龄小，模仿性强的特点，让家长加强对孩子行为规范的培养。

对六年级毕业生，我们则以“培养学生成为合格毕业生”为主题，让家长从思想、学习、生活上全面关心孩子，帮助子女顺利从小学过渡到初中，迎接人生的新阶段。

针对减负、网络、心理等现象，我们先后开办了“减负后家长该怎么办”、“网络少年成因分析”、“青少年心理健康论坛”、"树新型家庭风气，创良好家教氛围"、"怎样辅导孩子学习"、"让素质教育走进家庭"、"怎样培养孩子的创造能力"等讲座，充分满足了家长不同时期的需求，使家长们明白了当今教育发展的最新动态，不断调整自身的教育活动，促进家教水平的提高。

使家长配合学校让学生渡过了人生发展中的一道道难关。

五是注重开展法律知识的教育，增强法制意识。

我们经常利用家长学校向家长宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》、《婚姻法》等法律法规知识，使家长们明白自己在教育方面的地位、权力、义务和责任，增强法制观念，切实担负起对子女进行道德教育、法制教育的重任。

六是创办了一份家长报《彩虹报》。

通过《彩虹报》，向家长传递家教知识，宣传新的教育理念，反映家长心声。

从20__年创办以来《彩虹报》发展到今天已经编辑了20多期，发放到每个学员的手中，赢得了家长的好评；我们还为全校家长赠送了一本书《告诉孩子你真棒》，希望用这样教育书籍为家长带来新的教育思想，从而改变部分家长不恰当的教育方法，这些扎实有效的工作也得到了家长的认同和赞许。

二、把课堂向家长开放，让家长真正走进学校，促进质量的整体提高。

开放课堂就其开放对象而言，可以是教师，可以是领导，可以是专家，也可以是家长，还可以对社会开放。

从前一轮课改情况看，对教师、对专家、对领导开放，是各个学校普遍采用的形式，而对家长开放课堂、开放校本教研，实现与家长的对话与交流，各个学校持有的态度是慎之又慎，。

主要原因是担心家长对新课改认识上存在偏差而不能达到顺利融洽的交流沟通。

其实通过前期我们针对家长的有关新课改的问卷调查，我们发现，家长对新课改的理解并不象我们想象的那样贫乏。

通过课改初期学校的的宣传动员，媒体的诸多报道，家长对新课改已逐步有了自己理性的认识。

况且，不论课程改革怎样改，家长说到底关心的是孩子的全面发展，因此不管是理解也罢，困惑也好，通过开放课堂，校本教研这种形式，搭建与家长对话、沟通的平台，是有效的手段。

通过对话交流，它能使教师就新课改的某些问题与家长达成共识，营造我校新课改的良好氛围。

一是苦练内功，为开放课堂打下坚实的基础。

1、依托校本培训，转变教师的教育思想，形成教育理念。

我们向老师推荐阅读《武汉市教师职业道德规范》、《各学科课程标准》、《桥口区各学科质量管理办法》、《学校的办学理念》、以及《细节决定成败》、《赏识你的学生》等书籍、人手本《给教师的新一百条建议》等。

以“五个一”活动为载体（每学期阅读一本教育书籍；每月写一篇教育随笔；每学期上一节研究课；参加一个小课题研究；写一篇高质量的论文或案例）尽最大努力满足教师的需要，关注教师的专业成长。

我们帮助教师结合自己的教育教学工作撰写读书笔记，教学随笔和教学反思，并定期进行教学随笔交流。

通过不断学习，不断领悟来达到理念的内化；并在理论学习与实践行动不断地交互作用中去领悟理念，真正内化为自身的教育观念，让自己成为学校优秀青年教师、学科带头人或者在自己原有的基础上经过努力完成了既定的目标等等，来满足教师追求成功的愿望。

本学期我们开展的教育随笔交流的演讲比赛，不仅让教师大声的说出自己的观点，而且让教师体会成功的快乐。

2、凭借校本教研，帮助教师提高教学能力，形成教学品质。

（1）我们凭借《武汉市教学事故处理办法》和《红旗村小学教学常规工作考核细则》（均人手一册）为依据，以初教科和教研室下校指导工作为契机，帮助教师做好备、教、改、导、考、析等各个环节的工作。

（2）改变以往常规检查检查教案和作业的形式，采取随堂听课和跟踪听课相结合的形式，全方位的参与教师的教学，不就一节课而只谈这一节课，而是和老师们共同探讨班级的管理，如何进行教学设计学生的作业如何设计与评价，怎样才能更好的把握课程标准。

在交流中不仅把自己的思想与方法和老师进行了沟通，而且也让老师体会到学校对老师个人成长真诚、真心的关心帮助。

（3）我们以课堂教学的诊断与评价为切入点，用参与式主题教研，开展“一阶段三反思“的教学研究。

让教师在活动中有“参与感”；加重教师的“成就感”；促进了教师的自主发展。

二是大胆尝试，面向家长开放课堂、开放校本教研，实现真正意义上的学校教师与家长的互动。

活动前，我们向家长进行新课改问卷调查、组织座谈，了解新课改家长最关注的问题、最困惑的问题，最希望得到帮助和解决的问题等；活动中，我们组织家长听课、听教师评课、听家长评课、听名师点评，并通过现场提问现场解答等方式就新课改的有关问题进行教师与家长的对话交流；活动后，我们认真收集反馈的意见，结合课改新精神、学校实际及教师实际，分析课改中取得的成绩及问题。

相信经过对家长开放课堂这种全新的校本研究方式，在激烈的、真切的讨论交流甚至交锋中，教师、家长对新课改的认识又会提升到一个新的层面，通过教师、家长的成长来共同促进孩子的成长。

三是成立“家长建言团”。

我们学校有一大批家长都非常关心学校发展，我们就以这些家长为代表成立了“家长建言团”，每学期分别在期初、期中、期末请这些家长来到学校共同商讨学校的工作计划，发展措施，听取家长的意见和建议，集思广益，借助家长的力量共同办好学校，提高学校的教育教学水平。

三、“关注学生，走进家庭”，关注每一位学生的发展。

第一，“关注学生、走进家庭”是我校坚持多年的主题教育活动，具体落实“三个一工程”，即每月一次走访，班主任和配班教师共同走访三个学生家庭；每月一次谈心，班主任与配班教师与行为或心理异常学生进行一次谈心、辅导；每月一次班主任工作交流，每月班主任进行一次班主任工作艺术的交流活动，将本月班级管理工作中的得与失进行交流，互相启发，互相沟通。

关注“三个特别”，即在平时的班级管理中要对三类学生特别关注即关注心理、行为特别学生、关注特别群体学生（即家庭特殊的学生）、关注特别时段的学生（对于开学初及临近期末考试时），多与其家长取得联系，关心他们的学习、生活。

我校的老师们充分了解到开展此项活动的目的与意义，明确重要性，知道家访既是家校沟通的机会，也是展现教师风采，展现学校工作的一项重要工作。

本学期我校的家访活动要注重评价与反馈，一方面注重家长的意见反馈，一方面加强学校的检查与评价．每月由班主任和配班老师共同走访3个学生家庭，并真正做到月有主题，月有重点，如“爱心访问”月:

关心流动人口的学生；“赞赏+鼓励”月:

关注优秀学生、有进步的学生以及区优秀学生；“鞭策+帮助”月:

帮助学期来对比较有困难的学生；家长、教师座谈走访进万家。

我们还加强家访活动的检查与反馈，为了保证家访活动的效果落实，创人民满意的学校，本学期每个月校行政领导都要下一个年组与老师共同进行走访，了解家长对学校工作的意见，了解家长对教师工作的要求．每月除行政家访外，还将不定期地进行电话查访，对家访情况予以检查，并请家长对家访活动提出宝贵意见．

我们的教师与家长沟通时态度非常亲切，交流时语言主要以鼓励为主。

对学生中有一些特殊举动或反常举动的现象教师应该及时与家长联系。

围绕本月的主题就学生思想道德品质、学习意识、生活意识等多方面与家长进行交流。

教师们通过走访也确实了解到了学生在家里的一些情况，了解了家长的要求及困惑，更有针对性地开展教育教学工作，也积极地争取了家长对我们工作的支持。

例如，五（3）班梁老师就是通过家访了解到廖家鸣同学家庭十分困难，但是这个孩子学习又比较刻苦。

因此，平时梁老师就经常关注这个孩子，升旗手选她，春秋游向学校争取为她减免，本学期我们还向团区委为该生申请到了700元的助学金，家长为此十分感谢。

诸如此类的事情还有许多．

一年来，我校教师共走访学生家庭320余户，近大半的学生家庭都留下我校教师的足迹．老师们利用放假前后的空余时间，走访了相当一部分学生家庭。

记得当时天气寒冷，下着大雪，很多教师冒着大雪走访了孩子家庭，令许多家长感动不已。

家长说：

“在现代通讯技术高度发达的今天，面对面的沟通显得格外亲切，拉近了家长、孩子和教师之间的距离，使我们更加了解孩子在校的情况，便于我们密切配合学校，教育好孩子。

”通过家访活动，确实拉近了教师与家长的距离，为我们的教育工作争取到家长的支持，更重要的是让教师全方位地了解了学生，找到了更好的教育学生的方法．

第二、我们的教师还深入到社区，借助社区的力量协助家长教育好孩子。

有的学生家长因为工作太忙或者离异等原因，对自己的孩子不闻不问，我们的老师没有放弃这样的学生，而是深入到社区，和社区的主任书记等一起交流孩子的学习生活情况，商讨这样一些孩子的教育对策，有的老师把这样的孩子还接到自己家里，管吃、管住、管学，不让一个孩子掉队。

社区的领导也积极的和孩子的家长联系，对家长晓之以理、动之以情，请家长不要放弃自己的孩子，把孩子培养成人。

社区的领导对我们学校的这一做法非常感兴趣，认为为了孩子，我们学校的工作做得非常实在，大大提升了学校的办学声誉。

友情提示：

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