雍熙二小五年级下数学计划苏教版.docx
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雍熙二小五年级下数学计划苏教版
雍熙二小2011——2012学年度第二学期
五年级数学教学计划
拟写人：
曹代群
一、基本情况分析
1、班级概况：
我现任五
（2）班的数学课程。
从整体上来看，本班的情况是良好的，本班现有人数81人，其中男同学32人，女同学49人。
优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。
该班学生来自各个乡镇，有张维补作的、阳长的、沙包的、还有化作的等，这些学生中有父母离异的，如陈炼同学、有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的住的，如张睿同学，还有跟着哥哥、姐姐租房子在这里读书的、如黄雍和文晃星等人，同时这两名同学是上学期才转来的，由于没人管，经常来迟到。
单亲家庭的孩子也特别多，如王荣娇、余群等同学。
2、知识掌握情况。
工作回顾。
从上学期的期末质量检测来看，本班共有81人参考，总分是6203分，均分是76分，最高分是98分，是薛红宇；最低分是23.5分，是田燕子。
100分有0人，90—99分有19人，80—89分有23人，70—79分有16人，60—69分有11人，60分以下有12人，合格率只达85%，优秀率只达23%。
从上期测试分析看，我班也有相当一部分的学生基础知识比较薄弱,上课不能很好听讲，作业不能自觉认真完成，因而这小部分学生学业成绩比较落后，这就更需要老师的督促和辅导。
因此本学期的重点就是抓好学困生的教学，尤其在明确学习目标、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，对一小部分思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。
该学生实在太“懒、粗心、不认真。
”上课不认真听、不动脑思考，课后不练习，读题不认真，做题很马虎，简单的计算都要算错，做后又不检查，提前交试卷等。
有的孩子是没家长管，（如：
高龙、聂会康、林武芸等）有的是家长不管不问，孩子送到学校就与他们没关系了，（如：
田燕子、李海军等）。
说真的对于这些学生及这些学生的不良习惯，我还不知道用什么好的方法来转化他们，在此，我只能尽力而为了。
在计算方面，学生的差别也比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不够好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握得也还不够。
同时解决实际问题能力有待于提高。
这对本学期的教学带来了一定的困难。
少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
而学困生连乘除法的计算都有困难，尤其是除法，许多学生根本不知道笔算的过程。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，部分学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；（如：
王洁、王荣娇等）有部分学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
有部分学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度不高，，失败面前易灰心。
（如：
李颖、岳娇艳等同学）同时还有十几个学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不明确，对实施课堂教学有一定难度。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有10个左右。
他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，但也很粗心。
这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
（如王洁、帅紫妍之家长）
（2）中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。
他们学习不太认真，作业态度一般。
（3）班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自觉性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，学习兴趣不浓。
在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；（如聂会康、高龙等）有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；（如：
肖缘池等）也有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩（如蒙泓霖、唐龙等）。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是，接受能力差，如李海军、田燕子。
二、教材分析
本册教材共编排了十一个单元的教学内容。
在“数与代数”领域有：
方程、公倍数和公因数、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法。
在“空间与图形”领域有：
确定位置、圆。
在“统计与概率”领域有：
复式折线统计图。
还有就是找规律和解决实际问题。
联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。
教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。
例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。
“整理与练习”在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在练习中灵活应用知识，在探索与实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。
（一）、教学内容
本册教材共编排了十一个单元。
数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：
“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。
第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。
第五部分是“解决问题的策略”。
空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。
对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。
本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
统计与概率领域安排一个单元是“统计”。
教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
（二）、教学目标
1、知识与技能：
（1）、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。
（2）、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
（3）、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。
（4）、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。
（5）、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。
（6）、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。
（7）、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。
（8）、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。
2、数学思考：
（1）、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
（2）、在认识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思考，合乎逻辑的表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
（3）、在认识分数时，，学生主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。
（4）、在学习数对和圆时，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
（5）、增强统计观念，培养统计能力。
3、解决问题：
（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
4、情感与态度：
（1）、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
（2）、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
（3）、引导反思促进情感态度的发展。
教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
（4）、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
三、教材简析
1、数与代数领域
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：
第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。
第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。
第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
2、空间与图形领域
“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。
3、统计与概率领域
“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。
4、实践与综合应用领域
“实践与综合应用”领域共安排四次。
“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”、“画出美丽的图案”
四、教学重难点
教学重点：
1、知识与技能
（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
2、过程与方法
（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
3、情感与态度：
（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。
（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。
（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。
教学难点：
1、使学生正确理解一些知识的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能综合运用所学的知识解决实际问题。
3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观
五、方法与措施
1、认真钻研教材，努力实践“互动课堂学程导航”教学模式，培养学生自主学习。
2、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化，加强学生的生活积累，激发学习兴趣，放手让学生主动探索，以基础知识切入口，培养学生的多种能力。
3、注重学习习惯的培养，克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯和仔细作答的作风，为学生的终生学习奠定基础。
4、切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培养学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。
5、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。
6、注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。
7、及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷。
8、培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
9、加强验算检查，养成习惯的培养。
10、加强补差工作，让每个学生都不落人后。
六、学科教学中渗透法制教育及安全教育：
近年来，随着社会的发展，外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影。
加强学生的法制安全教育，增强他们的自我保护意识，是我们共同的责任，我们必须充分认识小学生法制教育的紧迫性和重要性。
法制安全教育就必须有机的融入我们的教育教学之中。
在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。
既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。
要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。
例如：
有这样一道题，12个小朋友去野炊，有一辆限乘8人的面包车，应该怎么办？
在这里就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害。
授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：
一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。
在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生的从小养成遵纪守法的良好习惯。
安全教育工作的核心是“预防为主”。
所以在教学中就应事先考虑到本堂课可能发生的安全问题，以做到有效防止事故的发生。
无论一个学校或一名教师的工作做得有多么好，都不可能预防和杜绝所有安全事故的发生。
在安全事故发生后，教师在迅速处理好事情的同时，还应抓住机会对学生进行安全教育。
这时的教育，会比我们平时对学生苦口婆心说上大半天的效果好得多！
总之，安全是学生汲取知识，快乐成长的保障，只有“安全教育，警钟长鸣”，才能杜绝安全隐患，确保学校教学工作正常有序地开展。
就让我们为了孩子们快乐学习，健康成长，做一个有心人，时时、处处做好安全工作。
七、进度安排
周次
时间
教学内容
课时
机动课时
备注
1
3.1-3.2
第1课时：
方程的意义：
教科书第1-2、5页的内容。
第2课时：
等式的性质
（一）：
教科书第3-4页的内容。
2
3月1日
正式上课
2
3.5-3.9
第1课时：
练习一：
教科书第6页的内容。
第2课时：
等式的性质
（二）和解方程
（二）：
教科书第7、8、10页的内容。
第3课时：
列方程解决简单的实际问题：
教科书第8-9页的内容。
第4课时：
练习二：
教科书第11页的内容。
第5课时：
整理与练习
（1）：
教科书第12-13页。
5
3
3.12-3.16
第1课时：
整理与练习
（2）：
教科书第13-14页的内容。
第2、3课时：
第一单元素质检测
第4课时：
第一单元素质检测讲评。
第5课时：
确定位置
（一）：
教科书第15、18页的内容。
5
4
3.19-3.23
第1课时：
确定位置
（二）：
教科书第16-17页的内容。
第2课时：
练习三：
教科书第19-21页的内容。
第3、4课时：
第二单元素质检测。
第5课时：
第二单元素质检测讲评。
5
5
3.26-3.30
第1课时：
公倍数：
教科书第22页的内容。
第2课时：
最小公倍数：
教科书第23-24页的内容。
第3课时：
求两个数的最小公倍数：
教科书第25页的内容。
第4课时：
公因数和最大公因数：
教科书第26页的内容。
第5课时：
公因数和最大公因数：
教科书第27、28页的内容。
5
补充2课时
3月31日（星期六）、4月1日（星期日）上班。
第一次月考
6
3.31-4.6
第1课时：
练习五：
教科书第29页的内容。
第2课时：
练习五：
教科书第30-31页的内容。
第3课时：
数字与信息：
教科书第32-35页的内容。
第4课时：
第三单元素质检测。
4
第一次
4月2日至4日放假调休，共3天
7
4.9-4.13
第1课时：
第三单元素质检测。
。
第2课时：
第三单元素质检测讲评
第3课时：
分数的意义：
教科书第36-37页的内容。
第4课时：
分数和假分数：
教科书第38、39、41页的内容。
第5课时：
求一个数是另一个数的几分之几：
教科书第39-40页的内容。
5
8
4.16-4.20
第1课时：
练习七：
教科书第42-43页的内容。
第2课时：
分数与除法的关系：
教科书第44-46页的内容。
第3课时：
假分数化成整数或带分数：
教科书第47、49页的内容。
第4课时：
小数分数互化：
教科书第48页的内容。
第5课时：
练习九：
教科书第50页的内容。
5
9
4.23-4.28
第1课时：
整理和复习
（1）：
教科书第51-52页的内容。
第2课时：
整理与练习
（2）：
教科书第53-54页的内容。
第3、4课时：
第四单元素质检测。
。
第5课时：
第四单元素质检测讲评
第6课时：
探索图形覆盖现象的规律
（1）：
教科书第55-56页的内容。
6
4月28日（星期六）上班
第二次月考（半期考试）
10
5.2-5.4
第1课时：
探索图形覆盖现象的规律
（2）：
教科书第57-59页的内容。
第2课时：
分数的基本性质：
教科书第60-61的内容。
第3课时：
分数的基本性质（约分）：
教科书第62-63的内容。
3
4月29日至5月1日放假调休，共3天。
11
5.7-5.11
第1课时：
约分（练习）：
教科书第64的内容。
第2课时：
通分：
教科书第65、67的内容。
第3课时：
分数的比较大小：
教科书第66、67的内容。
第4课时：
分数的比较大小、通分（练习）：
教科书第68的内容。
第5课时：
整理与练习
（1）：
教科书第69-70的内容。
5
12
5.14-.18
第1课时：
整理与练习
（2）：
教科书第70-71的内容。
第2课时：
球的反弹高度：
教科书第72—73页的内容。
第3、4课时：
第五、六单元素质检测。
第5课时：
第五、六单元素质检测讲评。
5
13
5.21-5.25
第1课时：
复式折线统计图：
教科书第74-76的内容。
第2课时：
复式折线统计图（练习）：
教科书第77-79的内容。
第3课时：
异分母分数的加、减法
（1）：
教科书第80-81的内容。
第4课时：
异分母分数的加、减法
（2）：
教科书第82的内容。
第5课时：
分母分数的加、减混合运算：
教科书第83-84的内容。
5
14
5.28-6.1
第1课时：
分母分数的加、减混合运算练习：
教科书第85的内容。
第2课时：
奇妙的图形密铺：
教科书86-87的内容。
第3、4课时：
第七、八单元素质检测。
第5课时：
第七、八单元素质检测讲评。
5
第三次月考
15
6.4-6.8
第1课时：
用“倒过来推想”的策略解决问题
（一）：
教科书第88-89的内容。
第2课时：
用“倒过来推想”的策略解决问题
（二）：
教科书第90-92页的内容。
第3课时：
圆的认识：
教科书93-94的内容。
第4课时：
圆的认识练习：
教科书第95-96页的内容。
第5课时：
圆的周长：
教科书98-99的内容。
5
补充1课时
16
6.11-6.15
第1课时：
圆的周长计算实际运用：
教科书100-102的内容。
第2课时：
圆的面积：
教科书103-105的内容。
第3课时：
圆的面积练习：
教科书107的内容。
第4课时：
组合图形的面积计算：
教科书106-108的内容。
第5课时：
整理与练习：
教科书第109-111页的内容。
5
补充1课时
17
6.18-6.21
第1课时：
画出美丽的图案：
教科书第112-113页的内容
第2、3课时：
第九、十单元素质检测。
第4课时：
第九、十单元素质检测讲评。
4
18
6.25-6.29
第1课时：
数的世界
（一）：
教科书第114页第1-6题。
第2课时：
数的世界
（二）：
教科书第114-115页第7-12题。
第3课时：
数的世界（三）：
教科书第116页第13-19题。
第4课时：
图形王国和统计天地：
教科书第117-118页第20-24题。
第5课时：
应用广角：
教科书第119、120页第25-31题。
5
6月22日至24日放假公休，共3天
19
7.2-7.6
期末测试
20
暑假
升级会员 