双师课堂势不可挡 全面认知微语言双师课堂教学模式.docx

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双师课堂势不可挡全面认知微语言双师课堂教学模式

双师课堂势不可挡全面认知微语言双师课堂教学模式

今年，“双师课堂”的教学模式在国内教育领域异常火爆。

不仅全国各地的中小学校纷纷引入双师课堂，一些中小学英语教育机构也积极开设“双师课堂”模式的教学课程。

所谓“双师课堂”，就是通过互联网视频连线外教，进行网络面对面直播的课堂教学。

教学方式结合目前教学新理论研发，师资采用“一外一中”、“一主一辅”的搭配方式。

专业外教负责整个教学过程的知识传授，中教实时把握课程节奏，使课程更真实、专业，达到理想的教学效果。

互联网背景下，智慧教育的各种模式应运而生，从前几年的平板进课堂到如今的“双师课堂”。

信息化时代下，学生坐在电脑前就能快速接收到各种知识和信息。

但因很多学校受环境制约，学生几乎没有机会直接与外教面对面交流的机会，除了平时的英语课，也几乎没有一个英文环境进行学习。

英语，作为一门语言课程，该如何利用互联网的平台，通过“双师课堂”这一新型的教学模式，更好地帮助孩子们进行语言的学习呢？

（清华附中奥森分校微语言英语课标双师互动直播课堂上课实景）

01新教师，实现真互动与真交际

中教的教学方式和教育理念与外教的方式和理念是存在差异的，并有一定的局限性。

英文是一种生动的语言，而在教学过程中，中教老师惯用读英文、讲语法、背单词等传统做法。

显然这样的形式有一定的思维训练，也能帮助学生进行单词、短语以及句型的复现，但缺少了真实的交际。

在外教双师口语课上，我们可以将外教资源充分利用，进行真实的交际，从而激发学生的思维。

（济南武庄中心小学微语言英语课标双师互动直播课堂上课实景）

举个例子，人教版五下第二单元Myfavouriteseason内容围绕四季、对四季的喜好以及每个季节做的活动展开。

那么，正可以利用外教本身的资源进行对话：

利用中国与美国这两个国家的季节差异、活动差异，可先由外教向学生提问：

What'stheweatherlikeinChina？

What'stheweatherlikeinBeijing？

WhichseasonisitinChina/Beijingnow？

然后由学生结合本单元的知识进行回答，描述中国或当地的四季，以及四季的活动。

之后再由学生对外教进行提问：

What'stheweatherlikeintheUSA？

WhichseasonisitinAmericanow？

然后再从教材内容过渡到现实生活，可利用旧知结合新知再进行对话:

Whatdoyouoftendoinspring/summer/autumn/winter?

从单纯的句型操练过渡到真实的交际。

最后，学生可以对外教发出诚挚的邀请：

WelcometoBeijing！

这样以来，英语教学就避免了对书本或者图片的生搬硬套，学生也避免了机械性的问答，而是在自然而然中进行真实的、有意义的交际。

“双师课堂”有助于培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力，从而使学生在真实的语境中能学以致用，交流思想感情。

（北京101中学怀柔校区微语言英语课标双师互动直播课堂上课实景）

02新方法，激发学生学习兴趣

学生往往都更倾向于富有吸引力和更具新鲜感的东西，因此“双师课堂”教学模式的新鲜感对于学生来说是不言而喻的，一堂有别于传统课堂的英语课自然深深地吸引着学生。

传统的英语课堂，师生面对面，学生由教师指名回答。

而在双师课堂，由于隔着屏幕，教师提问之后，学生根据外教的指令“Iwanttwo/threestudents”，学生可以自主站起来大胆地回答，大胆地进行对话操练。

由此，双师课堂在一定程度上锻炼了学生的胆量，也锻炼了学生学习的自主性。

虽然隔着屏幕，但“双师课堂”却能让学生产生比平时课堂更加活跃的气氛。

外教的课堂更加注重英语学习氛围，更能调动学生在学习中的情绪。

相较之下，外教的教学方式更加活泼，表情和肢体动作夸张，吸引学生的同时，让学生产生了更大的兴趣，英语课堂气氛轻松愉快。

不同于平时英语课堂的教学方法，外教让学生充满期待，激发了学生对英语学习的兴趣。

（吉林市第七中学微语言英语课标双师互动直播课堂展示课实景）

03新形式，学生学习更专注

“双师课堂”的形式与普通课堂教学形式最大的区别是，后者是学生近距离地面对教师，而前者是全体学生面对屏幕；普通课堂只有一位教师教学，而“双师课堂”有两位教师进行教学。

笔者也困惑过，学生面对一个屏幕，为什么能比平时的英语课堂更加专注？

其实，从电影到电脑再到现在的手机，屏幕确实一次又一次地展现了它的威力。

屏幕里的信息是精心设计过的，从一开始就是为了抓住学生的注意力，并且屏幕里面往往不会出现无关信息，所以更容易专注。

此外，在平时的英语课堂中，教师往往更关注那些发言积极和不遵守课堂秩序的学生，而忽略其他学生，教师是无法关注到每一个学生的；而在的双师课堂中，较多动的学生在面对摄像头，且有两位教师在教学的情况下，自然而然就有了一种无形的压迫感，在一定程度上会有所收敛。

（清华附中将台路校区微语言英语课标双师互动直播课堂上课实景）

作为中国外教双师口语教学的领军企业，微语言的“双师课堂”特色在什么地方？

是如何行之有效地开展下去的？

是如何让每一个学生都能参与到课堂中，享受外教课堂乐趣的？

是如何让教师和家长认同并支持“双师课堂”的？

第一， 微语言的课程不是为了在线学习而学习的，而是让学生学有所得，并学以致用。

为了培养学生优美的语音语调、地道的英美口语、跨文化口语交际能力和基础的英语思维能力，微语言将英美加等母语国家优质外教引入到课堂中，让“双师课堂”增添了原汁原味母语交际情景的神采。

除了课堂上的互动，微语言的外教老师还会和学校的中教老师定期进行沟通交流，分享学生的学习情况，在微语言英语教育科学研究院的支持下，教研专家依据教育部英语课程标准和学校使用的英语教材为学生和老师开发课件和教案，并针对任教班级的特点以及学生的学习特点，设计有针对性的、有可操作性的教学活动。

对于基础较好的班级可设计难度较高的活动，而对于基础较弱的或者弱生较多的班级适当降低活动的难度，以免让部分学生产生害怕说英语的自卑心理，从而不敢参与课堂活动。

部分教案、课件展示

 第二，微语言外教和中教能够实现双师互补、互联、互通、互动、互助，高效协作，参与到课堂中去。

外教在进行知识传授的同时，中教负责课堂纪律的把控，还根据学生的课堂表现和掌握程度，为学生提供个性化辅导。

在微语言的双师课堂中，当外教的指令语言超出学生认知或者理解范围时，中教能及时帮助学生现场解决疑问；在外教进行课堂活动，如组织游戏、竞赛等需要分组的活动时，中教可以组织推进，紧跟课堂节奏。

第三，在课堂之外，微语言的教学平台为每一位学生建立了学习记录表，记录学生每一次课堂的表现以及每一次发言与进步，还有外教针对学生学习情况的反馈报告。

这使得学生在学习中能得到个性化关注，中教可以及时地有针对性地给家长反馈学生学习情况和提供高效的学习建议，让家长看到孩子在“双师课堂”模式中的表现和进步，从而得到家长的认同。

总之，微语言的“双师课堂”能让学生感受有别于传统英语课堂的教学模式，感受不同于中国教师的教学风格，感受英美加等母语国家外教纯正的口语以及真正意义上的全英文课堂，让学生在浸入式的环境中与外教进行真实的交流，从而达到语言综合运用的能力。