教师资格统考幼儿综合素质冲刺押题下学期 2A1.docx
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教师资格统考幼儿综合素质冲刺押题下学期2A1
教师资格（统考）--幼儿综合素质
一、单项选择题
1.“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。
”孔子的这句话对教学的启示是（）
A.要因材施教
B.身教重于言教
C.要善于启发学生
D.要重视言语的作用
参考答案：
B
2.新上任的刘老师经过一个月的观察，总结了班里每个幼儿的特长，并据此展开有针对性的教学。
刘老师的做法体现了尊重了个体身心发展的（ ）
A.差异性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
参考答案：
A
3.教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中；教师所传授的内容也在不断地发展变革：
教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演（ ）角色。
A.传道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
参考答案：
B
4.以下做法体现了“育人为本”儿童观的是（ ）
A.教师呵斥犯了错误的幼儿
B.表演游戏中，教师按照剧本中的语言、动作去规范幼儿
C.教师让每个幼儿都参与游戏
D.教师在课堂提问时只关注自己喜欢的幼儿
参考答案：
C
5.如果未成年人的合法权益受到侵犯，（）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
A．父母或其他监护人
B．国家机关
C．任何组织或个人
D．特定组织和个人
参考答案：
C
6.根据《预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人有严重不良行为，因（）或情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
A.不满16周岁
B.不满18周岁
C.不满14周岁
D.不满12周岁
参考答案：
C
7.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持
（）的原则。
A、教育为主、惩罚为辅
B、惩罚为主、教育为辅
C、教育与惩罚并重
D、开除学籍
参考答案：
A
8.《禁止使用童工规定》规定任何用人单位均不得招用童工，童工的法定年龄是（）
A.不满18周岁
B.不满16周岁
C.不满15周岁
D.不满14周岁
参考答案：
B
9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容是（）
A.师德表现
B.业务能力
C.创新实践
D.高素质专业化
参考答案：
A
10.关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（）
A、关注情境阶段
B、关注自我阶段
C、关注他人阶段
D、关注学生阶段
参考答案：
A
11.某初中按学生的小升初成绩分为尖子班和普通班，该做法违反了相关法律的要求。
能够责令该中学限期改正的最低部门是该校所隶属的（）
A.县级人民政府
B.县级人民政府教育行政部门
C.市级人民政府
D.市级人民政府教育行政部门
参考答案：
B
12.某幼儿园的沈老师因参加省级研讨会被幼儿园扣除一个月工资，沈老师对此要进行申诉。
教育行政部门做出处理的时限应当在接到申诉书的次日起的（）
A.15日内
B.20日内
C.25日内
D.30日内
参考答案：
D
13.世界上最早的由国家发行的药典是（）
A.《本草纲目》
B.《丹经》
C.《千金方》
D.《唐本草》
参考答案：
D
14.下面哪个不是“花中四君子”？
（）
A.兰
B.竹
C.桂
D.菊
参考答案：
C
15.“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。
巧将闻雷来掩饰。
随机应变信如神。
”这首诗说的是《三国演义》中一段故事。
这个故事是（）
A．过五关斩六将
B．蒋干偷书
C．煮酒论英雄
D．单骑救主
参考答案：
C
16.引发高原反应的原因是（）
A.海拔高
B.气压低
C.温度低
D.紫外线辐射
参考答案：
B
17.（）是我国第一部长篇历史章回小说。
A.《水浒传》
B.《三国演义》
C.《红楼梦》
D.《三国志》
参考答案：
B
18.我们常说的“书香门第”中的“书香”是指（）
A.书的香味
B.植物的气味
C.文化素养
D.贵族传统
参考答案：
B
19.以下是对中国文化艺术的文言别称。
属于美术的是（）
A.丝竹
B.墨宝
C.丹青
D.金石
参考答案：
C
20.海市蜃楼是光的一种（）现象。
A.反射
B.散射
C.折射
D.衍射
参考答案：
C
21.美国独立战争的转折点是（）
A.萨拉托加大捷
B.葛底斯堡大捷
C.中途岛海战
D.凡尔登战役
参考答案：
A
22.“会当凌绝顶，一览众山小”写的是五岳中的哪一岳?
（）
A.北岳
B.南岳
C.东岳
D.西岳
参考答案：
C
23.两河流域是古代巴比伦王国的发源地，其中两河是指（）
A.幼发拉底河和底格里斯河
B.印度河和恒河
C.白尼罗河和青尼罗河
D.长江和黄河
参考答案：
A
24.被称为“近代中国开眼看世界的第一人”的是（）
A.林则徐
B.魏源
C.严复
D.孙中山
参考答案：
B
25.下列兄弟行辈中长幼排行的次序中表示老四的是？
（）
A.季
B.孟
C.叔
D.仲
参考答案：
A
26.在Word编辑状态下，移动鼠标光标至某段左侧，当鼠标光标变成箭头时连击3下，将会选中（）
A.一个句子
B.一行
C.一段
D.整篇文档
参考答案：
D
27.下列哪个搜索关键词可以找到音频资源？
（）
A.故乡的云.bmp
B.狼牙山.wav
C.水晶.swf
D.北戴河.doc
参考答案：
B
28.一天，小红、小明做完数学题后发现答案不一样。
小红说：
“如果我的不对，那你的就对了。
”
小明说：
“我看你的不对，我的也不对。
”旁边的小刚看了看他们俩人的答案后说：
“小明的答案错了。
”这时数学老师刚好走过来。
听到了他们的谈话，并查看了他们的运算结果后说：
“刚才你们三个人所说的话中只有一句是真的。
”
请问下述说法中哪一个是正确的？
（）
A.小红说的是真话，小明的答案对了
B.小刚说的是真话，小明的答案错了
C.小明说对了，小红和小林的答案都不对
D.小明说错了，小红的答案是对的
参考答案：
A
29.根据下列数字找出规律：
-8，15，39，65，94，128，170，（）
A.180
B.210
C.225
D.256
参考答案：
C
得出差23,24,26,29,34,42，再度形成一个增幅很小的线性数列，再做差得出1，2，3，5，8，很明显的一个和递推数列，下一项是5+8=13，因而二级差数列的下一项42+13=55，因此一级数列的下一项是170+55=225，选C。
二、材料分析题
30.阅读下列材料，回答问题。
周三下午，小陈老师带着“朵朵班”的小朋友们做“你跟我做”。
在说完游戏规则后，“小机灵”小云举手说：
“小陈老师，我不想跟你做得一样。
”小陈老师深思片刻点头同意，并询问其他小朋友，大家也纷纷表示想要做得不一样。
于是游戏重新开始，孩子们做得特别认真。
她看到他们做了很多平时没有的动作。
小陈老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力，孩子们的反应能力、想象力和创造力都得到发展了。
问题：
请从儿童观的角度，评析陈老师的教育行为。
（14分）
参考答案：
小陈老师的做法是恰当的，践行了育人为本的儿童观。
首先，育人为本的儿童观认为幼儿是学习的主体，有学习的需要，教师要尊重幼儿的主体地位，创设条件满足幼儿的需要。
材料中老师并没有把自己的意志强加给幼儿，而是以儿童为主体，尊重小云的意见，让童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。
其次，育人为本的儿童观认为幼儿是全面发展中的人，有发展的潜能，教师应促进幼儿的全面发展，相信幼儿具有巨大的发展潜能。
材料中当游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力，促进了幼儿的全面发展。
而且相信幼儿能够自己完成，体现了育人为本的儿童观。
总之，小陈老师的行为保护了儿童的创造力，值得提倡。
31.阅读下列材料，回答问题。
小王以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所幼儿园任教。
园长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她提前转正。
但她受社会不良风气的影响，常常利用幼儿园活动，向学校申请一些不必要的经费。
她没有把全部精力放在如何搞好保育的工作上，而是利用便利条件，常常借各种活动机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。
问题：
试从教师职业道德的角度对小王的做法进行分析。
（14分）
参考答案：
小王的做法是错误的，违背了教师职业道德规范的要求。
首先，教师职业道德规范要求教师要为人师表。
为人师表要求教师要以身作则，要廉洁从教；不得利用职务之便谋取私利。
材料中，小王老师经常申请不必要的经费，还常以各种理由向家长讨要好处，利用职务之便，谋取私利，违背了廉洁从教的职业道德要求；没做到以身作则，给幼儿成长造成不良影响。
其次，教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业。
爱岗敬业要求教师甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责。
材料中，小王老师身为幼儿教师，以权谋私，为了一己私利对学生进行乱收费，严重侵害了幼儿的合法权益；助长了不良风气，给幼儿心理健康造成了严重的影响。
第三，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。
关爱学生要求教师要关心爱护每一位幼儿，不侵犯幼儿的权利，促进幼儿身心健康发展。
材料中，小王老师并没有把全部精力放在如何搞好保育的工作上，违背了爱岗敬业的要求。
因此，作为一名教师，要做到关爱学生、为人师表与爱岗敬业。
32.材料：
阅读的愉悦
古人说“开卷有益”，这是绝对真理。
古人还说“敬惜字纸”，在他们眼里，凡有文字的纸张，都应珍惜。
据说仓颉造字时，天地鬼神都为之呼喊哭泣，说明文字所具有的强大震撼力量，这种神话当然未必可信，但反映了人们在印刷物不普及时代的文化崇拜和惜物心态。
应该看到这种书籍信仰，是中国知识分子薪火相传的宝贵精神，是中国文化数千年赖以不坠的物质基础，也是古往今来所有焚书者遭到全体中国人诅咒的根本原因。
但后来，尤其到了今天，中国有太多的书，而这些太多的书里，有着太多的糟粕，也是令想读书的人颇感挠头的烦恼。
如果无所适从、茫然失措、因噎废食，糟粕固然没了，精华也随之而去。
其实，不去其糟粕，何来精华？
读书的全部愉悦，就在这种抉择之中。
好和坏，自己判断，糟粕和精华，自己说了算，予取予弃的生杀大权，自己把握。
这种不受别人干涉，不看别人脸色，不以别人的意志为意志，不以别人的标准为标准，在阅读中所得到的自由，便是无与伦比的快乐了。
我的阅读主张，说来简单，与胃口的好恶决定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。
那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓；那些没有什么学问也没有什么用处的书，也许在某些正经人和革命者看来，不属大雅的书，视若敝屣的书，我就用吃石榴的办法来阅读了。
固然，石榴这东西，能食的部分极其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之涩之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一种难能可贵的口味。
有时，阅读闲书的愉悦，所带来的身心充实，胜过很多灌输的学问。
所以，碰上这类闲书，我总是要拿起来翻一翻的。
不惮吹灰之力，也许获益其中，哪怕分文不值，弃之也不嫌迟。
当然，阅读，有快乐，也有不快乐。
有读得兴起，拍案叫绝的愉悦；也有读得没劲，大倒胃口的不愉悦。
有广告做得极红火，评论捧得极热烈，拿在手中，看在眼里，不过金玉其外，败絮其中的不愉悦；也有不见报章介绍，也无名家推荐，随意买来，便中翻阅，倒能提高修养，裨益身心的愉悦。
因此，阅读各式各样的书籍越多，识别好坏良莠的能力越高，从精神食粮中摄取的营养就更丰富，获得的愉悦也更广泛。
鲁迅说：
“一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。
”由此可见，求知求生，是同样的道理。
春华秋实，你付出的多，你收获的也多，只要读书，就有收获。
书籍，是人类智慧的结晶，多读一本书，便多一分智慧的光亮。
（1）简要概括文章是从哪些方面阐述“阅读的愉悦”的？
（2）在阅读中，我们如何获得自由，享受快乐？
参考答案：
（1）答案：
要有选择地阅读，吸取精华，去其糟粕；要广泛阅读，提高识别良莠的能力；要多读书，多读一本书，便多一分智慧的光亮。
（2）答案：
不受别人干涉，不看别人脸色，不以别人的意志为意志，不以别人的标准为标准，在阅读中所得的自由，便是阅读的快乐。
三、写作题
33.阅读下面材料，根据要求写作文。
在学校里，常常会听到一些班主任抱怨的声音：
现在的学生太难教了，学生总是不敢主动回答问题；班干部不得力啦等等。
也有的班主任说：
“纪律、规范天天讲，时时讲，可学生总是明知故犯，真是头痛。
”但是也有一句俗话：
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
请根据材料写一篇论述文。
要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。
不少于800字。
参考范文：
发现学生的闪光点
同样半杯水，乐观的人会说：
“我还有半杯水”，悲观的人会说：
“我只剩半杯水了”。
正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截然不同的生活。
教师看待学生，也应如此，要寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生。
斯宾塞曾说过：
“仔细观察是取得伟大成就的一个因素。
”通过观察了解学生也是教师做好教学工作的首要任务。
塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细观察和主动乐观地探究周围一切的精神。
作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。
鲁迅曾说过：
“教育植根于爱。
”关爱学生也是教师职业道德的核心。
塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。
关爱学生，要爱全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，更要给予后进生更多的关爱。
关爱学生，要使爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好地激发学生学习的主动性和积极性。
除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。
每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：
“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星。
”作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过利用积极因素去克服自身的消极因素，形成正确的人生观和完全的性格特征。
总之，每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。
他们都很在乎在老师心目中的地位。
每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现。
教师要热爱学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，把自己最真诚的爱奉献给每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名好学生。
一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们的教育教学带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中!
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