新人教版三年级上册数学二单元导学案.docx

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新人教版三年级上册数学二单元导学案

城关中心校仁庄学校导学案

课题

两位数加两位数

年级

三

课时

第1课时

主备人

杨立峰

授课人

审核人

学习内容

教材9页、10页例1

学习目标

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

学习重点

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

学习难点

培养学生的口算能力。

学法指导

引导发现法、讨论交流法

教（学）具准备

课件

学习过程

环节及时间安排

学生活动

教师活动

设计意图

复

习

导

入

（分钟）

一、复习旧知：

口算

21+6=40+32=44+5=

33+25=82+10=44+20=

情境引入

出示主题图，引导学生观察

复习学过的知识，使学生回忆已学的加法知识，为下面的学习做铺垫。

自

主

学

习

（分钟）

二、探索新知：

1、两位数加两位数，（）数位对齐。

2、两位数相加，先从（）位加起。

3、个位相加满（），向（）进1。

引导自学

1、预习新知，自学第10页内容，完成相关练习

2、小组自学检测，并交流。

3、教师巡视，参与小组讨论。

有旧知迁移新知，培养灵活应用知识的能力。

合

作

探

究

（分钟）

知识点一：

两位数加两位数的不进位加法

32+35=37+41=

知识点二：

两位数加两位数的进位加法

一张课桌上有27本数学作业本，34本语文作业本。

一共有多少本作业本？

组织学生合作探究并展示探究成果

1、完成知识点的相关内容。

学生可以从知识点的操练中掌握两位数加两位数的计算方法

2、组内交流，得出一致结果。

3、小组代表发言，其他学生补充。

4、教师根据学生发言总结：

计算两位数加两位，要对齐相同数位，从个位加起，个位满十向十位进一。

通过不同的问题传授不同的知识点，兼顾了重难点，引导学生积极思考，促进学生进一步学习。

课

外

延

伸

（分钟）

妈妈提了14千克的袋子，爸爸提的比妈妈的重23千克。

爸爸妈妈一共提了多少千克的袋子？

画线段图帮助学生理解题意。

注重数学知识与实际生活的联系，提高学生解决问题的能力。

课

堂

检

测

（分钟）

1、教材10页做一做

2、练习二的1、2题

独立完成

巩固课堂所学知识，提高学生应用数学的能力。

板

书

设

计

35+34=6935+30=6565+4=69

30+30=605+4=960+9=69

39+44=8339+40=7979+4=83

课

后

反

思

城关中心校仁庄学校导学案

课题

两位数减两位数

年级

三

课时

第2课时

主备人

杨立峰

授课人

审核人

学习内容

教材第11页例2

学习目标

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

学习重点

学会两位数减两位数的口算方法

学习难点

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

学法指导

自主探究法、小组讨论交流法

教（学）具准备

课件

学习过程

环节及时间安排

学生活动

教师活动

设计意图

复

习

导

入

（分钟）

三、复习旧知：

口算

32-30=21-5=49-7=

45-20=90-40=15-8=

情境引入

出示主题图，引导学生观察

复习学过的知识，使学生回忆已学的减法知识，为下面的学习做铺垫。

自

主

学

习

（分钟）

四、探索新知：

1、计算：

54-11=67-23=89-34=

86-79=56-36=82-45=

2、课件出示例2

引导自学

4、预习新知，自学第11页内容，完成相关练习

5、小组自学检测，并交流。

6、教师巡视、参与小组讨论。

创设学生感兴趣的生活情景，使学生带着问题进入课堂，提高学生的积极性和学习兴趣。

合

作

探

究

（分钟）

知识点一：

两位数减两位数的不退位减法

（1）普通快客的票价比动车贵多少元？

知识点二：

两位数减两位数的退位减法

（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

组织学生合作探究并展示探究成果

5、完成知识点的相关内容。

学生可以从知识点的练习中掌握两位数减两位数的计算方法

6、组内交流，得出一致结果。

7、小组代表发言，其他学生补充。

8、教师根据学生发言总结：

计算两位数减两位数，要对齐相同数位，从个位减起，个位不够减，就从十位借1当10再减。

通过不同的问题传授不同的知识点，兼顾了重难点，引导学生积极思考，促进学生进一步学习。

课

外

延

伸

（分钟）

1、练习二的6题

2、填﹤、﹥、=

62+13（）7883-26（）67

3、练习二的3、4、7题

小组互查

课后作业

注重数学知识与实际生活的联系，提高学生解决问题的能力。

课

堂

检

测

（分钟）

3、教材11页做一做

4、练习二的8题

独立完成

巩固课堂所学知识，提高学生应用数学的能力。

板

书

设

计

（1）65-50=1515-4=11

（2）65-40=2525-8=17

列竖式

课

后

反

思

城关中心校仁庄学校导学案

课题

几百几十加减几百几十

年级

三

课时

第3课时

主备人

杨立峰

授课人

审核人

学习内容

教材第14页的例3

学习目标

1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。

学习重点

1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

学习难点

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

学法指导

自主探究、小组合作相结合法

教（学）具准备

课件

学习过程

环节及时间安排

学生活动

教师活动

设计意图

复

习

导

入

（分钟）

五、复习旧知：

口答

（1）6个百和7个十组成的数是多少？

67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？

540是由多少个十组成的？

3、拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360480250590

（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720560870160

揭示课题

复习学过的知识，使学生回忆已学的加估算知识，为下面的学习做铺垫。

自

主

学

习

（分钟）

六、探索新知：

课件出示14页例3

引导自学

7、预习新知，自学第14页内容，完成相关练习

8、小组自学检测，并交流。

9、教师巡视，参与小组讨论。

充分调动学生主观能动性，自主探究新知识，加深学生印象。

合

作

探

究

（分钟）

知识点一：

几百几十加几百几十

（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

为什么百位上不是8？

知识点二：

几百几十减几百几十

（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？

为什么百位上是4减3？

组织学生合作探究并展示探究成果

9、完成知识点的相关内容。

学生可以从知识点的操练中掌握几百几十加减几百几十的计算方法

10、组内交流，得出一致结果。

11、小组代表发言，其他学生补充。

12、教师根据学生发言总结：

在列竖式计算几百几十加减几百几十时，，要注意相同数位对齐，从个位算起，特别注意进位和退位。

两个探究点的设立围绕本课时的主要内容，很好的兼顾了教材与实际的结合，充分调动了学生的积极性。

课

外

延

伸

（分钟）

教材练习三2、3题

课堂完不成的可课后做。

有一定难度，提醒学生要细心。

课

堂

检

测

（分钟）

5、教材14页做一做

6、练习三1、4题

独立完成，小组内互查。

巩固课堂所学知识，提高学生的计算能力。

板

书

设

计

列竖式

课

后

反

思

城关中心校仁庄学校导学案

课题

估算

年级

三

课时

第4课时

主备人

杨立峰

授课人

审核人

学习内容

教材第15页例4

学习目标

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

学习重点

掌握加、减法估算的方法。

学习难点

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

学法指导

自主探究法

教（学）具准备

课件

学习过程

环节及时间安排

学生活动

教师活动

设计意图

复

习

导

入

（分钟）

七、复习旧知：

游戏“找邻居”

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

今天我们所学习的内容就是估算加减法。

用游戏作为引入，提高学生的兴趣，同时为学生学习新课打好基础。

自

主

学

习

（分钟）

探索新知：

1、课件出示例4

2、教材练习三7题

引导自学

10、预习新知，自学第15页内容，完成相关练习

11、小组自学检测，并交流。

12、教师巡视，参与小组讨论。

有旧知迁移新知，培养灵活应用知识的能力。

合

作

探

究

（分钟）

知识点一：

三位数加三位数的估算

221+239≈460或221+239≈400或221﹥220

239﹥230220+230=450450﹥400

知识点二：

三位数减三位数的估算

700-218≈500或700-218≈480

组织学生合作探究并展示探究成果

13、完成知识点的相关内容。

学生可以从知识点的操练中掌握三位数加、减三位数的估算方法。

14、组内交流，得出一致结果。

15、小组代表发言，其他学生补充。

16、教师根据学生发言总结：

三位数加减三位数的估算，要把三位数估成最接近的整百数或几百几十数。

培养学生自主思考和探究问题的能力，同时促进学生之间的交流沟通、互帮互助。

课

外

延

伸

（分钟）

1、练习三的6题

2、练习三的12、13题

1、必要时可列竖式来验算

2、可课后完成

拓展练习不仅考查估算的灵活应用，还向学生渗透了集合思想。

课

堂

检

测

（分钟）

7、教材第15页的问题

8、练习三5、8、11题

独立完成

巩固课堂所学知识，提高学生应用数学的能力。

板

书

设

计

（1）221+239≈460或221+239≈400或221﹥220

239﹥230220+230=450450﹥400

（2）700-218≈500或700-218≈480

课

后

反

思

城关中心校仁庄学校导学案

课题

整理和复习

年级

三

课时

第5课时

主备人

杨立峰

授课人

审核人

学习内容

教材19-20页

学习目标

1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

学习重点

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十

学习难点

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

学法指导

练习法

教（学）具准备

课件

学习过程

环节及时间安排

学生活动

教师活动

设计意图

复

习

导

入

（分钟）

八、复习旧知：

1、练习三第9题

2、练习三第10题

复习导入

……

复习学过的知识，使学生回忆本单元已学的知识，为下面的学习做铺垫。

自

主

学

习

（分钟）

九、探索新知：

1、两位数加、减两位数的口算方法。

（1）提问：

怎么口算两位数加两位数？

（2）提问：

怎么口算两位数减两位数？

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：

计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

3、它们之间有什么联系？

……

4、如何进行估算呢？

1、小结：

两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。

小结：

两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

2、小结：

列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

3、

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。

如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。

分类复习，培养学生的分析、归纳能力

合

作

探

究

（分钟）

。

课

外

延

伸

（分钟）

练习四1、2、3题

可课后完成

注重数学知识与实际生活的联系，提高学生解决问题的能力。

课

堂

检

测

（分钟）

9、教材19页1题口算

10、教材19页的2、3题

同桌互算

独立完成

巩固课堂所学知识，提高学生应用数学的能力。

板

书

设

计

1、两位数加、减两位数的口算方法。

2、几百几十加、减几百几十的笔算

3、它们之间有什么联系？

4、如何进行估算呢？

课

后

反

思