二年级下册语文全册第八单元教案.docx
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二年级下册语文全册第八单元教案
二年级下册语文全册第八单元教案
29、数星星的孩子
教学要求
,会认"撒"等9个生字,会写"勺"等12个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神.
三、教学重难点
,学会本课的生字.
2,读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感.
四、教学准备乐曲磁带
五、教学安排两课时
六、教学过程
、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣.
、情景导入:
.师生伴随着美妙的乐曲,双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲.
师:
同学们,你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗
2、资料交流:
谈话:
同学们,你们认识这个人吗今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.
,自主学习,整体感知,认读生字.
,教师配乐朗读课文,要求学生听准字音,给课文划分自然段.
2,学生自由读课文,要求读准字音,朗读通顺流利.遇到不认识的字用喜欢的方式解决,可以请教小伙伴,查字典,资料或询问老师.
3,多种形式认读生字
学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.
生字闯关游戏:
第一关:
大屏幕展示带有拼音的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走.
第二关:
摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.
,学习课文第一自然段
过渡:
同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!
请大家欣赏.
,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.自由读,教师范读,指名读.
比较句子
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.
晚上,天空有许多星星.
区分比较,齐读,共同体会.
2,师:
小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作
4,
一颗,两颗"后面是什么标点符号指名加标点.
对比读:
"一颗,两颗,一直数到了几百颗."
"一颗,两颗,一直数到了几百颗."
让学生体会:
用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.
6,师:
这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!
指名读,齐读第一段.
,学习课文2,3段
,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.
2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么
3,你同意谁的观点
小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.
4小组练习朗读课文,学生展示.
,学习4,5段
.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.
2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识
师:
正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座
3.齐读爷爷的第二次话.让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星.
4.出示投影,说说两组句子有什么不同.
a）那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星.
b）那七颗星是北斗七星.
5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律.
6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读.
7,功夫不负有心人,张衡长大后有了突出的成就,我们来夸夸张衡吧!
张衡能成为著名的天文学家,与他小时侯数星星有什么关系？
,扩展延伸
,学了课文之后,你有什么收获说说文中最能打动你的地方.
2,补充郭沫若的《天上的街市》.学生自由读,指名朗读
板书设计
数星星
张衡———————————天文学家
坐,靠,仰,指,数
喜爱,认真,不怕累
教学反思:
这堂课,我根据学生的实际水平,运用多种有趣的教学方式教学,创设氛围,巧拨善引,促使他们质疑问难,独立探究,培养他们阅读的兴趣和思维的积极性,发挥学生的主体作用,收到了较满意的效果.但由于我和学生们对材料的收集不够全面,以至有个别环节仍有遗憾.
30、爱迪生救妈妈
（一）复习词语、揭示课题
、导入新课幻灯片出示
“突然、直打滚、急性阑尾炎、来不及、环顾四周、迟疑、连连说、团团转、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、又急又气、恍然大悟、夸奖”这些词语，以指名读、小组读、齐读等各种方式复习，最后其他词语消失，只保留“又急又气、恍然大悟”两个词。
进而引出贯穿全文的问题：
这两个词说的是谁？
什么事让他着急、又是什么事让他生气？
什么事让他恍然大悟了？
（二）、自主学习，合作交流：
首先，多媒体出示自主合作学习方法：
1、选择你喜欢的读书方式，自由读课文，读好后说一说你认为爱迪生是个怎么样的人？
在读课文的过程中遇到特务（生字），请你选择最方便的办法把特务消灭掉。
（点名回答，爱迪生是一个聪明的、爱动脑筋的孩子）（相机出示课文第一段）
2、引出第一段，由教师范读。
由第一段中心句，也就是最后一句“有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命”引出下一段，并提出问题：
A、爱迪生的妈妈怎么了？
B、哪一段写爱迪生的妈妈生病了？
c、读第二段，找出爱迪生妈妈病的很严重的句子。
学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视，指导。
学生找出句子后，在引导学生找出句子中形容爱迪生妈妈病的很严重的词，最后教师指导朗读。
3、第三段是写医生做手术是遇到了困难，这一段重点是要让学生体会当时情况的紧急，和爸爸医生的无奈，是为下一段体现爱迪生很聪明作铺垫的。
这一段有几个很好的表示动作的词语，我打算用表演的形式让学生理解本段为下面的教学的展开作好铺垫。
因此我设计了几个小问题：
A、医生要在家里做手术了行不行？
B、为什么？
c、当时这个房间里究竟发生了什么，爸爸与医生的对话和表情还有动作是怎样的？
先由学生读这一段，再由学生表演，以达到理解“环顾四周”、“迟疑”、“团团转”个别词语，进而理解课文的目的。
4、第四段是本文的重点段，主要写爱迪生想出了办法救妈妈。
重点要让学生感受到爱迪生的聪明。
要让学生从一个正面和一个侧面去领会这一点。
正面是爱迪生的这个办法真的很好，侧面是从爸爸态度的变化和医生的表情去理解。
首先我设计这样一段话把内容引到第四段：
妈妈必须那上做手术，不然有生命危险，但是光线太暗手术又不能进行怎么办？
此时，启发学生讲出爱迪生相出了办法。
并让学生完成一下内容：
A、爱迪生想了什么办法呢？
他是怎么做的？
从课文中找出相应的句子划下来。
B、在当时的情况下，你还有其他的办法吗？
说一说。
通过对这是当时最好的办法的理解，理解爱迪生很聪明。
接着提出问题：
爱迪生是一个聪明的孩子，我们从他想的办法看出来了，那你还从哪里看出他是一个聪明的孩子？
设计这个问题的目的是要让学生从爸爸和医生的态度和表情感受到爱迪生的聪明，别人都没有想到，甚至是误会他、斥责他，而只有他想到了，他是在场的唯一想到这个好办法的人，还是个不满七岁的孩子。
这是本课的一个难点，一定要适当的启发学生想到这一点，说到这一点，突破这一个难点。
另外，这一段出现的“恍然大悟”是一个重点，可以通过表情的表演帮助学生理解，在用造句子加深理解。
5、最后一段是总结，重点是读好医生夸奖爱迪生的话。
我是这样设计的，先让学生自己夸奖爱迪生，对爱迪生说几句话，再出示医生的话指导学生朗读。
这里要注意引读，我是这样设计的，医生夸奖爱迪生，他对爱迪生的爸爸说：
“
！
”
医生夸奖爱迪生，他对爱迪生的妈妈说：
“
！
”医生夸奖爱迪生，他对拿镜子的小朋友说：
“
！
”医生夸奖爱迪生，他对我们在座所有的小朋友说：
“
！
”
6、讨论：
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？
你从中受到了什么启发？
、回归整体，课外延伸。
学完全文后，我根据板书，引导学生重温课文内容。
最后，请小朋友从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：
、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗？
把它读给或讲给身边的人听
2、你还知道爱迪生的哪些故事？
搜集起来与全班同学分享。
3、爱迪生用镜子聚光的办法真有那么灵吗？
跟家人或好朋友一起试一试吧！
31、恐龙的灭绝
教学目标
、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
信息资料
生字词语卡片、多媒体或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片
教学时：
两课时
第一课时
教学过程
一、导入
、观察感知：
教师准备恐龙的动物模型。
同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？
在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读
、自由读文。
边读边画，自主识字。
借助拼音或工具书把生字词语读准确。
2、师生交流，理解字词。
利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。
重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。
读懂了哪些内容？
还有哪些地方没有读懂？
在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。
如：
“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。
其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、朗读
、指导默读课文，边读边标画。
想想课文向我们讲述了哪些内容？
（教师在这个过程中要注意指导默读方法：
不出声，不指读。
）
2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的
3、读书汇报。
教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。
及时评价学生读书情况。
四、写字
、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
如“类”：
一种大米等。
）
3、学生认为难的字，教师示范书写。
（如“类”字书写时，米的最后一笔。
）
4、学生练习，互相点评，展示佳作。
第二课时
一、复习
、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。
如：
“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。
3、学生练写，师生评议。
三、研读
、自由读文思考：
课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。
思考：
你为什么喜欢这个段落？
如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？
3、汇报合作学习成果。
教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。
如：
有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。
同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
4、引导学生想像画
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