四年级2单元教学设计黄生鹏.docx
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四年级2单元教学设计黄生鹏
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)集体备课单元计划
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
备课教师
黄生鹏
修改教师
教材
人教版pep四年级上册unit2Myschool
单元
教材
分析
本单元的设计是针对《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》四年级上册Unit2Myschoolbag。
通过本单元的学习,学生能够掌握重点对话和Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag等单词。
在学生已经充分掌握新词的基础上,教师运用图片,动作让学生更熟练的掌握单词及对话部分。
还要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法:
in,on,under,near,区分a,an的用法。
运用多种教学手段及教学方法引导学生完成每节课的学习小任务,渗透每节课的主要单词和句型,让学生在任务的驱动下感知新知,练习新知,巩固新知和运用新知,循序渐进地培养学生的语言运用能力。
在本单元教学案例中,设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链,学生在教师的引导下,有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后,不知不觉地学会了本单元要求掌握的语言知识。
本单元通过创设一些模拟情境,提供大量机会给学生运用语言,能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
单元
目标
1.能够听说认读句型:
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Whatcolourisit?
Itis…
2.能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key
3.能够掌握i-e的发音规则,即i-e在单词中发长音/ai/。
能够读出符合i-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
4.能听懂、会说每一课会话;
5.能听懂、会说每一课出现的常用单词;
6.学习教科书名称时,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。
7.能够按照意群朗读句子。
重点
1.掌握四会单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key。
2.掌握本单元重点句型Ihave.../what’sin..?
/whatcolorisit?
Itis..
3.掌握字母i-e/ai/在单词中的发音规律。
难点
1.会话的熟练听说
2.常用单词的熟练听说,比如mathsbook,Chinesebook。
单元
课时
划分
本单元共6课时,每周2课时,3周完成
教学
媒体
选择
PPT.录音
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)学科集体备课
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
主备教师
黄生鹏
修改人员
课题
Unit2myschool(第一课时)
教学
内容
Page14.let’stalkandlet’splay
教学
目标
教学目标:
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3.能够在语境中理解新词:
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思,并能正确发音。
教学
重点
理解对话大意。
教学
难点
1.发音:
maths
2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It'sared.这样的错误。
学法
指导
讲授法、演示法、练习法、合作学习法
教具
PPT
学习过程
个性修改
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
复习上节课内容。
(二)呈现新课(Presentation)
1.如果在前面做的对话中,有学生说出:
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问:
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:
教师手中拿一个书包,说:
Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后,问学生:
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时,教师说完整句It's…让学生重复。
2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It's…的问答练习。
(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正)
3.教师出示一只玩具熊猫,问学生:
What'sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师:
It'sapanda.It'safatpanda。
在说句子时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4.教师指着书包,与学生做问答。
教师:
Whatcolourisit?
学生:
It'sblackandwhite.
教师:
What’sinyourschoolbag?
学生:
AnEnglishbook…
5.让学生模仿着做这组对话。
6.听录音,跟读并模仿。
7.让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
(三)趣味操练(Practice)
游戏猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:
Ihave…另一个学生说:
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说:
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色:
It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
(四)作业布置:
可结合第一单元所学内容,让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学反思
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)学科集体备课
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
主备教师
黄生鹏
修改人员
课题
Unit2myschool(第二课时)
教学
内容
Page15let’slearnandlet’schant
教学
目标
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3.能听说认读本课主要词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag.
教学
重点
1.句型:
What’sinyourschoolbag?
2.词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
教学
难点
1.发音:
mathbook,Chinesebook
2.区别书写形式:
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
学法
指导
讲授法、练习法、合作学习法
教具
1.词卡和图片。
2.教材相配套的教学录音带。
学习过程
个性修改
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏:
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答:
教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。
2.复习与本课内容有关的单词
做游戏:
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…,请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对
(二)呈现新课(Presentation)
1.让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包,提问:
Whatisthis?
教师出示单词卡,引导学生回答:
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问:
What’sinyourschoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7.学生听录音跟读、模仿。
8.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如:
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10.找几组学生汇报成果,共同交流。
教师要及时做出评价。
(三)趣味操练(Practice)
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为:
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
教学反思
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)学科集体备课
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
主备教师
黄生鹏
修改人员
课题
Unit3myschool(第三课时)
教学
内容
Page16let'sspell
教学
目标
1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学
重点
能够读出符合i-e发音规则的单词
教学
难点
容易与i的短音混淆。
学法
指导
讲授法、练习法、自主学习法、探究学习法、合作学习法
教具
学习过程
个性修改
一、利用拆音法拼读单词
1.教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问:
what’shedoing?
从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问:
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问:
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9,学生回答nine。
教师板书nine,引导学生进行拼读。
4.教师提问:
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字:
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活动。
教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,让学生尝试拼读出来。
三、作业布置(homework)
自主读出以下单词:
fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill.
教学反思
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)学科集体备课
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
主备教师
黄生鹏
修改人员
课题
Unit2myschool(第四课时)
教学
内容
Page17Blet'stalkandlet'splay
教学
目标
1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。
教学
重点
1.句型:
whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.词汇:
lost,toy,notebook
教学
难点
对hereitis和hereyouare的理解。
学法
指导
讲授法、讨论法、练习法、
教具
多媒体课件,图片若干,水彩笔
学习过程
个性修改
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
复习What’sintheschoolbag?
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师带领学生看图:
Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost,并带读单词。
2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?
请学生注意Sarah说的话:
Ilikeitverymuch。
学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo?
3.教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething,too。
Let’sgoandhavealook。
4.教师出示句子:
ZhangPenglosthisEnglishbook。
请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。
学生听完后进行判断,并讲Englishbook更正为schoolbag。
5.教师提问WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?
板书核心句型:
Whatcolorisit?
学生跟读并听录找答案。
听音之前教师给出答案的选项:
A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型Whatcolourisit?
It’s。
。
。
7.学生做Let’splay板块的活动。
8.教师提问What’sinZhangPeng’sschoolbag?
请学生在对话中找出答案:
AnEnglishbook,twotoysandanotebook。
教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook。
(三)巩固操练(Practice)
1.教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:
ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.
2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置:
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学反思
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)学科集体备课
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
主备教师
黄生鹏
修改人员
课题
Unit2myschool(第五课时)
教学
内容
Page18let'slearn、sayanddraw
教学
目标
1、能够听说认读单词:
candykeytoynotebook
2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?
进行问答。
熟练描述书包中各种物品的名称。
教学
重点
1.句型:
What’sinyourschoolbag
2.词汇:
candykeytoynotebook
教学
难点
名字复数的运用。
学法
指导
讲授法、探究学习法、合作学习法
教具
Thetaperecorderandatape.Somepictures.Wordcards.
学习过程
个性修改
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
复习上节课内容。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。
教师请3组学生进行表演。
最后一组表演完后,教师提问:
WhatisZhangPeng’sschoolbag?
学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.
2.教师反问:
Really?
然后呈现Blet’slearn板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,notebook和toy。
教师板书notebook,并带读。
教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问whatcolourisit?
学生根据事实来回答。
3.教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。
引导学生说出更多的句子theboatisatoy。
。
。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。
学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:
what’sintheschoolbag?
(三)趣味操练(Practice)
游戏对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
(四)作业布置:
Listentothetapeandreadafterit
教学反思
长宁镇中心学校
(四)年级(英语)学科集体备课
备课组长签字:
教研组签字:
时间
2017.9.25
主备教师
黄生鹏
修改人员
课题
Unit2myschool(第六课时)
教学
内容
Page19readandwrite
教学
目标
1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学
重点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
教学
难点
对意群的把握有点难度。
学法
指导
讲授法、讨论法、练习法、探究学习法、合作学习法
教具
学习过程
个性修改
一、呈现与操练:
1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问whatisitabout?
学生听后回答Aschoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问what’sintheschoolbag?
请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问:
whichistherightpicture?
请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图,提问:
what’sintheschoolbag?
请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意
群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。
6.学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成lookchooseandwrite的活动。
三、作业布置:
Listentothetapeandreadafterit
教学反思