作文范文之小桔灯情景作文镜子.docx
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作文范文之小桔灯情景作文镜子
小桔灯情景作文镜子
【篇一：
小桔灯情景作文第一课开心果教案】
情景作文教程四
第一课：
《开心果》
教学目标：
1、能够引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态进行描写，来表现人物令人开心的特点，突出
趣味；
2、通过看、说、讨论的方式指导学生完整地表达一件事情；
3、培养学生养成积极乐观的生活态度。
教学重点：
通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物“开心果”的特点。
教学难点：
完整描述事情经过中突出“趣味性”。
教学准备：
适量的开心果，相关教学ppt图片
教学过程：
导言：
欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：
在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！
下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：
第一课时
第一站：
手提桔灯——转转转
过渡：
（这一站转出来了什么呢？
老师为大家准备了，出示ppt图片：
生活小知识—
你们认识我吗？
）
相继出示一些坚果类的图片，师问：
你们认识它们叫什么吗？
生纷纷作答。
师问：
那老师告诉大家，它们还有一个共同的名字，有没有同学知道叫什么？
如没有生知道，师告诉大家，它们都叫——坚果。
师问：
“大家知道它们的营养价值吗？
”生知道，可答；如不知道，老师简单介绍其营养价值。
师小结：
同学们，第一站老师给大家带来的坚果小知识，希望大家在平时的生活中能够合理的安排自己的饮食，不要挑食偏食，营养均衡才会身体棒棒。
更希望大家将学到的小知识告诉你身边的朋友和家长，让他们也增加一些食物的营养知识。
）
（在第一站中安排坚果类的小知识，是贴合语文新课标中要求教学内容要尽量贴近学生的生活，能够去帮助指导学生的生活的目标；第一站教给学生一些生活的小常识的设计也体现了语文学科的人文性与工具性的特征，树立一种大语文观；同时，也为后面引出今天的课题《开心果》作铺垫。
）
第二站：
点亮桔灯——闪闪闪
师语：
同学们，接下来请大家亮出你们的“火眼金睛”，呆会老师要送给大家一个神秘礼物，请大家观察一下，老师是怎样送礼物给你们的。
有哪些动作、语言、神态？
送的又是什么礼物？
师演：
从门外进来，双手拿着准备好的一袋开心果，面带微笑，走上讲台，说：
“今天老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！
”把袋子放在讲台上又说：
“想拿礼物的同学必须会笑。
”手指袋子，“会笑的同学请笑一笑。
”
师问：
刚刚老师的表演中有哪些动作、神态、语言？
生答：
…….…
神态：
面带微笑
语言：
“今天…..给大家！
”“想拿礼物……会笑！
”“会笑……笑一笑。
”
师：
同学们总结得很完整！
那么大家想一想，一个简单的场面，我们可以分解出这么多的动作、神态、语言。
如果让大家把刚刚这个场面完整地说出来，运用上我们刚刚分解出来的这些细节，你该怎么说，请思考一下！
生：
…….（整理语言）
（在学生说的过程中，老师给予及时点评）
附范文示例：
今天上作文课的时候，某某老师从门外走进来，右手拿着一个塑料袋，面带微笑地走上讲台，对我们说：
“今天，老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！
”然后，她把袋子放在讲台上，左手指着袋子说：
“想拿礼物的同学必须会笑，会笑的同学现在请笑一笑。
”听完这句话，我们都笑了。
我心里想：
老师袋子里到底是什么呢？
师说：
刚才大家观察很仔细，说的也很详细。
现在老师要兑现诺言发礼物啦——发开心果！
大家尝一尝开心果，你们开心吗？
过渡：
看来开心果真的很受大家欢迎，它味美，名字好听，而且营养价值还很高，是一种能带给大家开心快乐的食物。
师提问：
那老师想知道在你们的生活中带给你们开心，快乐的是不是仅仅只有这种美味的食物呢？
你们生活中有没有逗你开心，独属自己的“开心果”呢？
他做了什么让你开心呢？
生：
我的朋友某某给我带来了快乐，有一次…….
生：
我的小狗给我带来了快乐，它……
师：
刚刚同学们说得真好！
那请大家再想一想，生活中你有没有给你家人或者朋友带来快乐和开心呢？
是因为什么事呢？
（生作答）（在学生说的过程中，仔细听学生回答中有没有在叙述事件的过程中，描述了“开心果”这个人物的动作语言神态某一方面。
有意识去引导学生去说某几个方面）
师小结：
刚刚同学们纷纷说了许多个“开心果”，大家既然说了这么多开心果，那谁才是真正名副其实的开心果呢？
口说无凭，有例为证。
让我们来场擂台赛——谁才是开心果之最？
游戏规则：
1、至少要说出“开心果”一件具体的给大家带来开心的事情，并且让大家觉得确实有趣；
2、在述说“开心果”给大家带来快乐开心的事情的过程中，至少要有对“开心果”的神态、
语言、动作某一个方面有具体的描述。
片段小练笔：
学生思考片刻后，进行片段描写。
第二课时
一、开心果擂台赛——说说我家的开心果
学生就完成的片段进行口述
（教师在学生口述的过程中要认真倾听学生口述内容中有没有做到以上的两条规则。
针对每个学生述说的内容，教师相机作指导。
每一生说完后，可以让其他同学参与评议，如：
这个同学说的“开心果”给人带来开心的事情，你们觉得有趣吗？
）
二、评选开心果之最
在学生述说，老师指导的过程中，教师相机的进行板书：
课题：
《开心果》
1、抓住人物的神态、语言、动作描写
2、完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”
师小结：
刚刚同学们都纷纷说了自己身边的开心果，让老师感受到原来在大家的生活中有这么多开心的事，开心的人。
那么我们接下来一起去看看其他的同学，是怎么写他们身边的开心果的。
第三站：
桔灯引路——碰碰碰
范文赏析：
b册p10《我们班的“开心果”》
一、初读文章，整体感知
1、文中的“开心果”是谁？
他是一个什么样的人？
（文艺委员王敏敏。
积极向上，活泼开朗给人带来
快乐的“开心果”）
二、精读文章，感悟技法
2、这篇文章写了“开心果”的几件事情？
分别是什么？
（三件事。
一件是想办法记生字字音和字形，
二是表演“请求”和“乞求”的区别，三是生病了还用幽默的语言逗大家开心。
）
3、文中在写“开心果”的时候，你注意到了文章运用了哪些人物描写的方法吗？
（语言，神态，动作）
三、品读文章，初级鉴赏
4、你喜欢这样的开心果吗？
说说你的理由。
（只要学生回答的是真情实感均可）
过渡：
同学们，我们说了自己的“开心果”趣事，也看了别人写的“开心果”，下面请大家用自己的妙笔写一些自己的“开心果”吧！
第三课时
第四站：
桔园飘香
——乐乐乐
我有妙笔——写一写
题目：
《我的“开心果”》、《我家的“开心果”》、《“开心果”是谁？
》或自拟题目
你能为你的文章命一独特的题目吗？
根据题目的意思列出描述的重点。
《我的“开心果”》《我家的“开心果”》
1、作文课上，老师给我们带来了开心果
2、我的“开心果”是某某，他做了某某让我开心的事。
3、在让我开心的事情中，他是怎么样做的，从语言神态动作几个方面进行描述。
4、有这样的一个“开心果”，我真的很快乐！
《“开心果”是谁？
》
1、设置悬念，让观众猜到底这个“开心果”是谁？
2、例举“开心果”干过的两件给大家带来的开心的事，从大家的神态动作语言去突出“开心果”给人
带来了快乐。
3、原来“开心果”是我家的小狗淘淘?
?
第五站：
摘桔收果——笑笑笑
●相互品赏——高乐高
①初步自评：
学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结
尾的完善等等
②小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。
组内作文进行交叉批改：
可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。
③修改作文：
a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。
板书设计参考：
《开心果》
1、抓住人物的神态、语言、动作描写
2、完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”
附相关资料：
坚果的营养价值：
坚果和肉类，蔬菜，水果和谷物一样，在我们的饮食中扮演着重要角色。
坚果除了营养密度高，充满了高蛋白，植物油和其他重要矿物质以外，有些人还把它看做是热量丰富的食物。
因此，有高血压和肥胖问题的人会感觉应该避免吃它们。
然而，经过几年的研究已经证明，吃坚果可以促进改善心脏健康，而且适量食用不会造成超重。
此外，由于坚果包含大量不饱和脂肪，它还可以进一步用来替代含有大量饱和脂肪的肉类食品。
市场上最常见的坚果包括杏仁，榛子，栗子，澳大利亚坚果，开心果，核桃，巴西坚果，腰果和核桃等。
作为一个食物群体，坚果含有丰富的不饱和脂肪。
对于那些容易发展成心血管疾病的人来说，坚果可以作为高饱和脂肪食物的良好替代品。
坚果也是膳食纤维，植物蛋白质，维生素，如维生素b6，烟酸，叶酸，维生素e和矿物质，如钾，镁，磷，铜，硒和锌的良好来源。
我们身体需要这些维生素和矿物质，以保持良好的健康和正常运作。
【篇二：
情景作文课程三】
情景作文课程三第五课
夹珠子》
ppt
教学目标
1、引导学生围绕一个中心
2、能够结合积累词语进行细致描写的运用3、培养学生积极参与活动并喜爱表达的兴趣教学重点教学难点教学准备教学过程第一课时开课语师进我们小桔灯的快乐作文课堂。
我们小桔灯作文的口号——在快乐中学会作文加上一个胜利的手势yeah!
好音喊出来组的同学声音最洪亮同学们喊的都非常有激情下面——看看为我们转来了什么——师么呢置情境生是的第二站——闪闪闪夹珠子接力赛游戏规则是迅速回到座位上子1、试一试
先请每组派一名队员上来试一试师
用筷子夹珠子简单吗
你有什么好方法能快速夹起珠子吗
你还有什么发现呢生2、比一比正式比赛了看得最仔细游戏中?
?
3、说一说师
给你印象最深的是谁观众看到不同的表现
轮到你上场的时候有什么心里感受时有什么想法4
、完整讲述游戏过程
好
动作、神态、心理这些细节来表现人物表现出他的性格的
场面就像放电影一样活灵活现言、动作、神态、心理
流
好
我们一定也要记住这些方法习
就暂时结束了
第三站——碰碰碰1、范文赏析b本p41请你当小老师帮助亮亮完成句子。
提问2、词句运用练习
1走蹑手蹑脚大摇大摆拔腿就跑连蹦带跳看东张西望挤眉弄眼面面相觑虎视眈眈凝神注视怒目而视左顾右盼想不假思索想方设法异想天开
请学生回忆上节课游戏进行说话炼储备
2例句
轮到我上场了。
王欣刚把筷子递过来的跑到前面。
一下没站稳我定了定神包叶小天对着我挤眉弄眼进了旁边的盒子里。
3、描写各种神态的词语和句子
1比赛前同学们的神态跃跃欲试迫不及待半信半疑正在比赛的同学的神态注屏气凝神小心翼翼大惊失色慌慌张张呆若木鸡急急忙忙旁观者的神态急得像热锅上的蚂蚁团团转胜利队的神态兴高采烈眉开眼笑欢呼雀跃手舞足蹈落后队的神态
2一下叮叮夹起了一颗珠子。
在队友的助威声中叮上的蚂蚁团团转。
4、描写语言的词语和句子例句抖——”发出一声长叹。
5、描写比赛场景的词语和句子
试试用这样的句子来说一说a本p55）有的?
?
有的?
?
还有的?
?
6、范文赏析b本p46
（1）
这篇作文里写了哪几个同学夹珠子的过程
（2）小作者选取的这几位同学有什么代表性（3）
小作者从这场比赛里明白了什么道理（4）
你最欣赏小作者文中哪句或那段文字
第四站——乐乐乐我有妙笔——写一写《瞧要求
1、通过语言、动作、神态、心理等表现出人物性格。
2、注重语言的准确、生动、优美。
第五站——笑笑笑学生作文
板书设计
夹珠子1、仔细观察、动作、神态
准确详细生动细致描写表现人物性格2、具体分析
夹珠子接力赛
写活动片段教学设计
教学目标：
引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活动片段。
教学重点难点：
引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。
教学过程：
一、课前谈话，引入片段。
1、同学们，听说你们的课间活动开展得丰富多彩，能简单地谈谈吗？
2、由跳绳谈起：
其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！
想去看看吗？
3、出示片段。
跳绳比赛真有趣！
随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。
你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。
旁边的同学都在扯着嗓子大喊：
“加油！
加油！
”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。
“哧”,一声，比赛结束了。
人群中传来一阵阵欢呼声:
“张威，真棒！
”“哈哈！
一百零六个。
”设计目的：
（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。
）二、学习片段，了解方法。
1、请大家自由地读片段，思考：
这段话围绕哪句话写的？
写了哪些人的表现？
抓住这些人的哪些方面来写？
2、生汇报，师进行方法指导。
生：
这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！
”这句话来写的。
师导：
围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的中心句。
生：
这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。
师导：
由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。
既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。
生：
抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。
师导：
引导学生分别找出描写动作和神态的词语。
3、方法总结、引导积累。
①让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？
②引导关注词句的运用。
师导：
请大家再次看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？
出示比喻句：
你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。
总结：
我们在写作的时候，除了要仔细观察，还要大胆想象，这样就会写出许多灵动的好句子。
设计目的：
（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。
）三、积累好词，服务写作。
1、过渡：
孩子们，了解写作的方法，我们的作文学习还只是迈开了第一步，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座，必须得增加一些积累。
2、出示词语。
（请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的
色彩。
调皮颤抖紧张慌乱沸腾
小心翼翼不听使唤急得冒汗怦怦直跳
松了口气手舞足蹈目不转睛满心欢喜胸有成竹信心十足扯着嗓子伸长脖子捏了一把汗憋着一股劲九牛二虎之力设计目的：
（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。
）
四、游戏进行时。
1、过渡：
了解了写作方法，又积累了好词语，让我们进入激动人心的时刻——游戏进行时。
2、游戏名称：
夹珠子接力赛。
3、材料准备：
小盘子一个，内装玻璃珠子若干。
筷子两双，透明玻璃杯两个。
4、游戏方法：
全班同学分成两个队，每队派十五名同学参赛。
5、游戏规则：
第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。
比赛时间为两分钟，夹得多的队为优胜队。
6、赛前热身，掌握方法。
为了掌握夹珠子的方法，请两队的第一名队员到前面来，尝试着夹珠子，看怎么样才能把它们夹起来？
总结方法。
7、比赛开始首先选出两名裁判负责清点珠子颗数，计时员负责计时。
交代观众注意事项：
请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。
让你的眼睛成为一台高级的摄像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所以的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。
让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也请关注现场，就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。
比赛开始，小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。
（设计目的：
（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。
）五、语言交流，引导练说。
1、过渡：
宣布比赛结果。
（比赛时间到，请两队裁判清点珠子的颗数，报告两队成绩。
孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。
这时候，我想对胜利者说：
“别忙着沾沾自喜。
”想对失败者说：
“不要垂头丧气！
”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害，而要比的是：
谁是火眼精睛——会观察；谁是伶牙利齿——会说；谁会妙笔生花——会写。
看来，真正的比拼还没有开始呢！
2、引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。
请大家在座位上静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。
出示思考提示：
你觉得这是一场什么样的比赛？
给你印象最深的是谁？
他（她）是怎样走上台的？
上台之后，是怎样拿着筷子夹珠的？
姿势怎样？
眼睛怎么看的？
手的动作怎样？
他（她）夹得顺利吗？
如果一夹就中，表情怎样？
如果老是夹不起来，表情又有什么不同？
下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？
3、语言交流。
先谈比赛的感受：
你觉得这是一场怎么样的比赛？
（引导谈出不同的感受，为围绕一个中心说具体打下基础。
）你是从哪些人的表现中感受到的呢？
抓住重点人物的表现练说：
①指名说②引导评议：
他刚才说的这个片段中重点说了谁的表现？
抓住了哪些方面来说的？
哪些方面突出得好，用上了哪些好词语？
③互相启发，修改，完善。
谁也重点观察了这个同学，来补充补充。
大屏幕出示积累的词语，引导运用。
④我们请这位同学自己说说：
你是怎样夹珠子的？
把过程中的感受说一说。
抓住观众的反应练说：
看见这位同学这么顺利就夹起了珠子，下面的观众有什么反应呢？
引导抓住不同人物的表现，用有的?
有的?
有的说出来。
自由练说，师巡视指导；请大家自由选择你关
【篇三：
小桔灯作文阅读训练（三）】
小桔灯作文阅读训练（三）
《难忘的两分》（21分）
妈妈检查完我的试卷，意外地发现一道小题答错了，老师却没有发现。
诚实的妈妈没有隐瞒我的错误，在我的试卷上写了如下一段话：
“发现一处差错，应扣两分，请老师验证。
”落款是妈妈的名子。
我看了妈妈写给老师的话，沉不住气了，向妈妈提出了“抗议”。
妈妈说：
“那好，是对是错，咱们再算一遍吧！
”算的结果，还是我错了，把7.89写成了78.9。
妈妈说：
“服气了吧？
拿去让老师重新给你判分吧！
”重判，重判意味着什么？
意味着要减去两分，意味着我的第一名不翼而飞！
我觉得还是作为一种“特殊”情况来处理好，反正我自己已经知道错了，这次就维持原判分数得了，然而妈妈不同意。
妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西。
妈妈说：
“数学成绩可以用分数来计算，而诚实——一个人最可贵的美德，却是用分数难以计算的。
把实情告诉老师，你失去的是不应该得到的两分，而得到的却是无论多少个两分也换不来的诚实呀！
孩子，你是要虚假的两分呢，还是要可贵的诚实呢？
”
妈妈的一番话，使我深受教育，我自然要可贵的诚实。
透过这难忘的两分，我看到了妈妈的良苦用心，看到了自己思想上的差距……
1．我会写出下列反义词。
（3分）
诚实（）得到（）抗议（）
2．给第二自然段空缺标点的地方加上标点。
（3分）
3、我会划去文中括号内不正确的读音。
（2分）
4、我会在文中找出四字词语来。
（4分）
______________、______________、______________、______________
5、看看下面加黑的词语，再仿照下面的例子造句。
（2分）
妈妈有个习惯，凡是她签字的卷子，她都要认真检查一遍。
凡是……都……
_______________________________________________________________
6、“妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西”。
这“更重要的东西”指的是什么？
（3分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．从哪里可以看出妈妈诚实？
妈妈的良苦用心是什么？
（4分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
2.
（1）从妈妈检查完我的试卷，意外地发现一道小题答错了，老师却没有发现。
诚实的妈妈没有隐瞒我的错误，在我的试卷上写了如下一段话：
“发现一处差错，应扣两分，
请老师验证。
”处看出妈妈诚实
（2）妈妈的良苦用心是：
让孩子懂得做事要诚实
或者是：
让我做一个诚实的孩子。
8、（自由发挥）
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