学校课程建设学习心得.docx

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学校课程建设学习心得

学校程建设学习心得

一、以会议主要活动安排

4。

27下午，简短的开幕式后，由十位中心题组的主持人汇报项目推进情况，邹平县第一实验小学的张晓娟做了《小学程优化与整合的基本理论与策略研究》，阳信县第一实验学校的郭洁做了《基于国家综合实践活动程的实践与创造性主题程建设研究》滨城区清怡小学的刘卫芳做了《国家学科程与其他程整合的教学策略与质量保障机制研究》，滨城区实验小学小学的蔡娟做了《艺术、体育与健康教育主题性程建设研究》无棣县水湾镇中心小学的杨振波《祖国优秀传统化教育与其他程整合的研究》沾化县第一实验小学的杨娜做了《程整合实施中的学生学业水平评价研究》博兴县实验小学的高春霞做了

《国家学科程资的优化与整合研究（兼谈学校程资库建设）》博兴县乐安实验学校的贾咏芳做了《国家学科程与其他程整合的内容构建策略研究》博兴县店子镇张侯小学的高顺义做了《基于国家综合实践活动程的劳动、实践与创造性程研究》开发区沙河街道沙河小学的司忠珍做了《国家学科程之外其他程资整合建设研究》

4。

28上午由授田英才学院的白校长做专题报告，邹平一小的赵光国校长做专题报告。

4。

28下午滨城区第二小学的郭校长做了《实施程优化整合，

构建特色小学程体系研究》的报告，邹平县第二小学的邹正华做了《品德、法制与传统教育主题性程的探索研究》，邹平县黛溪办事处黛溪小学做了《劳动、实践与创造教育综合性程的探索》博兴县第一小学的曹厚润《科学与科技教育整合的特色校本程建设》博兴县博奥学校的贾爱华做了《自主教育享受生活的幸福全面发展奠定成长的自信》的报告，无棣县水湾镇中心小学的庞玉波做了《优秀传统化教育和学科程内容的优化与整合研究》的报告，开发区沙河街道沙河小学做了

《小学艺术资程的优化与整合研究》的报告，高新区实验学校的王建华做了《建立“主题模块”促进程整合的探索》的报告。

4。

29上午听了三节，分别是邹平县第二实验小学的王卫国执教的《做个有心中有孝的孩子》，无棣县第一实验学校的李吉霞执教的《我们设计太阳能热水器》，滨城区第二小学……执教的《种花生》，下午听了两节，一节是滨城区授田英才学园索娜老师执教的《促销中的数学问题》，另一节是博兴县博奥学校的王艳执教的《Unit4henisEaster？

PartA》，然后是授田英才学园的师生素养展演活动。

4。

30上午听了两节观摩，一节是滨城区第二小学的高晓燕老

师执教的《主题程——汉字化》，另一节是开发区沙河小学的人言老师执教的《卢沟谣》，然后是观摩授田英才学校的期中学生素养评价活动，然后是集体评，然后大会总结。

二、重点发言的主要内容

汇总几个主题发言，整理了一下，主要内容归结为以下几点：

程最本质的特点是教师与学生双方的生命体验，程不应该是一堆资料

堆砌的简单拼凑，而首先理解为一个心灵事，一次冲击，或一系列的冲击。

程不管如何整合，都不应牺牲以国家程的教学目标为代价。

所以程整合成不成功，最后要以标为评价的标准。

程整合的主要类型：

学科内整合，学科间整合，学科内外整合。

程整合的主要方式：

整合学科间重合内容；开发教师资，开发家长资，深挖潜质资（及地方特色资）；学科与艺术整合，如学科融合，诗配乐，诗配画，情景剧，书法，韵律操等；大程观，如大体育，大艺术教育；德育程开发，如与传统化结合开设节日程等；建立实践基地，做好综合实践活动；搞好社团活动，做好校本程开发……

几点思考，与会研究者中，居多的是学科重合问题，例如发现地方程中的安全教育内容大多与品德与生活，品德与社会内容重复，传统化与语内容重复，环境教育与科学、品德与社会内容重复，我想如果把程整合简单的理解为发现程重复内容，就偏离了程整合的本意，但是不知基于何方考虑，与会者没有提到这一问题，地方程与国家程有重复，或者国家程之间有重合，是程设置的问题，是共性问题，需要程设立者进行修正，而不是各个学校单打独斗进行整合，如果这样就是资的浪费，学校在程整合方面需要做的内容是基于学校的资进行程的设置，也就是说是学校独一无二的，离开这个学校的资，移植到其他学校就行不同的，也就是要坚持学校特色，例如黛溪小学依托学校的土地资，建立的开心农场，授田英才依托教师资设立的大体育教学，同级五个体育教师同时上，五个班的学生打破班级自由选，根据学校资设立独特的校本程，这才是学校在程上应该下的努力。

感觉收获较大的是授田英才的白校长做的报告，以标为依托，用程标准衡量程到不到位，其中他们的语的大单元教学法，我们也尝试过，但没有坚持，白校长批评了百度搬家式的综合实践活动，提倡程的主体是教师，教师要有积极性，例如管闲事的体育老师，上指导大间活动的内容，好像是管闲事，但是他班里的学生体育素养评价分数很高，因为学生大间的活动量大了，所以体能也就上去了，看似管闲事，实际不是闲事，老师得益了，学生得益了。

例如美术老师主动提出负责指导学生设计学校以及班级活动的海报，音乐老师提出前一支歌活动。

程开发要善于思考，善用资，例如哭啼的小纱窗活动，发现学校的纱窗被割破了，如果你是一个学校的副校长，看到会怎么做？

查谁割的？

哪个班的？

批评？

扣分？

通报？

授田英才的白校长没有这样做，而是将小纱窗拟人化，用第一人称写了一篇，小纱窗伤心的诉说，自己还没得及为大家服务就被割破了，好伤心……，写好后挂在了割破的纱窗上，结果被六年级的老师和同学发现了，他们发现了也没有一看了之，而是就“是谁割破了小纱窗”展开了讨论——编写剧本——演出——谈感受。

用白校长的话说：

“只要我们感受，程资俯首皆是。

”

白校长还提到教师幸福程，重师本就是让他作他自己，让老师赞同，教育的世界很大，让老师们自己走一走，例如冯珊珊与韩素娥，自费联系学习交流，因为喜欢；杂牌军的蜕变，因为学校的支持；体育模块教学有成效，因为发挥了教师的特长。

如果说授田英才学校的白校长用一个个生动的故事诠释程的

话，那么邹平第一实验小学的赵校长的发言则更具有哲学意味，赵校长指出，学校是一个生命体，既然是一个生命体，那么方向就很重要，赵校长说我们费尽千辛万苦爬上梯子的顶端，却发现梯子搭错了墙头，说明方向很重要。

不管程如何改革，方向一定要是正确的。

三、七节观摩

听了七节，在听的过程中，感觉这几节的整合就是前几年的学科渗透的加强版。

例如邹平一小的王卫国执教的《做一个心中有孝好孩子》，从孝字的演变，到弟子规，交流关于孝的故事，从孝是一种美德、孝是一种传统、孝是一种法规三个方面认识孝。

《促销中的数学问题》一则是从促销的意义，到三种促销方案的比较，到方案的选择，然后又叫到营业额，税收的问题。

最后数学的结尾是以是个结束的。

《汉字化》从汉字的演变，学生搜集汉字资料，交流然后教学书法，比较独特的是一节两个老师上，专门的书法老师指导书法。

四、授田印象

感受最深的是授田英才学校的学生素质，学生在堂上敢说，会说，堂活而不乱，是我见过的学生素质最高的学生，第一节，做个心中有孝的孩子，有一个环节是教师让学生前搜集关于孝的资料，上小组交流，然后全班交流，学生上讲台脱稿汇报，当时我觉得太假了，应该是老师提前嘱咐好的，第二节也有这种感觉，学生自己做的PPT，讲的关于太阳能的资料有声有色，讲完了竟然问了一句：

“谁有补充。

”竟然就有学生立刻起说：

“我有补充……”直到听了促销中的数学问题，这是授田英才学校的一位老师执教的一节，才真让我大开了眼界，

老师刚问完谁想和大家交流？

立刻就有一个同学站起说：

“我想和大家交流……”，说完后立刻有另一个同学补充：

“接着谁谁的话题说……”，另一个同学：

“我补充……”学生的语言表达规范，学生活动忙而不乱，回答问题谁抢到谁答，但是没有乱成一锅粥的情况，谁先站起谁说，其他站晚的就坐下认真听被人说，之所以确定不是老师事先演练好的，是因为有一个环节老师明显是在总结过渡了，一个学生站起说了关于大城市和小城市幸福指数的问题。

可以看出学生在堂上的习惯是长期训练的结果。

还想说的是授田英才学校的大间，第二天会议安排了大间活动的观摩，白校长介绍的是9：

40——10：

2时长4分钟，分南北两个活动场地，南操场为低年级活动区，北操场为3——6年级，可是9：

40到操场时学生已经活动开始了，好像不是9：

40开始的，于是在第二天的9：

30特意从会场出，专门又去看了低年级的大间，学生正从教学楼往外出，看了低年级的时间表，大间是从9：

30——10：

0，观察了一下，低年级的学生基本上是以班级为单位分为跳大绳组跳小绳组，还有小部分抖空竹的。

看了一会低年级活动，转到北边的场地，高年级的学生正从教学楼往外出，先是五分钟的热身跳啦啦操，然后是分组活动。

有专门的指导老师，有各种球类，踢毽子，轮滑，呼啦圈，游戏等，但是看到有相当一部分学生做完啦啦操往教学楼里走，我也很好奇的跟了进去，找到一个学生问：

”你不参加大间吗？

”那个学生说：

“参加，我们去练瑜伽。

”等学生都走完了，我在二楼听到有吧嗒吧嗒的声音，刚才看到有拿乒乓球的学生，以为是乒乓球馆，循

声跟去，意外发现是两个同学在练快板书，也没见指导老师，上到三楼，想看看练瑜伽的在那儿，看到一个学生在走廊里，就上前问她：

“你们练瑜伽的同学在哪里呀？

”学生往前一走说：

“就在这里。

”在走

廊的拐角处有一处较大的空间，可是没有学生，“怎么没人呢？

”我问。

那个孩子说：

“就是在这里，我也不知道到哪儿去了。

我就是练瑜伽的，没找到人，原就是在这儿铺上垫子练。

”虽然没找到练瑜伽的，可使意外的发现音乐教室有练舞蹈的，有排童话剧的。

感觉学生的大间就是小型的社团。

在最后一天的清晨，发现学校的电子屏上滚动播出三句话：

‘智慧闯关，快乐遨游’授田英才学园一二年级期中综合素养测评，让我们一起见证学生综合素养提升的奇迹，让我们一起聆听孩子们生命成长‘拔节’的声音，以为他们是要搞期中考试，搞得个名字还挺中听，结果会议安排9：

40——10：

10观摩授田英才的素养测评活动，原不是期中考试，是一种类似于闯关游戏的活动，每个活动开始前先要通过一项体育活动，通过后进行测评，内容多样，根据情况给一颗，两颗，三颗。

由于人员分散，每个班都有家长参与学生管理，由于正是大间时间，我又到高年级看了高年级的大间，到处都有活动的学生，前天看到有带呼啦圈的，没看到活动，今天发现他们在教学楼的西侧一块空地上活动，直接进了教学楼，念念不忘的瑜伽社团终于在四楼的音乐教室找到了，在二楼上楼梯后的一处较大的地方有学生在练舞蹈，前天没有，可能是有观摩的，换地方了，今天应该是常态。

原练快板的两个同学不知去向。

到教室里看了一个班的程表和时间表，在

程表里看到了他们的大间叫学生健身社团活动，验证了我前天的猜测。

用授田英才学校的白校长的话说，学生以前的大间死气沉沉，间操做得有气无力，反倒是间操以后自由活动的五分钟，学生个个生龙活虎，如果大间有汗的话，那应该是后五分钟出的。

既然让学生活动，为什么不让他们做他们喜欢的活动。

授田英才大间，感觉学生紧张而不匆忙，路队不够整齐，但又

感觉不到乱，一切都在掌控之中，像远飞的大雁，时聚时散，但方向一致。

也有调皮的学生，等待跳大绳队伍的后面学生在打闹。

素养测评等待的队伍中，两个学生掰个。

大间有学生躲在绿化带后扔土坷垃。

也算健身吧。

会议的第三天下午，最后一个议程是观摩授田英才学校的师生

素养展演活动，刚听说要展演，我联想到了第二天观摩大间时看到的舞蹈、童话剧和快板，以为是为了今天的展演做准备，可是展演的节目里面并没有这些节目。

不过展演的节目比较专业，应该不是为这次会议突击排练的。

展演的节目以啦啦操加小苹果开场，接着是歌伴舞，口风琴合奏，教师礼仪表演，《橘颂》综合了朗诵，歌唱，舞蹈，书法等表现形式。

魔术表演，歌曲联唱，教师健美操表演，最后是综合性节目五彩纷呈。

两个主持人主持的也比较专业，多才多艺。

整个展演师生阳光，快乐，可以看出发自内心的喜欢，因为喜欢，程才有延续性。