美术装饰画教案.docx

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美术装饰画教案

【篇一：

《装饰画》教学设计】

第三单元《为生活增添情趣》

第四课《装饰画》教学设计

观山湖区林东中学毛飞

课题：

《装饰画》

教学年级：

八年级

教科书：

人民教育出版社八年级下册美术

教学课时：

1课时

课型：

综合课

教材分析：

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。

它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。

装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。

它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

本课是本单元的第四课，是绘制室内装饰品的一节课。

它结合了多方面的美术造型因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、装扮生活的能力。

教学目标：

1、知识与技能目标：

通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。

让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

2、过程与方法：

通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。

通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。

了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

4、渗透法制教育：

《中华人民共和国环境保护法》第二十四条规定：

生产环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。

教学重点:

装饰画的特点和制作方法。

教学难点：

发现材料的美感，巧妙的选材，合理的运用。

教学准备：

1、教师准备：

教案、多媒体课件、范画等。

2、学生准备：

本子、笔、制作材料（课前学生收集的各种各样的材料）等。

教学方法：

情景导入法、读书指导法、欣赏法、讨论法、评价法、比较法、演示法等。

教学策略：

1．了解教材的设计编排要求。

本节课是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的综合因素，全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活。

教学中要用好教材，引导学生在学习中联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。

同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题

2．教学方式上可运用启发、直观的教学策略，选取有代表性的作品，引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。

理论联系实际，使学生能灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。

同时运用多媒体等各种辅助手段，结合生活中相关的情景，帮助学生更准确、更整体地把握艺术创作的实践方法与精神内涵。

3．重视学生的创作过程。

本课的教学活动是以学生作业为主，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用材料进行创作。

教学过程：

一、导入阶段：

1、组织教学（稳定学生情绪，集中学生注意力。

）

2、情境导入

这是老师的房间，老师想请同学们帮忙：

看看有哪些方式可以使老师的房间更漂亮？

（学生回答略）

今天我们就一起来学习装饰画，其实装饰房间的方式有很多，但是今天我们只来研究装饰画。

二、发展阶段：

那什么是装饰画？

让我们先来看一组图片，大家看看装饰画跟一般的写实绘画有什么不同？

装饰画与写实画的区别：

写实画：

写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映。

装饰画：

装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面的

装饰美。

哪些因素构成了装饰画独特的装饰美呢？

1、装饰画的特点：

（1）、题材：

装饰画的题材多样，内容广泛。

如：

动物、植物、人物、风景等等。

（2）、造型：

装饰画的造型特点有哪些？

？

简单概括，多运用夸张、变形等手法，给人以规则感、平面感。

装饰画的构图常用的有三种形式

对称式构图：

具有强烈的均衡感，给人以饱满、规律、稳定的感觉。

均衡式构图：

画面两边视觉上的分量相等，具有灵活多变的装饰美。

适合式构图：

具有极强的装饰感，体现了节奏与韵律的形式美。

（4）、色彩：

装饰画的色彩特点：

一种画面效果强烈，我们称为对比，一种画面效果柔和、协调的我们称为调和。

装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，既能对比鲜明，强烈夸张，又可以协调融合，细腻微妙。

（5）、材质

前面我们看到的都是绘画的装饰画，其实装饰画还可以用很多种材料来制作。

不同的材料有不同的形态、色彩、材质特点，合理的选用，可以大大增强画面的装饰效果。

2、渗透法制教育

制作装饰画的材料那么多，每一种我们都可以根据自己的需要选用；但是，当我们制作好自己需要的作品时，周围的坏境也遭到了污染，这个时候我们应该怎么办呢？

《中华人民共和国环境保护法》第二十四条规定：

那么作为中学生的我们，更要爱护环境，保护环境；遇到有人破坏环境时要学会用法律的武器保护我们身边的环境，同时也要从我做起，从小事做起。

之前展示的老师的房间，我虚拟了一下，贴上了几幅画。

（欣赏装饰后的房间）?

看了这么多的装饰画，想必同学们也想创作一张装饰画装饰一下自己的房间了吧！

但是，把想法变成现实还需要我们自己动手来创作。

下面，大家就亲手来创作一张装饰画吧！

三、实践创作阶段

1、装饰画的创作

在生活中，有很多东西是值得珍藏的：

奶奶做的小虎鞋;跟爷爷一起放过的风筝;爸爸做给我们的小玩具;儿时的一张涂鸦、、、、、、这些素材，当我们把它们收集在一起的时候，其实就开始了创作装饰画的第一步。

（1）、确定题材

有了喜欢的题材，我们在造型上怎样设计才能创作出新颖的作品呢？

（2）、设计造型

省略概括

变形夸张

装饰细节

大胆想象

（3）、安排构图

对称式构图

均衡式构图

适合式构图

（4）、选择色彩

借鉴优秀作品的色彩，创作和谐统一、对比强烈、丰富的装饰色彩

（5）、巧用材质

巧妙运用身边的废旧材料，可以创造出丰富的色彩效果。

2、课堂作业

请利用身边的材料，为自己的居室设计创作一幅装饰画。

作业要求：

1、在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。

2、可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。

3、放开思路、不要拘泥于写实、具象，自由表现，大胆创造。

4、使用剪刀、刻刀时注意安全。

制作提示：

（1）、确定题材；

（2）、设计造型，安排构图；

（3）、借鉴色彩（不超过5个颜色）

（4）、分块剪开设计稿并剪下相应的色块：

（5）、粘贴（留空隙）；

（6）、细部刻画，添加装饰；

（7）、装饰完成。

学生制作，教师辅导。

四、完成阶段（作业展示与拓展）：

1、请你根据自己的作品谈谈创作思路。

2、同学互相评价，将完成的作品拍照留念。

完成作品，学生之间互相介绍自己的方法，同时评述其他同学的作品，在交流中巩固学习。

3、小结：

现代社会需要充分发挥每个人的主动性和创造性来装点我们的生活。

大家要注意自己的创作个性与创新精神的培养，采取多种方法，流畅的、灵活的、独特的表达自己对生活的理解和感悟。

希望通过这节课，同学们在课下能用材料的美感因素知识去创作更好的作品，来装饰自己的生活环境，使我们的生活更美好。

六、课后反思：

八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。

对动物、植物、人物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。

但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。

在课堂中，应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。

本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。

教学中我收集大量的优秀作品，用于学生欣赏和创作时参考。

根据教学活动设计多媒体课件，以老师的居室墙面照片为导入，更好的激发了学生的学习兴趣，也利于学习主动性、积极性的发挥。

通过让学生欣赏装饰画和写实画，感受它们之间的区别；再引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。

这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。

教学中最关键的点，就是帮助学生建立运用自己的理念设计制作装饰画，方法的运用和掌握以及继续做下去的决心，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。

所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到方法，以增强继续完成作业的勇气和信心。

教学中引导学生联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。

同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。

这节课培养了学生的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。

同学们课外多制作，可以将自己制作的装饰画当做礼物送给亲朋好友，既有意义又增进情感，并美化环境美化生活。

现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品来制作装饰品，就是低碳生活的一种很好的表现。

让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。

整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。

在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。

教师作为引导者,不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到充分的发展。

学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然、热爱生活！

【篇二：

装饰画教案】

装饰画

课时；2课时

教材分析：

本课属于“造型-表现”领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，多选择的是线条比较丰富的装饰画。

目的是让学生在进一步体验造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。

教学目的：

1、知识目标：

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、能力目标：

通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、情感目标：

培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：

装饰画的特点及表现方法。

。

教学难点：

如何表现出装饰画的特点。

教具准备：

高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学过程：

第一课时

一、导入：

教师：

同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

板书课题：

装饰画

二、新授：

1．师：

什么是装饰画？

你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？

（学生小组讨论回答）

师小结：

装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。

它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

2．师介绍装饰画的种类：

师：

其实，装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的，例如：

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；

以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

3．欣赏书本作品

（1）丁绍光的《乐园之梦》

你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？

（学生回答）

师小结：

静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。

疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画

面一种月色融融的感觉。

（2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

设计意图：

帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。

4．装饰画绘画方法

（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。

装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。

一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。

当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。

它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。

由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。

也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。

（边欣赏书本范作边体会）

设计意图：

引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。

欣赏感受装饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。

（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。

这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。

三、布置作业：

请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

学生练习，师巡回指导

设计意图：

培养学生设计装饰画的基本能力。

第二课时：

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：

你觉得教室里同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品设计意图：

培养学生的评价能力和高尚的审美情趣。

二、优秀作品展示，激发创作激情

1、优秀作品欣赏，强调富于变化的线条

2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续创作绘画作品，教师辅导。

四、课后拓展

1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？

2、装饰画构图最大的特点是什么

设计意图：

培养学生的自主学习意识。

【篇三：

《装饰画》教学设计】

【目录】

一、教学内容分析?

1.教材理解与把握?

2.学时?

3.课题与标题的架构?

二、学情分析：

1.知识起点水平?

2.认知能力基础?

三、学习目标设计：

1.知识与技能?

2.过程与方法?

3.情感态度与价值观?

四、学习重难点：

五、学习思路设计：

1.学习目标方面?

2.学习内容方面?

3.教法和学法的设计?

5教法方面?

5学法方面?

5学习流程?

六、学习资源与环境：

七、问题情景创设：

八、学习程序设计：

1.学习流程图?

7第一课时学习流程图?

7第二课时学习流程图?

2.详细学习程序?

9第一课时详案?

9第二课时详案?

《装饰画》教学设计

一、教学内容分析：

1.教材理解与把握

本单元属于“绘画?

雕塑”领域，选择了第八课的装饰画。

通过对学生的启发，让学生充分认识装饰画的概念以及艺术特征，引导学生通过欣赏优秀的装饰画作品，分析不同类型的装饰画当中的艺术特征，对装饰画起源的分析，使学生了解中国文化及传统工艺，增强爱国情感，加深对装饰画在环境中如何装饰的观念的渗透，初步了解装饰画的绘画种类和方法，并能从学习活动中提高对装饰画的审美能力和实践能力。

2.学时：

两课时（90′）

3.课题与标题的架构

（1）目标对应：

引导学生欣赏多样的装饰画作品，用简短的语言表达自己的感受。

（2）活动建议：

通过观看视频、欣赏图片、小组讨论等方式，感受装饰画艺术特征和绘画方法

（3）评价要点：

积极参与课堂的欣赏讨论，用简短的话语表达对装饰画的感受和认识

二、学情分析：

１．此阶段学生的知识起点水平

这部分内容针对的是高一学生，高中学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。

对于装饰画，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对装饰画缺乏深刻的认识，对艺术作品和美术现象有一定的审美倾向。

教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，要多结合生活实际。

2．认知能力基础

该阶段学生已具备较强的理解力和联想能力，能初步理解美术作品。

从生活中出发寻找装饰画的踪影，激发学生的好奇心，由此导入课程。

通过对装饰画的欣赏加深理解装饰画的绘画方法，为自主创作打下基础。

三、教学目标设计：

1.知识与技能

（1）通过对装饰画的学习，了解装饰画的来源、分类、表现形式、艺术特征和造型方法。

（2）选择题材和方式，创作一幅装饰画，在了解装饰画基础上，基本掌握装饰画的形式美法则，并通过创作和交流，提高合作能力和动手能力。

2.过程与方法

（1）以视频和提问，结合小组学习的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。

（2）在介绍装饰画来源的基础上，初步分析装饰画的视觉效果和手法，加强学生自己对装饰画概念的理解，为提高学生的创作能力做铺垫。

（3）结合具体实例，对装饰画的艺术特征和审美特征加以阐释，使学生理解装饰画的的主要原则

（4）通过分组设定题材进行创作，加深对装饰画的理解，加强对装饰画创作的把握。

（5）通过评估活动，增加学生的批评与反思能力，加深对本课学习的印象。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生的观察、想象、创造思维能力。

（2）学习活动中提高学生对美的感知度，提高审美意识。

（3）通过对装饰画起源的分析，使学生了解中国文化及传统工艺，增强爱国情感。

（4）善于观察现实生活中的美，收集为素材，再次运用到装饰画创作中。

四、学习重点难点：

1.学习重点：

（1）了解装饰画的起源，深入学习装饰画与中国传统工艺的关系，进一步激发对中国传统文化艺术的兴趣。

（2）通过赏析作品把握装饰画的形式美法则和造型方法，懂得如何将这些原则运用于自己的作品当中。

（3）提高对装饰画的认知与了解，理解各种装饰画在不同环境空间中发挥的作用。

2.学习难点：

（1）能根据不同的环境氛围选择不同的装饰画，对装饰画类别的把握。

（2）根据题材和选择的技法创作装饰画，能够完整地表达自己的创作情感。

五、学习思路设计：

进行本课的学习设计之前，先充分熟读第八课的内容，在现行教材内容的基础上，结合对新课程标准的学习理解，根据学生的情况，确定学习的目标，在学习内容方面也进行了一定的调整和填充，导课取材贴近学生实际生活，从学生自主学习加工信息的角度出发对课程的设计、流程设置等方面进行探索。

1.学习目标方面：

除了课本设定的目标，通过对课本课后题的解读分析也能得出该课的学习重难点。

高一学生具备一定的欣赏能力并且有自己的审美倾向，若一味以绘画方式让他们进行装饰画创作可能会局限学生的设计思维。

在装饰画基础知识理解的基础上，学生还应该理解装饰画在空间中的作用以及对空间氛围的影响。

能学会从另一个角度理解装饰画的创作目的。

本课并不应该以学生能够独立完成装饰画创作为最终目标，而是让学生拥有发现美的眼睛，同时能够拥有美化空间或物品的装饰思维。

2.学习内容方面：

通过对课本知识的熟读，重新排列了学习内容的顺序，填充了装饰画的背景知识，以时间为线索引导学生学习装饰画的继承和演变，能够掌握基本的创作原则。

将装饰画分成两个课时，第一部分着重加深对装饰画的理解和认识，提高对装饰画的优劣识别能力。

第二部分着重对装饰画的程序性知识的传递，通过讲解装饰画的造型方法和色彩，帮助学生完成装饰画的创作。

3.教法和学法的设计：

（1）教法设计

针对高一年级学生对新鲜事物的强烈好奇心，并喜欢积极探索新鲜事物、发现新现象的特质，课程的导入就以贴近学生生活的事物作为题材，多媒体演示法刺激学生的视知觉，唤起学生强烈的求知欲在感受新鲜事物的过程中不断产生感受美的兴趣，在兴趣的指引下积极主动地学习装饰画的相关知识。

（2）学法设计

注重学生对课程知识的主动探索，通过对周边生活的观察，对装饰画的赏

析，以把握装饰画的艺术特征。

课程采用大量教材外新资源，资源自主发掘探寻自身独特审美趣味下的装饰画，积极主动地深入学习美术作品及其背景知识，并最终转化成自己的艺术成果展示给他人。

小组之间探讨交流自己对画面的感受，最终的创作效果也是小组之间互评，能够以优秀的同学为榜样，意识到自己所缺失的部分。

通过不同年代的装饰画的比较分析，提高学生识图能力，画面分析能力，把握其中的装饰画造型规律。

以学生为学习的中心，教师起组织者、引导者和促进者的作用。

在教学过程中，运用演示法、观察探索法、比较法、分析规纳法和图示法、讨论法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，提高学生对

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