专访王哲红校长责任教育.docx
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专访王哲红校长责任教育
《人民教育》专访王哲红校长
——解码厦门市火炬学校王哲红校长和她的责任教育
2011年3月22日下午，全国模范班主任、全国核心刊物《人民教育》管理任小艾主任、白宏太记者与王哲红校长在亚洲海湾大酒店11号别墅亲切会面后，进行专访。
任老师爽朗的性格，营造出宽松的访谈氛围，她谈到，十三年前，《人民教育·当代视角》刊登了一篇文章——《“责任校长”王哲红》，可见责任教育由来以久，十年前王哲红校长就提出了责任教育，您当时是怎么想到要做“责任教育”的？
又是怎么开始构思、开始学习，让老师们一起来做责任教育？
王校长顺着任老师的提问，把自己这十几年来对“责任教育”的思考和具体的做法娓娓道来。
她打从我当校长时，就觉得责任心是做一个好校长最必须的、最应具备的、最重要的一种品质。
从她1990年在担任湖里中心小学校长时，她就开始思考，孩子们将来走向社会需要什么，最需要的东西就是孩子们要对社会承担起责任。
此时，一颗“责任教育”的种子在她的心田里种下了！
90年代初，她选择了爱国主义教育为责任教育的主旋律，五年后，当她来到康乐小学时，整个国家正处在蓬勃发展进步的时期，她又开始琢磨，我们的民族要强大就要有创新，于是，她坚定地选择了创造教育作为她责任教育的主旋律。
1999年，时任国家主席江泽民的重要讲话中，提出“创新是一个民族的灵魂”。
全国特级教师、全国优秀科技辅导员吴岳老师情不自禁地跟王校长说，我真想拥抱你一下，当年我们提出创造教育正是国家、社会所需要的！
2001年，王校长开始创办火炬学校时，正值我们国家进入WTO倍受争议之时，原由是很多国家评价我国环境保护方面做得很差，责任感极强的她开始进行深度思考，“中国虽已加入WTO，但并不等于我们就万事大吉了，怎样才能让我们国家获得可持续的发展？
无论是“爱国”还是“创造”，我们究竟要把人培养成什么样的呢？
”经过她不断的探索与追求，在她创办火炬学校的第一天时就明确提出了“两服务”的目标，即“为受教育者未来的生存和发展服务，为国家民族未来的生存和发展服务”，培养学生一生都受用的东西——责任与习惯。
她对此诠释到，一个人不一定要为社会创造出多大的财富才是个有责任心的人，如果所有的人都能把自己的工作做好，就是一个有责任的人。
但是单单有了责任就可以了吗？
她又举了个例子，说有一个老师特别有责任心，可是他没有一个很好的习惯，工作中老是出差错。
因此，还要有一个良好的习惯来为责任心服务。
在这里，她还特别强调指出，就是为谁服务的问题？
是为自己？
还是为集体？
还是为国家？
这里面存在大的一个核心的东西就是一个责任心。
她例举到，《细节决定成败》的作者汪中求，在中国的马路上观察二十分钟就有14个人把痰吐在地上，而他在美国三年半的时间却没看到一个人把痰吐在地上，是美国人没有痰吗？
是习惯的问题。
她说，每当看到社会上的这样一些现象时，她就会反思，做这些事的人都是从学校走出去的，这是我们教育的缺失，应该从教育最薄弱的地方下手。
责任与习惯的教育，在2007年获得国家教育部的认可，纳入国家教育部十一五规划课题。
王哲红校长又是怎么开始构思、开始学习，让老师们一起来做责任教育？
一、以爱育其心，从校长自身做起。
她谈到，十年下来一直做这个课题，那怎样让全校的老师都接受这个理念，让全校的学生、家长都认可这个理念。
在她看来，最重要的还是在校长自己本身，开办之初，第一，提出在有限的时间里学一生都受用的东西——责任习惯，二提出办学的两个服务的目标，即为孩子未来的生存和发展服务、为国家民族未来的生存和发展服务，这两个服务能够有一个最高的结合点，把学生培养成有责任心的和有良好习惯的社会公民。
她提到，责任心讲起来好像是很空洞的东西。
怎么样让大家能够感受得到，又怎么样让大家能够接受、能够去接受？
那就是校长自己为人处事，给老师、给学生一个良好的榜样。
要让老师对孩子有责任心，首先自己一定要对老师们有责任心，要让所有的老师们感受到，真正是为他们负责任的，是爱他们的。
让老师觉得校长很肯为他们付出，他们可能没有考虑到的校长都替他们考虑到了，他们的后顾之忧校长都替他们想了。
她强调，把学校真正营造成一个家，一定把这个学校当家一样的，不是一个工作厂所，你把你的感情和生命都融入到这里，所有老师的感情和生命都融入到这里来，这里就真正成为一个家，大家都热恋上这个家，就会热爱了，肯去付出，就会去创造。
这个情感如果没有培养起来，讲什么道理都没有用，不要着急别人没有责任心，要先想怎样把这些老师的情感调动起来。
她还美美地回味道：
“07年我去美国考查的的时候，不用我去操心家里的事，我走到哪，我就去给老师们买明信片，我在国外，老师们在家里就收到我寄给他们的明信片，等我回来的时候，门口写得欢迎校长妈妈回来。
整个学校，就是一个幸福的家。
”
任小艾主任看到王校长脸上无比幸福的笑容，说到，“作为你来讲，这就是你最大的幸福。
”她接着谈到，责任教育两个表现，一个是表现出来管理、严格的要求，一丝不苟的严格要求；责任的另一个方面，无微不致的关怀，也是一种责任，这种责任使得对孩子、对老师浸透着你的爱，这是爱的责任，无时不刻只要进了学校，这个人只要是属于你所管辖的范围内的时候，你就对他倾进了全部的情感。
所以，对于学生来讲，他感受到了这一点。
光是爱他像保姆，这种爱就成了溺爱，被爱包围、娇宠，就出问题了，但光你是一丝不苟的严格要求，没有爱的时候，他就没有感受温情，他就有一种惧怕，他就觉得寂寞，心灵没有陪伴。
所以说，责任教育很大程度上，还得要以爱动其心。
王哲红校长接着说到，足球迷整夜整夜的不睡觉，没有人给他加班补贴，也不要有人给他鼓励，爱的动力才有可能真正把责任承担起来。
每一年都要给老教师、老员工、老专家，甚至是门卫的老伯，很隆重地给过重阳节，每一次重阳节让老的、小的老师们都热泪盈框。
这种情感要不断地去培养，不断地让大家发自内心地产生热爱、热恋的情感。
她回顾到自己的发展，“当校长这么多年，我之所以能够办一所学校像一所学校，不是我特别的有能耐，而是我特别的尽心，如果不是因为我特别的尽心，我是中专文化程度，所有老师的学历都比我高，就是因为特别地为老师、学生、家长负责。
”
“就是全情投入，做就做到尽全力，这种百分之百的汗水，百分之百的投入，百分之百的智慧付出，没有百分之一的偷懒。
你所做的十年，你所做就是责任，这种责任使得你觉得有成功、有收获，当你做校长时，你认为应该让每一个老师有这样的责任。
这种责任一旦有了，孩子说这样的老师很可爱，这种可爱里就包含着老师对每一个学生都有这样的责任，孩子们看老师没有成年人的威严、世故。
有很多老师，孩子们读不懂他们的面孔，甚至于也读不懂他们说的话，但孩子们觉得这个老师很可爱。
这样通俗简单的评语‘老师可不可爱’，就把老师的定位定得非常准确。
”任小艾主任对王校长的责任教育这样理解到。
白宏太记者对王校长所思、所行的分析到，“您教育的思维方法有一个特点，您总是朝根源去找问题，一个小学校长考虑到是国家、民族的创新性，好像这些可能是北京很多校长考虑的问题，可您在厦门这样一个地方的城市，一个小学校长，您是站在这么一个角度来考虑，所以你找到了这个根源是一个责任心。
”
王校长点了点头，继续说到，自己去美国考查回来后，没人叫她写，她不需要评职称、不需要发表，但是她回来以后就情不自禁地写了一万多字的考查报告。
最后她有一个总结，在美国纽约有两条街，一条是黑人街、一条是唐人街，在去以前，以为唐人街就是我们中国在美国占有一席之地，实际上去了之后才感觉到，这两条街是没有融入到美国纽约中的，当走到唐人街的时候，没有融入进美国高度文明、高度发达的地方，到底是什么原因？
在国内有的不好的东西，到唐人街通通都可以看得到，在美国纽约所有的洗手间通通都非常干净，甚至于美国的纽约妈妈可以抱着孩子在厕所里喂奶，到唐人街的洗手间仍然跟国内一样的脏。
由此可以说明：
“我们没有融入，没有敞开，不愿意去学习，我们没有大家抱成一团的民族，到那边导游照样宰客、照样带你去黑市，我们最重要的是整个民族向上的精神、团结的精神、向别人学习的精神，心胸没有敞开，没有真正把别人好的方面学来，而只是到了别人那去挣钱，没有去学习。
”
任小艾主任听完王校长去美国考查的思考后，这样说到，“从横向上看，她不拘泥于厦门，而是在视野上的宽广，不仅仅是培养一个火炬学校孩子，是为国家培养人才，为中国的孩子在世界上真正立足，为国家负责任、为民族负责任，有这种念头，才能在美国去观察这些细节的东西，她把这些细节与人的责任结合起来，她每到一个地方吸取对她责任教育有益的东西、所利用的资源。
从自身成长上，曾经多次在毕业的时候填报志愿是当教师，后来的爱人也是教师，教师在她后来的人生中，责任也贯穿到她的人生成长中。
”
二、以爱育其心，从坚持校本培训做起
任小艾主任提出：
“你为什么要让教师用休息时间来培训？
”
王哲红校长说出了自己的思考，解答了任小艾主任的疑问，她说：
“我们学校是寄宿制的学校，平时里都有晚自习，只要学生在，老师们就应当把精力放在孩子们的身上，而当回到家的时候，则全身心地爱自己的孩子。
我们的老师都非常年轻，我一直有个愿望——踩着我的肩膀上前去，实现你的教育理想。
利用周末半天的时间，来老师们综合素质得到提高，有本事不被淘汰，这就是我对老师的责任。
如今别的学校甚至提出，只要是火炬老师不要考核就被录用，这们的作用已经辐射到厦门市的六个区。
把工作生活结合起来，不要分开，工作即生活，生活即工作，养成生活的习惯。
”
她颇有感触地提到，95年去香港考查时，发现香港工作节奏非常快，一整天排下来，所有的教师下课后，赶快去听课、去学习，所以香港才会高度发达。
回来，她就跟老师们讲，培训是一种福利待遇，不要以为培训是占用你的时间。
火炬一开办就提出来，未来唯一持久的优势是有能力比你的对手学得更快些、更好些。
任小艾主任听了后点了点头，她说，爱因斯坦曾说过，人与人的差异也是在业余时间。
你恰恰是用了一个人容易空闲、懒散、随性支配的时间，用来存储未来的能量。
表面上看似占用了老师的休息时间，实际上用这个半天的时间，超越了别人。
那都给老师们培训什么？
王哲红校长说到，一开始，请外面的人来给老师们培训，请厦航空姐、请标榜美容师、请养生专家，内容汲取教育、生活的方方面面，老师们则培训做笔记。
游清老师介绍我校校本培训的主要内容。
她说，通过校本培训，根据老师们的需要，有教师每个月随笔的交流，有课题的培训，有学习魏书生班主任工作，有具体操作方法的培训，有经验方法的交流等。
值得一提的是评价。
评价是保证培训的正常进行，评价不评个人，而是评团队。
包括出勤，培训参与。
用团队的评价老师们很在意，团队的评价对他的约束力是强大的，团队的老互相评比、互相帮助，增强老师们的凝聚力。
我们期末考试结末后，大家坐下来静心读书，挑选一书一杂志，一开始订《人民教育》说是看不懂，后来尝到甜头了，床头上也放上了《人民教育》。
暑假培训时间较为集中，第一方面师德培训，要先有认识，对照师德要求来做；第二方面德育教学培训，平时工作中存在的案例来进行讨论，从交流中提高自己的认识。
任小艾主任谈到，“从另一角度来说，这样的培训稳定了家庭。
让家庭的恋爱保温，可能这个半天没有做家务，但这个半天的能量大于做家务的力量。
人性中都有很惰性的一方面，而王校长不断把人往上提。
”她继续说到，厦门是一个很安逸的地方，还有一个每天想着要去奋斗的校长，很难能可贵。
像火炬一样，感染着身边的人。
三、以爱育其心，从一点一滴的积累做起
任小艾主任提出：
“怎么样让老师把他接受到的这种培训、责任教育传递给学生？
”
王哲红校长拿出两本小册子，一本是《孩子们，让担当起主人的责任》，一本是《孩子们，让我们一起做环保》。
在里面用了两个小故事，一是邓小平一生大起大落，他讲的一句话，“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。
”正是因为这样的爱，所以我们的中国改革开放，改变了我们中国、改变了世界。
二是厦门里的一个公交车司机，临终前将车停靠在路旁，这样两个小故事。
用小故事的形式来教育孩子，她回想起自己小时候，小人书实际上是影响着一代来。
现在的书讲大话，空洞的很多。
我们这两本是让初中的孩子来画，很简单，又很清晰。
《孩子们，我们一起环保》也是这样的，用小故事的方式来教育老师与孩子。
两个小故事，一杯水语半杯水的故事，掉饭粒故事。
孩子们特别容易接受。
任小艾主任问到，你这些素材是怎么收到的？
王哲红校长说：
“我自己的不断学习。
我三十年《每周文摘》、《文学故事报》是我的床头报，这两份报纸编得非常好，在外面讲课，我都会举出大量的小故事，又记得特别牢。
小人书，不是请人家画的，孩子们自己画的，还把他们的名字写到后面去，他们读自己编的书，自我教育。
《孩子们，我们一起环保》，已经用了很多年。
在校园里，不要有训斥孩子，让孩子明白道理后，孩子就知道了。
回去以后，打湿了地板，孩子们就会教家长。
要把方法教给孩子，让孩子知道，我要怎样做。
”
她继续说到，“日本人擦桌子，一天擦六遍。
中国人擦没掉了。
所以我们责任心的培养，一是教给方法，二是持之以恒的做。
我归纳了一下，所有的孩子都得到我们的培养，要经常持之一恒地去做，值日班长我们一直做到现在，让所有的学生都担当班长；让学生会做，让他主动的做，化成主动自觉的行为。
最后呼吁，让我们最大限度地把火炬校园交给我们的孩子，孩子们让我们担当起校园主人的责任。
如盆景，换多大的盆它就长多大，换到大地上，它就长成苍天大树。
从十二个方面，三十二个角度，来培养。
八年级的孩子去敬老院，如何改变中国的现状，中国再要出一个新的毛泽东。
有个孩子买礼物，在送礼物时才惊觉自己给的不够。
在承担责任中，才有可能培养责任心。
我们还让一个班级帮扶一个孩子，而不是去走走秀，要怎么帮他，家长、孩子、老师，一起去做。
”
她觉得，两个方面要特别突显：
一是，用情爱；二是，用规范。
东北有一个企业，几千个工人下岗，后来外企接过来，把所有的工人全部招回，原来的规章制度全部拿出来执行，一年后这个企业扭亏为赢。
在规范中成长为优秀。
火炬的执行力是最讲人情的地方，也是最不讲情面的地方。
是谁没有按规范来做，谁就应当承担责任。
她还颇有感触地谈到，最好的教育是积累，最糟糕的教育是提了个头就没了。
咱们就是要重复地、不断地进行教育。
苏州喜来登酒店，德国人管理，不开会，只在酒店里转。
人们只重视你检查、不重视你强调。
火炬是民办的，流动性很强，要求在当下，在于过程性去把控，管理的到位是能对下层工作的深层揭入。
学校十天半个月不去管理，也许出不了什么问题，但这所学校成为一所什么样的学校。
一点一滴的积累，在规范中成长为优秀。
哪怕一个棍子躺在地上，就一定去关注它。
让老师去担当责任，才能让孩子们去担当责任。
行为要不断地去重复，火炬的老师总结出，在承担责任中培养责任感。
任小艾主任思考了一会儿，说到，王校长的责任教育，要让老师先形成责任的意识，培养责任的习惯，最后显示责任的效果。
也就是经历认同阶段，认知阶段，内化阶段，效果就非常突显了。
几个小时的时间过去了，留下的是什么，是记录下的一个个文字？
是录入下的一个个画面？
还是在我们真切地听到了，两位热衷于把一生都奉献给教育事业的教育家“相荡乃生涟漪”后，深度思考所发出的声音。
这其间无不注入出她们对学生真切的爱、对教育无尽的爱，对祖国、对民族赤诚的爱，这爱有多大，承担责任的力量就有多大，这也更加坚定了她们对责任教育孜孜不倦地探索与追求！
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