专访王哲红校长责任教育.docx

1、专访王哲红校长责任教育人民教育专访王哲红校长解码厦门市火炬学校王哲红校长和她的责任教育2011年3月22日下午，全国模范班主任、全国核心刊物人民教育管理任小艾主任、白宏太记者与王哲红校长在亚洲海湾大酒店11号别墅亲切会面后，进行专访。任老师爽朗的性格，营造出宽松的访谈氛围，她谈到，十三年前，人民教育当代视角刊登了一篇文章“责任校长”王哲红，可见责任教育由来以久，十年前王哲红校长就提出了责任教育，您当时是怎么想到要做“责任教育”的？又是怎么开始构思、开始学习，让老师们一起来做责任教育？王校长顺着任老师的提问，把自己这十几年来对“责任教育”的思考和具体的做法娓娓道来。她打从我当校长时，就觉得责任心

2、是做一个好校长最必须的、最应具备的、最重要的一种品质。从她1990年在担任湖里中心小学校长时，她就开始思考，孩子们将来走向社会需要什么，最需要的东西就是孩子们要对社会承担起责任。此时，一颗“责任教育”的种子在她的心田里种下了！90年代初，她选择了爱国主义教育为责任教育的主旋律，五年后，当她来到康乐小学时，整个国家正处在蓬勃发展进步的时期，她又开始琢磨，我们的民族要强大就要有创新，于是，她坚定地选择了创造教育作为她责任教育的主旋律。1999年，时任国家主席江泽民的重要讲话中，提出“创新是一个民族的灵魂”。全国特级教师、全国优秀科技辅导员吴岳老师情不自禁地跟王校长说，我真想拥抱你一下，当年我们提出

3、创造教育正是国家、社会所需要的！2001年，王校长开始创办火炬学校时，正值我们国家进入WTO倍受争议之时，原由是很多国家评价我国环境保护方面做得很差，责任感极强的她开始进行深度思考，“中国虽已加入WTO，但并不等于我们就万事大吉了，怎样才能让我们国家获得可持续的发展？无论是“爱国”还是“创造”，我们究竟要把人培养成什么样的呢？”经过她不断的探索与追求，在她创办火炬学校的第一天时就明确提出了“两服务”的目标，即“为受教育者未来的生存和发展服务，为国家民族未来的生存和发展服务”，培养学生一生都受用的东西责任与习惯。她对此诠释到，一个人不一定要为社会创造出多大的财富才是个有责任心的人，如果所有的人都

4、能把自己的工作做好，就是一个有责任的人。但是单单有了责任就可以了吗？她又举了个例子，说有一个老师特别有责任心，可是他没有一个很好的习惯，工作中老是出差错。因此，还要有一个良好的习惯来为责任心服务。在这里，她还特别强调指出，就是为谁服务的问题？是为自己？还是为集体？还是为国家？这里面存在大的一个核心的东西就是一个责任心。她例举到，细节决定成败的作者汪中求，在中国的马路上观察二十分钟就有14个人把痰吐在地上，而他在美国三年半的时间却没看到一个人把痰吐在地上，是美国人没有痰吗？是习惯的问题。她说，每当看到社会上的这样一些现象时，她就会反思，做这些事的人都是从学校走出去的，这是我们教育的缺失，应该从教

5、育最薄弱的地方下手。责任与习惯的教育，在2007年获得国家教育部的认可，纳入国家教育部十一五规划课题。王哲红校长又是怎么开始构思、开始学习，让老师们一起来做责任教育？一、以爱育其心，从校长自身做起。她谈到，十年下来一直做这个课题，那怎样让全校的老师都接受这个理念，让全校的学生、家长都认可这个理念。在她看来，最重要的还是在校长自己本身，开办之初，第一，提出在有限的时间里学一生都受用的东西责任习惯，二提出办学的两个服务的目标，即为孩子未来的生存和发展服务、为国家民族未来的生存和发展服务，这两个服务能够有一个最高的结合点，把学生培养成有责任心的和有良好习惯的社会公民。她提到，责任心讲起来好像是很空洞

6、的东西。怎么样让大家能够感受得到，又怎么样让大家能够接受、能够去接受？那就是校长自己为人处事，给老师、给学生一个良好的榜样。要让老师对孩子有责任心，首先自己一定要对老师们有责任心，要让所有的老师们感受到，真正是为他们负责任的，是爱他们的。让老师觉得校长很肯为他们付出，他们可能没有考虑到的校长都替他们考虑到了，他们的后顾之忧校长都替他们想了。她强调，把学校真正营造成一个家，一定把这个学校当家一样的，不是一个工作厂所，你把你的感情和生命都融入到这里，所有老师的感情和生命都融入到这里来，这里就真正成为一个家，大家都热恋上这个家，就会热爱了，肯去付出，就会去创造。这个情感如果没有培养起来，讲什么道理都

7、没有用，不要着急别人没有责任心，要先想怎样把这些老师的情感调动起来。她还美美地回味道：“07年我去美国考查的的时候，不用我去操心家里的事，我走到哪，我就去给老师们买明信片，我在国外，老师们在家里就收到我寄给他们的明信片，等我回来的时候，门口写得欢迎校长妈妈回来。整个学校，就是一个幸福的家。”任小艾主任看到王校长脸上无比幸福的笑容，说到，“作为你来讲，这就是你最大的幸福。”她接着谈到，责任教育两个表现，一个是表现出来管理、严格的要求，一丝不苟的严格要求；责任的另一个方面，无微不致的关怀，也是一种责任，这种责任使得对孩子、对老师浸透着你的爱，这是爱的责任，无时不刻只要进了学校，这个人只要是属于你所

8、管辖的范围内的时候，你就对他倾进了全部的情感。所以，对于学生来讲，他感受到了这一点。光是爱他像保姆，这种爱就成了溺爱，被爱包围、娇宠，就出问题了，但光你是一丝不苟的严格要求，没有爱的时候，他就没有感受温情，他就有一种惧怕，他就觉得寂寞，心灵没有陪伴。所以说，责任教育很大程度上，还得要以爱动其心。王哲红校长接着说到，足球迷整夜整夜的不睡觉，没有人给他加班补贴，也不要有人给他鼓励，爱的动力才有可能真正把责任承担起来。每一年都要给老教师、老员工、老专家，甚至是门卫的老伯，很隆重地给过重阳节，每一次重阳节让老的、小的老师们都热泪盈框。这种情感要不断地去培养，不断地让大家发自内心地产生热爱、热恋的情感。

9、她回顾到自己的发展，“当校长这么多年，我之所以能够办一所学校像一所学校，不是我特别的有能耐，而是我特别的尽心，如果不是因为我特别的尽心，我是中专文化程度，所有老师的学历都比我高，就是因为特别地为老师、学生、家长负责。”“就是全情投入，做就做到尽全力，这种百分之百的汗水，百分之百的投入，百分之百的智慧付出，没有百分之一的偷懒。你所做的十年，你所做就是责任，这种责任使得你觉得有成功、有收获，当你做校长时，你认为应该让每一个老师有这样的责任。这种责任一旦有了，孩子说这样的老师很可爱，这种可爱里就包含着老师对每一个学生都有这样的责任，孩子们看老师没有成年人的威严、世故。有很多老师，孩子们读不懂他们的面

10、孔，甚至于也读不懂他们说的话，但孩子们觉得这个老师很可爱。这样通俗简单的评语老师可不可爱，就把老师的定位定得非常准确。”任小艾主任对王校长的责任教育这样理解到。白宏太记者对王校长所思、所行的分析到，“您教育的思维方法有一个特点，您总是朝根源去找问题，一个小学校长考虑到是国家、民族的创新性，好像这些可能是北京很多校长考虑的问题，可您在厦门这样一个地方的城市，一个小学校长，您是站在这么一个角度来考虑，所以你找到了这个根源是一个责任心。”王校长点了点头，继续说到，自己去美国考查回来后，没人叫她写，她不需要评职称、不需要发表，但是她回来以后就情不自禁地写了一万多字的考查报告。最后她有一个总结，在美国纽

11、约有两条街，一条是黑人街、一条是唐人街，在去以前，以为唐人街就是我们中国在美国占有一席之地，实际上去了之后才感觉到，这两条街是没有融入到美国纽约中的，当走到唐人街的时候，没有融入进美国高度文明、高度发达的地方，到底是什么原因？在国内有的不好的东西，到唐人街通通都可以看得到，在美国纽约所有的洗手间通通都非常干净，甚至于美国的纽约妈妈可以抱着孩子在厕所里喂奶，到唐人街的洗手间仍然跟国内一样的脏。由此可以说明：“我们没有融入，没有敞开，不愿意去学习，我们没有大家抱成一团的民族，到那边导游照样宰客、照样带你去黑市，我们最重要的是整个民族向上的精神、团结的精神、向别人学习的精神，心胸没有敞开，没有真正把

12、别人好的方面学来，而只是到了别人那去挣钱，没有去学习。”任小艾主任听完王校长去美国考查的思考后，这样说到，“从横向上看，她不拘泥于厦门，而是在视野上的宽广，不仅仅是培养一个火炬学校孩子，是为国家培养人才，为中国的孩子在世界上真正立足，为国家负责任、为民族负责任，有这种念头，才能在美国去观察这些细节的东西，她把这些细节与人的责任结合起来，她每到一个地方吸取对她责任教育有益的东西、所利用的资源。从自身成长上，曾经多次在毕业的时候填报志愿是当教师，后来的爱人也是教师，教师在她后来的人生中，责任也贯穿到她的人生成长中。”二、以爱育其心，从坚持校本培训做起任小艾主任提出：“你为什么要让教师用休息时间来培

13、训？”王哲红校长说出了自己的思考，解答了任小艾主任的疑问，她说：“我们学校是寄宿制的学校，平时里都有晚自习，只要学生在，老师们就应当把精力放在孩子们的身上，而当回到家的时候，则全身心地爱自己的孩子。我们的老师都非常年轻，我一直有个愿望踩着我的肩膀上前去，实现你的教育理想。利用周末半天的时间，来老师们综合素质得到提高，有本事不被淘汰，这就是我对老师的责任。如今别的学校甚至提出，只要是火炬老师不要考核就被录用，这们的作用已经辐射到厦门市的六个区。把工作生活结合起来，不要分开，工作即生活，生活即工作，养成生活的习惯。”她颇有感触地提到，95年去香港考查时，发现香港工作节奏非常快，一整天排下来，所有的

14、教师下课后，赶快去听课、去学习，所以香港才会高度发达。回来，她就跟老师们讲，培训是一种福利待遇，不要以为培训是占用你的时间。火炬一开办就提出来，未来唯一持久的优势是有能力比你的对手学得更快些、更好些。任小艾主任听了后点了点头，她说，爱因斯坦曾说过，人与人的差异也是在业余时间。你恰恰是用了一个人容易空闲、懒散、随性支配的时间，用来存储未来的能量。表面上看似占用了老师的休息时间，实际上用这个半天的时间，超越了别人。那都给老师们培训什么？王哲红校长说到，一开始，请外面的人来给老师们培训，请厦航空姐、请标榜美容师、请养生专家，内容汲取教育、生活的方方面面，老师们则培训做笔记。游清老师介绍我校校本培训的

15、主要内容。她说，通过校本培训，根据老师们的需要，有教师每个月随笔的交流，有课题的培训，有学习魏书生班主任工作，有具体操作方法的培训，有经验方法的交流等。值得一提的是评价。评价是保证培训的正常进行，评价不评个人，而是评团队。包括出勤，培训参与。用团队的评价老师们很在意，团队的评价对他的约束力是强大的，团队的老互相评比、互相帮助，增强老师们的凝聚力。我们期末考试结末后，大家坐下来静心读书，挑选一书一杂志，一开始订人民教育说是看不懂，后来尝到甜头了，床头上也放上了人民教育。暑假培训时间较为集中，第一方面师德培训，要先有认识，对照师德要求来做；第二方面德育教学培训，平时工作中存在的案例来进行讨论，从交

16、流中提高自己的认识。任小艾主任谈到，“从另一角度来说，这样的培训稳定了家庭。让家庭的恋爱保温，可能这个半天没有做家务，但这个半天的能量大于做家务的力量。人性中都有很惰性的一方面，而王校长不断把人往上提。”她继续说到，厦门是一个很安逸的地方，还有一个每天想着要去奋斗的校长，很难能可贵。像火炬一样，感染着身边的人。三、以爱育其心，从一点一滴的积累做起任小艾主任提出：“怎么样让老师把他接受到的这种培训、责任教育传递给学生？”王哲红校长拿出两本小册子，一本是孩子们，让担当起主人的责任，一本是孩子们，让我们一起做环保。在里面用了两个小故事，一是邓小平一生大起大落，他讲的一句话，“我是中国人民的儿子，我深

17、深地爱着我的祖国和人民。”正是因为这样的爱，所以我们的中国改革开放，改变了我们中国、改变了世界。二是厦门里的一个公交车司机，临终前将车停靠在路旁，这样两个小故事。用小故事的形式来教育孩子，她回想起自己小时候，小人书实际上是影响着一代来。现在的书讲大话，空洞的很多。我们这两本是让初中的孩子来画，很简单，又很清晰。孩子们，我们一起环保也是这样的，用小故事的方式来教育老师与孩子。两个小故事，一杯水语半杯水的故事，掉饭粒故事。孩子们特别容易接受。任小艾主任问到，你这些素材是怎么收到的？王哲红校长说：“我自己的不断学习。我三十年每周文摘、文学故事报是我的床头报，这两份报纸编得非常好，在外面讲课，我都会举

18、出大量的小故事，又记得特别牢。小人书，不是请人家画的，孩子们自己画的，还把他们的名字写到后面去，他们读自己编的书，自我教育。孩子们，我们一起环保，已经用了很多年。在校园里，不要有训斥孩子，让孩子明白道理后，孩子就知道了。回去以后，打湿了地板，孩子们就会教家长。要把方法教给孩子，让孩子知道，我要怎样做。”她继续说到，“日本人擦桌子，一天擦六遍。中国人擦没掉了。所以我们责任心的培养，一是教给方法，二是持之以恒的做。我归纳了一下，所有的孩子都得到我们的培养，要经常持之一恒地去做，值日班长我们一直做到现在，让所有的学生都担当班长；让学生会做，让他主动的做，化成主动自觉的行为。最后呼吁，让我们最大限度地

19、把火炬校园交给我们的孩子，孩子们让我们担当起校园主人的责任。如盆景，换多大的盆它就长多大，换到大地上，它就长成苍天大树。从十二个方面，三十二个角度，来培养。八年级的孩子去敬老院，如何改变中国的现状，中国再要出一个新的毛泽东。有个孩子买礼物，在送礼物时才惊觉自己给的不够。在承担责任中，才有可能培养责任心。我们还让一个班级帮扶一个孩子，而不是去走走秀，要怎么帮他，家长、孩子、老师，一起去做。”她觉得，两个方面要特别突显：一是，用情爱；二是，用规范。东北有一个企业，几千个工人下岗，后来外企接过来，把所有的工人全部招回，原来的规章制度全部拿出来执行，一年后这个企业扭亏为赢。在规范中成长为优秀。火炬的执

20、行力是最讲人情的地方，也是最不讲情面的地方。是谁没有按规范来做，谁就应当承担责任。她还颇有感触地谈到，最好的教育是积累，最糟糕的教育是提了个头就没了。咱们就是要重复地、不断地进行教育。苏州喜来登酒店，德国人管理，不开会，只在酒店里转。人们只重视你检查、不重视你强调。火炬是民办的，流动性很强，要求在当下，在于过程性去把控，管理的到位是能对下层工作的深层揭入。学校十天半个月不去管理，也许出不了什么问题，但这所学校成为一所什么样的学校。一点一滴的积累，在规范中成长为优秀。哪怕一个棍子躺在地上，就一定去关注它。让老师去担当责任，才能让孩子们去担当责任。行为要不断地去重复，火炬的老师总结出，在承担责任中培养责任感。任小艾主任思考了一会儿，说到，王校长的责任教育，要让老师先形成责任的意识，培养责任的习惯，最后显示责任的效果。也就是经历认同阶段，认知阶段，内化阶段，效果就非常突显了。几个小时的时间过去了，留下的是什么，是记录下的一个个文字？是录入下的一个个画面？还是在我们真切地听到了，两位热衷于把一生都奉献给教育事业的教育家“相荡乃生涟漪”后，深度思考所发出的声音。这其间无不注入出她们对学生真切的爱、对教育无尽的爱，对祖国、对民族赤诚的爱，这爱有多大，承担责任的力量就有多大，这也更加坚定了她们对责任教育孜孜不倦地探索与追求！