语文六年级西师大第七单元.docx

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语文六年级西师大第七单元

 第七单元

25、失去的一天（一课时）

教学目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学过程：

引入，板书，出示目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？

做了哪些事？

想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？

让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

二、自学指导

（一）：

放声读课文，解决生字

要求：

1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字

2，读准字音，读通句子

3，标出自然段

请同学们自由读课文，5分钟后几位同学试读，比一比谁的声音洪亮，读音正确，吐字清晰。

1、指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。

老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。

可能读错的字：

2、生齐读两遍黑板上的字。

三、自学指导

（二）：

再读课文，画词语

要求：

1，快速的读课文，画出文中红拼音词语，三字四字词语

2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？

”

四、自学指导（三）：

阅读大闯关

要求：

1，流利，有感情的读2，自读两遍

3，5分钟后比赛读

1、学生自由练习背诵，师行间巡视，督促学生端正坐姿、集中注意力，了解学生练习背诵情况和进度。

2、5分钟后请学生朗读（中上等学生，可以起到示范作用），提醒其他学生注意听，看有没有不同的读法。

一个学生朗读后鼓励其他同学提出不同的看法。

五、检查1：

课文讲了一件什么事？

指名说。

六、作业

1、红拼音生字每个抄写三遍。

（下课上交）

2、课课练生字部分。

（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：

得分整洁

年月日）

教后感：

第 二 课 时

教学目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学过程：

引入，板书，出示目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

一，自学指导

（一）：

读课文，思考问题

1、作者驱除了自己的偏见，他认为北京的色彩有何特点？

2、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

3、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？

1、生齐读这篇课文后自学，师行间巡视，督促学生端正坐姿、集中注意力，了解学生学习的情况和进度。

二、自学指导

（二）：

读课文6~10段。

妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？

通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

要求：

1，按自己喜欢的方式读（时间为5分钟）

三，自学指导（三）：

试着补充出“……”省略的内容。

要求：

1，抄写在积累本上

2，时间为3分钟

四，检测。

。

1、你知道什么叫做“失去的一天”吗？

2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？

五、作业 

1、完成课课练。

教后反思：

26、天鹅的故事（一课时）

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文。

2、学会本课生字，理解生字词。

3、让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

4、培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学过程：

一、导入，板书，出示目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文。

2、学会本课生字，理解生字词。

3、让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

4、培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？

想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？

《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

二、自学指导

（一）：

放声读课文，解决生字

要求：

1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字

2，读准字音，读通句子

3，标出自然段

请同学们自由读课文，5分钟后几位同学试读，比一比谁的声音洪亮，读音正确，吐字清晰。

1、指名学生轮流朗读，提醒其他同学注意听，发现错误及时举手帮助纠正。

老师板书学生读错的字并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。

可能读错的字：

2、生齐读两遍黑板上的字。

三、自学指导

（二）：

再读课文，画词语

要求：

1，快速的读课文，画出文中红拼音词语，三字四字词语

2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？

”

四、自学指导（三）：

阅读大闯关

要求：

1，流利，有感情的读2，，自读两遍后，同桌互读，互评，交流后每人再读一遍

3，15分钟时间

1、学生自由练习，师行间巡视，督促学生端正坐姿、集中注意力，了解学生练习情况和进度。

2、15分钟后请学生朗读（中上等学生，可以起到示范作用），提醒其他学生注意听，看有没有不同的读法。

一个学生朗读后鼓励其他同学提出不同的看法。

五、自学指导（四）：

文中讲述了一个什么故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

六、作业：

1、红拼音生字每个抄写三遍。

（下课上交）

2，完成课课练上字词部分

（书面作业要求正确、端正、整洁，每次作业后要写上：

得分整洁

年月日）

教后感：

第 二 课 时

一、引入，板书。

出示目标

二、自学指导一：

听读思考：

课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

三、自学指导二、1、自学思考：

天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学习5——8自然段。

这地方为什么让你感动？

哪些词语最让你感动？

（相机板书：

腾空而起重重地扑打）

四、自学指导三、1、怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？

试试看。

2、这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：

这里的“破冰勇士”是指？

为什么说它很顽强？

3、老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？

如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

六：

检测：

如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？

你又会怎么做？

七、作业、

1、小练笔：

（二选一）

（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。

现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。

假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？

请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

2、完成课课练。

教后反思：

27、一棵橡树

教材分析：

   本课讲述了一颗骄傲的橡树，因为看不起周围的树，不愿意与他们为邻，在斩尽了周围的一棵棵树后，被狂风刮断的故事，说明骄傲得人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败的道理。

教学目标：

1、自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。

2、学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。

教学重点；

1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。

2、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。

教学时间：

2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、介绍橡树，引入新课

师：

（贴图片）这是一棵高大的橡树。

橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。

橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。

是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、初读课文，了解课文大意

1、生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。

（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等）

2、用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3、检查初读情况，抽生谈谈课文内容。

三、检查自学情况

1、指读课文。

（正音）

2、课文讲了一件什么事？

指名说。

（师生评议）

四、质疑

把读课文时读不懂的地方提出来。

五、布置作业

1、抄写生字词语。

2、熟读课文，思考问题。

第 二 课 时

一、复习

1、朗读课文。

2、说说课文讲了一件什么事/

二、、精读课文，感悟道理

1、这是怎样的一棵橡树呢？

（骄傲）它几次砍掉周围的树木？

体现在文中的哪些段？

2、由点及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。

（读）自由读课文第2段，思考：

这一段主要写谁干什么？

态度怎样？

（找）课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？

请找出来作上记号。

（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。

）

（悟）从这些词句中，你觉得橡树怎样？

有怎样的感受，想说点什么？

生1：

我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。

生2：

我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。

生3：

我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。

……

（批）学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。

师总结学习批读文的方法：

读、找、悟、批。

（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。

①、小组合作，互动学习。

学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。

②、教师深入课堂，及时点拨，相机指导。

（3）师生互动评议，小组汇报。

各小组派代表进行汇报，师生互动评议：

从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。

从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……（师相机板书。

）

3、有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。

4、橡树为什么会这么骄傲呢？

勾画出描写橡树特点的词语。

（粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖）批读第1段后交流。

5、橡树骄傲的结果是什么呢？

为什么会落到这种可悲的下场？

你从中明白了什么？

批读第6段。

（1）、勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。

批注出自己的感受和体会。

（2）、小组交流后推荐同学在全班交流。

6、有感情地朗读全文。

三、总结全文，升华主题（骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。

）

四、拓展练笔，生命对白

1、这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。

同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。

2、在你的身边有这样类似的人和事吗？

你想对他说什么？

请大家任选一个话题写下来吧！

28、最棒的玉米

教材分析：

     本文主要写了棒玉米由“自信-失望-绝望-明白道理”的思想变化历程，告诉我们：

人应该认清自己，相信自己，在绝望的时候要自信。

教学目标：

1．用自己喜欢的方法自学本课的生字及新词。

2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

教学重点：

理解课文的寓意。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第 一 课 时

一、谈话激趣，引入新课

1．请同学们满怀激情地读这句话：

行，行，行，你真行！

棒，棒，棒，我真棒！

2．但是，每个人都有失落的时候。

也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你……不用着急，学了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。

板书课文题目。

二、读通课文，了解大意

1．学生自读课文，用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。

2．借助工具书与同桌共同完成识字任务。

你读我考，检查识字效果。

教师抽读生字卡。

3．学生大声地自读课文，让老师和同学们看到你的表情。

4．自荐读课文。

其他同学认真倾听并思考：

这篇课文讲了一个什么故事？

用一二句话简要地归纳故事内容。

要点：

一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。

没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。

三、课堂练习

1．写生字。

先描后写，每个生字写两遍，一边写，一边记。

2．展评作业。

请觉得自己的字写得漂亮的同学，在展示台上介绍自己的得意之处。

第 二 课 时

一、复习

1、拼读生字，词语。

2、朗读课文。

二、细读课文，感受情感

1、出示两张漫画:

自信的玉米，绝望的玉米。

请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。

2、学生快速默读，找出文中与漫画对应的段落。

（第2、6段）

3、自读第2段，你觉得玉米怎么样？

你是从哪里体会出来的？

从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。

板书：

颗粒饱满，交口称赞，乐观自信。

4、想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。

练一练，推荐读、自荐读。

其余同学认真倾听后评一评。

5、“交口称赞”是什么意思？

想象一下周围玉米是怎样交口称赞的，说一说。

6、细读课文第6段，体会棒玉米的绝望自卑。

（1）、学生自读课文第6段，你觉得这支玉米怎么样？

你是从哪儿体会出来的？

从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。

（板书：

以为最好，其实最差，绝望自卑）

（2）、能读出玉米的绝望吗？

练一练，自荐读，其余同学认真倾听后评一评。

男女同学赛读，全班同学自己配动作读。

7、细读第3~5段，体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。

　过渡：

一支本来很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？

（1）、抽读第3~5段，谈谈体会。

要点:

收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，在一次又一次的打击下，它绝望了。

板书：

一次又一次的打击

（2）、谁有过和棒玉米类似的经历吗？

给同学们说一说，让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。

齐读第3~5段。

8、细读第7~9段。

（1）、就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了。

发生了什么事呢？

学生自读第7~9段。

（2）、棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）、你想对棒玉米说点什么？

用你收集的名人名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！

三、编演课本剧，深化情感，体会寓意。