中考语文复习计划.docx

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中考语文复习计划

陕西省西安市2009年中考复习策略

（一）认真研究《课标》及《说明》　　

《新课标》是国家意志的体现，是我国语文教育改革的纲领性文件，它对语文课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程目标的定位、实施建议、以及具体的教学要求都进行了详尽的剖析阐述。

《考试说明》的制订是政府行为，是根据新课程理念和各学科课程标准制订的有关初中学生终结性学业考试和高中招生的引领性文件，主要目的是推进中小学课程改革，方便广大师生的复习备考工作，对各学科考试的性质与命题依据、考试范围、考试内容及要求、考试方式与试卷结构、题型示例等都有明确而具体的解释与要求。

（二）制定复习计划，全面复习，重视基础、强调能力　　

第一轮：

借鉴上一年的考试说明，过课本，梳理知识，夯实基础。

第二轮：

过2009年考试说明，拆分考点，明确考试方向，突出重点。

第三轮：

能力提升，查漏补缺。

（三）各板块复习要点　　

一、强化语文教学识字及写字训练，突出语文工具性特点。

①强化对教材“读一读写一写”字词的积累，　　

②要掌握课下注释出现的常用词　　

③总结不同篇目中反复出现的常用词词语，反复记忆。

④讲读课中的常用字词以及鲁迅的文章中出现的常用字词要认真总结。

⑤对于以上四点中涉及到的词语，要区分多音字的读音和成语的用法　　

⑥准备纠错本，收集错题，反复训练。

例题：

（投影）　　

二、语段改错　　

①关注社会热点，准确表达。

②病句练习要掌握常见病句类型的判断及改法。

向学生讲明常见病句类型（用词不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等）和修改病句的方法并辅以适当的练习。

修改病句的方法：

检查文句，判明原因。

先阅读原句，看看毛病出在哪儿，找出病因是修改病句的前提。

先主后次，对症下药。

如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：

增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。

不能另造新句。

③在语段改错中，主要考查辨析标点运用的正误、增添标点等。

易考点有顿号、问号、叹号、分号、冒号、引号、书名号。

例句：

A这个瓷器有五六百年历史了。

（概数、约数之间不用顿号）　　

B超市里什么都有，服装啦，化妆品啦，食品啦，酒水啦，一应俱全。

（并列事物之后加上语气词，不能用顿号）　　

C做，要靠想来指导；想，要靠做来实践。

（分句内已经有了逗号，分句间要用分号隔开）　　

④成语要关注词语的感情色彩和词义的轻重及重复。

三、古诗文识记　　

1、课标在7～9年级的“阅读”第十一条指出，“诵读古代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”在第六条中指出，“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程　　

2、主要考查教材中要求背诵的篇目，关注讲读课的背诵及理解。

收集错别字，反复强化记忆。

3、不要投机取巧，要加强对非名句的练习。

四、名著阅读　　

关注人物，更要注重评价能力的培养　　

  收集一些有关文学名著的评论文字（可以参照名著的序言和导读部分等），善于总结，把人物，相关情节，性格特点等内容提炼出来，再通过问题，引导学生对名著进行逐一阅读。

可以是每一周或两周温习一部。

然后提供时间让学生畅谈阅读内容、评说书中人物、进行精彩片断赏析、谈谈阅读自我感受等等。

五、综合性学习　　

1、《课程标准》对综合性学习的界定　　

组织文学活动→综合性学习必须是语文的综合性学习　　

选出研究主题，制定简单的研究计划→制定活动计划　　

从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料→提炼信息　　

关心学校、本地区和国内外大事→关注社会热点问题　　

用文字、图表、图画、照片等展示学习成果←读图表　　

分清原始资料与间接资料的主要差别→合理运用资料　　

2、我们从中领悟到的考点　　

?

 制定活动计划      　　

?

 提炼信息   　　

?

 读图表     　　

?

 运用和利用资料探究　　

口语交际      论辩说理    专题演讲      计划总结　　

3、实际考试中表现出的考点关注　　

2008最热的点----奥运　　

例：

拟写标语　　

例1（2007年福建龙岩）2008年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。

为了迎接这举世瞩目的盛况，更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨，请你自拟一条“迎接奥运圣火”的宣传标语。

（标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样，16字以内。

）　　

例：

开场白设计　　

例2  （2007年北京）2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。

《通知》中提出的口号是：

“健康第一”“达标争优，强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

为落实《通知》要求，某中学初三

（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。

根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。

    要求：

（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。

（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等。

（涉及一项内容即可）　　

    同学们：

___________“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会现在开始。

例：

火炬传递解说　　

4、        复习备考建议　　

（1）吃透教材，提炼主题：

A体验成长类：

《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》　　

自然风情类。

例题：

初三毕业晚会活动安排及开场白。

B自然风情类《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》08年很多地区考题都涉及到环保。

C语言文字类《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》例题2008年金昌：

央视青歌赛的综合知识考核一直倍受关注。

有些歌手给出的错误答案堪称“经典”。

问：

“杯水车薪”这一成语是什么意思？

答：

用一杯水作为给车夫的工钱。

问：

“焚书坑儒”是什么朝代的事？

答：

宋朝的铁木真。

问：

“满城尽带黄金甲”是何朝代的哪位农民起义领袖写的诗？

答：

秦朝。

李世民。

问：

人类历史上的“两河文明”是指哪两河？

答：

黄河、长江。

            （据2008年4月10日《文摘报》）　　

（1）探究一下，这一则材料反映了怎样的问题？

（2分）　　

（2）对于上述材料所反映的问题，人们的认识并不一致。

有人说，歌手亟需提高自身的文化素质；也有人说，术业有专攻，没必要用这些“综合知识”为难歌手。

你怎么看？

（3分）　　

D历史文化类《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》例题：

2008年陕西“民俗文化进课堂”　　

E专题探究类（热门话题类）　　

《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》例题 （2007年江苏南通）据报道，举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于2008年5月经过南通地区。

请合理想象奥运火炬进入我市时的情形，以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。

（要求：

体现南通的特色、北京奥运火炬的特征和传递现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不少于70字）　　

     观众朋友们，____________　　

F科技生活类　　

《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》　　

（2）剖析考题，紧抓考点:

A语文综合性设计活动类　　

能根据活动的主题设计活动主题词（或题目）、宣传口号、活动步骤等。

这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题、有效地组织活动，以及用恰当的语言进行表述。

例题（2006年武汉）　　

    长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极地参与到活动中去：

相信你能完成以下任务。

（1）如果你来策划，你准备设计哪些活动项目?

请列举三项。

（2）请你从自己设计的三个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该环节的理由。

 B信息概括类  　　

简洁、明确地概括出一段或几段文字主要内容或根据材料提炼观点。

这类题目主要考查学生的概括能力和表达能力，检测学生能否抓住一段话或几段话的主要内容，明确文字要表达的主要观点。

例题：

（０７浙江绍兴）　　

    活动二：

认识鲁迅

 要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。

下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。

有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。

现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联　　

C口语运用类　　

结合所设置的具体情境，准确、得体地完成口语交际任务。

这类题目主要考查学生交际语言的说服力和条理性，以及对谦语和敬语的使用　　

（3）重视积累，关注生活。

综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在平时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。

六、现代文阅读　　

（1）《中考说明》中有三处说到阅读考察：

第一处：

阅读考察以精读能力的考察为主，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

（这是从试题的考察形式角度来说明的）　　

第二处：

阅读材料均选自课外，注重考察学生对各种语言材料的感受、理解、鉴赏、评价、和探究能力。

（这是从试题的能力要求角度来说明的）　　

第三处：

1、    准确划分诗文语句的朗读节奏。

2、    理解文章中重要词语和句子的含义。

3、    筛选、提取、整合文中相关信息。

4、    理清文章思路，整体把握文意。

5、    归纳内容要点，概括中心意思。

6、    了解并掌握常用的表达方式、表现手法及其作用。

7、    初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

8、    准确地评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发掘其内在价值。

9、    结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题。

10、  了解重要作家作品和常见的文学文化常识。

11、  正确默写、理解并运用《语文课程标准》推荐的古诗文的名句。

12、  借助工具书正确诵读并读懂浅易文言文。

13、  掌握常见常用文言实词、虚词的意义和用法。

14、  用现代汉语翻译文言文中的重要句子。

（这是从具体的考察点角度来说明的）　　

    很显然，《中考说明》对语文阅读考察的说明是《语文课程标准》的细化，是结合我省教材使用情况、学生认知水平和教学实际对《课标》的具体解释和细化。

以上内容，我们可以认定为我省中考阅读的考点。

建议大家对于阅读的复习从如下几个阶段展开。

　　第一阶段：

阅读基础知识的复习归纳。

相信大家在平时的教学中或多或少的贯穿了阅读基本知识的教学，但因为大部分学生在做题时的错误都是因为基础知识掌握不牢固引起的，所以复习阶段有必要对阅读基础知识进行加强，　　

　　第二阶段：

阅读方法的提升。

除了上面所讲的基础知识和方法以外还有很多前任归纳的阅读方法，而且很多的阅读方法很有实用价值，所以这些方法也值得强调。

　　第三阶段：

典型练习。

如果我们对于中考阅读实体的考点很清楚，不难发现我们手头的很多阅读练习试题在考点上有不准、不明、重复等现象。

所以在这个阶段我们要非常重视练习试卷的命制和组合。

我们要尽量选取考点明晰、准确地好试题来练习。

【记叙文阅读必备知识】　　

    1．文章体裁？

（它起定体作用，并为根据文体答题给定了方向）此文是一篇：

诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文　　

    2．记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果　　

    3．找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。

    4．文章内容（中心）？

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：

此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了（赞美了、揭示了）……。

    5．材料组织特点？

 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

   6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）　　

（2）按地点划分（找表示地点的短语）　　

  （3）按事情发展过程（找各个事件）　　

  （4）总分总（掐头去尾）　　

   7．记叙线索及作用？

线索：

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感　　

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

    8．为文章拟标题。

找文章的线索或中心

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感　　

    9．填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。

注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）　　

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）　　

作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）　　

作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

 11．语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

    形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

（注：

必须结合具体语句分析）。

 12．写作手法及作用？

（1）拟人手法　　

作用：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法　　

作用：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法　　

作用：

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法　　

作用：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法　　

作用：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法　　

作用：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法　　

作用：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑　　

作用：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）　　

作用：

使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念　　

作用：

引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折　　

13．修辞方法及作用　　

（1）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：

必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？

方法:

联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：

“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15．句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

（方法同上）　　

16．句子在结构上的作用？

（1）承接上文

（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）　　

17．表达方式？

记叙、议论、说明、抒情、描写　　

18．记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19．记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20．描写的种类及作用？

（1）肖像描写

（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写　　

（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写　　

（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写　　

     　　景物描写的作用：

（1）交代背景

（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情　　

21.散文特点?

形散而神不散。

22．散文种类？

（1）叙事散文

（2）抒情散文　　

23.小说种类？

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说　　

24．小说三要素？

人物、环境、情节　　

25．环境的种类及作用？

（1）自然环境　　

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境　　

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，　　

揭示文章主题。

26．情节由哪几部分构成？

（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）　　

27．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

三中中考语文复习方案

黄芸芸

一、时间安排

3月底结束新课。

   教学中稳扎稳打，结合学生的实际情况，循序渐进，不盲目赶进度，重视对课本知识的理解、挖掘、拓展。

4月开始进入总复习。

一模考试时间：

4月12日、13日

二模考试时间：

5月26日、27日

注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概念及每个知识点的灵活运用。

按近几年江西中考试题的四大块，分门分类地进行整理并强化训练。

广泛阅读或利用网络了解最新、最前沿的中考信息，为学生提炼、精选有价值的训练题。

借鉴兄弟学校经验，广开渠道，走访交流。

5月30日—6月10日进行模拟练习（或综合训练）

检测学习成效，同时进行中考实战演习，提高应试能力，引导学生查漏补缺，做好学生的考前心理辅导。

二、教学理念

一）明确语文学科的特点，树立大语文观。

（1）语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主。

（2）语文不是系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担。

（3）语文是实践性很强的学科，理论性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主，主要在于积累和感悟。

总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累。

要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；还要指导学生整理读书笔记，分话题制作读书卡片；让学生观察思考身边的、社会的人和事；让学生了解地方、民族的风俗习惯，人文特点；让学生多看、多读、多记、多写。

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。

有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。

积累了大量的语言材料，才能提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。

二）针对不同情况，采用不同的复习方法。

（1）全面把握，分清主次，突出阅读和写作能力的训练。

（2）抓好积累，着眼运用，在运用语言、鉴赏语言上动脑筋、下功夫。

不在名词术语上纠缠。

（3）训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

不搞一轮，二轮，根据实际情况螺旋式推进。

（4）针对不同学生，给以不同指导。

基础比较好的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在基础比较差的班级，练习的难度小一些，让学生能积极投入复习。

三）遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练

每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈的责任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律，而这一规律主要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律，不能将学生的阅读引向深入，结果只能适得其反，将得分技巧转变成了失分因素。

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考；切不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则。

这样学生势必读不出文章的情味来。

阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。

四）加强学习指导，培育学生良好的语文习惯

如认真书写的习惯、独立思考问题的习惯、推敲语言的习惯、静心阅读的习惯等，这些习惯养成了，不但对考场上答题有帮助，学生将终身受益。

三、复习方法

一）古诗文默写。

利用朝读时间，分册进行，册册落实，册册过关。

二）语言运用。

（1）需要掌握一些基本的语言知识。

基本的语言知识，主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识。

即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识。

包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿写，怎样整合信息，怎样读懂图表，怎样完成综合题的表达，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。

只有从培养语言基本素养入手，拓宽知识面，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。

总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。

（3）根据新课程标准和近几年江西中考语文试题特点，语言运用强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，大力弘扬人文精神，突出地域特点。

考生要想获得理想的成绩，必须做生活的有心人：

既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，了解地方、民族的风俗习惯和传统文化。

三）古诗文阅读。

注重课外古诗文的拓展阅读训练，学会知识迁移，调动平时的积累。

1、 古诗词复习在把握考点的同时，要精选一些诗词进行训练。

2、文言文复习

一要抓好重点，拨正方向。

一般考查常见的文言实词的含义和用法。

实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。

从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。

二要选好篇目。

近几年的中考课外文言文阅读大多选择内容比较浅显的，考察内容基本与课内部分相似。

做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。

   三要把握考点。

文言文阅读是对