人教版一年级上册语文大小多少教案4套新版教材.docx
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人教版一年级上册语文大小多少教案4套新版教材
教学
要求
1.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“头”“只”“群”“颗”“堆”“个”的意思,能正确使用这些量词。
2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“
”。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
重点
难点
学会识字
教学
课时
两课时
7 大dà小xiǎo多duō少shǎo
一yí个ɡè大dà,一yí个ɡè小xiǎo,一yì头tóu黄huánɡ牛niú一yì只zhī①猫māo。
节导读:
黄牛应该说一头,花猫应该说一只,从它们的形体来看,真是一大一小。
一yì边biān多duō,一yì边biān少shǎo,一yì群qún②鸭yā子zi一yì只zhī鸟niǎo。
节导读:
从插图上来看,鸭子的数量挺多,所以说一群。
鸟儿少,就一只。
一yí个ɡè大dà,一yí个ɡè小xiǎo,一yí个ɡè苹pínɡ果ɡuǒ一yì颗kē③枣zǎo。
节导读:
苹果和枣,从个头来看,有很大差别,枣不大,所以用了“颗”这个量词。
一yì边biān多duō,一yì边biān少shǎo,一yì堆duī④杏xìnɡ子zi一yí个ɡè桃táo。
节导读:
杏子和桃摆在桌子上,粗略地看,杏子有一堆,桃只有一个。
字词导读☜
①只:
量词。
(例句)妈妈说家里养了两只小狗。
②群:
量词。
用于成群的人或物。
(例句)爷爷在老家养了一大群羊。
③颗:
量词。
用于圆形或颗粒状的东西。
(例句)老师随手抓了几颗草莓给小弟弟吃。
④堆:
量词。
累积在一起,也用于成群的人。
(例句)爸爸从外地给我带回来一堆好吃的。
1.看图识词。
2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“
”。
书中插图,词语卡片。
一 看图识词
1.(出示图片)提问:
这有四幅图片,说说图里有哪些植物,哪些动物。
2.词卡与实物对应,学生认识词语。
(图片里有苹果、红枣、桃子、杏,还有黄牛、花猫、鸭子、小鸟)
二 认识生字
1.教师板书词语中的生字:
小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、鸟、苹、果、杏、桃。
2.读准音。
苹:
pínɡ,后鼻音。
3.认清形。
杏、桃、苹:
都是植物,所以偏旁是“木”(木字旁)或“艹”(草字头)。
猫:
小动物,部首是“犭”(反犬旁)。
右边的“苗”与“猫”的读音相似。
鸭:
鸟类,是鸟字旁,同为鸟字旁的还有“鸡”“鹅”等。
4.指名读所学词语。
5.看词卡,贴到图片的相应位置上。
三 指导书写
小:
压竖中线起笔,两点相对应。
少:
和“小”形近,压竖中线起笔,第四笔撇稍微长些。
牛:
小撇起笔,在撇上出笔写横,不能过长;第三笔横压横中线,稍向上倾斜;最后一笔竖压竖中线。
果:
由“日”和“木”组成,上面的“日”要写得扁一些;第五笔为长横,压横中线书写;第六笔为竖,压竖中线书写。
鸟:
与“乌”相区分,不要漏掉里面的“丶”,第四笔为竖折折钩,第一折为横,要写得稍微长一些。
1.为学生创设主动学习的情境,避免枯燥乏味的呈现形式,调动学生学习的积极性。
利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合。
课前设计了看图连线的习题,先让学生读“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等词,再让学生观察相应的图画,把词语与图中对应的事物相连。
这一形式可以有效地激发学生的学习兴趣,并巩固生字。
2.《大小多少》一课中的一类字“小、少、牛、果、鸟”和部分二类字“多、只、猫、鸭、苹、杏、桃”是学生日常生活中常见的,基础较差的学生也对其有一定的印象,所以在教学中大可不必在认字上大做文章,完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。
本课要求学生掌握两对反义词“多—少、大—小”,凭借学生的学前基础和入学后的学习,对这两对简单的反义词没有强调学习的必要。
基于如上想法,教师对达到目标的内容和方法,特别是知识的前后顺序不要做硬性的规定,应结合学生的当前水平,尊重孩子的想法,满足孩子的需要,对教学内容做合理的“舍”。
1.掌握两组反义词。
理解量词,会使用量词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
图片。
一 复习
出示图片,说出相应的词语。
(苹果、桃子、杏子、红枣、黄牛、花猫、鸭子、小鸟)
二 看图
就图上看到的东西,从大小、数量上进行比较。
三 自学韵文
1.自读韵文。
2.小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3.全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示:
一群、一只、多、少。
(2)根据图片上的内容说词组:
一只鸟、一只猫、一群鸭子、一群人。
(3)认识“只、群、多、少”。
只:
上部“口”略扁,末笔是点。
群:
左右结构,羊字旁,左边是“君”。
多:
两个“夕”上下排列。
少:
第一笔是竖,不是竖钩。
(4)认识“堆”“颗”。
说一说:
一堆( ),一颗( )。
(一堆草、一颗星……)
四 出示图片或实物,练习正确使用量词
花图:
一朵花 扇子图:
一把扇子 书图:
一本书 衣服图:
一件衣服
鞋图:
一双鞋 西瓜图:
一块西瓜 汽车图:
一辆汽车
在课堂教学中,完成教材的教学任务后,教师再让学生找一找教室里有哪些量词。
“一块黑板,一台录音机,一台饮水机,一台电脑,一张桌子,一扇门,一扇窗户,一个水杯……”让学生先快速地搜寻教室里的事物,然后选择合适的量词表述出来。
教学不仅仅在于完成给定的教学目标,还要兼顾知识的拓展与外延。
大小多少
一头 一只 一群 一只
大 小 多 少
一个 一颗 一堆 一个
1.写出反义词。
大—(小) 多—(少)
2.填上合适的量词。
一(只)鸭子 一(头)黄牛
一(颗)枣一(堆)杏
3.我会选量词。
件 把 双 个 本 辆
一(个)苹果 一(件)衣服 一(把)扇子
一(辆)汽车一(本)书一(双)鞋
7大小多少
[教学目标]
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
[教学课时]
1课时
教学过程
教师批注
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
)
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1.师:
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?
(学生自由说,教师随机板书:
大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(板书:
黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
(课件出示两组图片:
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。
(板书:
鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
(学生讨论,交流。
)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
)
7大小多少
教学目标:
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
教学课时:
1课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:
小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:
由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习 兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:
同学们可真了不起,这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。
(板书:
上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:
它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:
黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3.学习韵文。
引言:
它们谁大?
谁小呢?
让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?
(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?
谁小?
(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?
(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:
爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?
学生观察图片,说说发现了什么。
如:
左边的鸭子多,右边的鸟少。
左边杏子多,右边桃少。
2.引学:
我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?
(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:
我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?
(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:
我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说多。
生:
我说少。
师:
我说上。
生:
我说下。
师:
我说里。
生:
我说外。
设计意图:
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:
同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌:
田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:
小、少、牛、果、鸟。
(1)少:
①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:
露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:
复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:
①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:
向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:
竖在竖中线上。
(4)鸟:
学习新笔画——“竖折折钩”。
7大小多少
[教学目标]
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
)
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1.师:
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?
(学生自由说,教师随机板书:
大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(板书:
黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
(课件出示两组图片:
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。
(板书:
鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
(学生讨论,交流。
)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
)
[教学反思]
本课是一篇识字课文。
教学中,我主要通过富有童趣的诗歌教学,引导学生认识一些生字。
并引导学生结合图文,在情境中识字、认字。
学生都能很好地跟着我的引导学习。
在教学反义词的训练中,我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”,什么是“多—少”,让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去,取得较好的教学效果。