人教版一年级上册语文大小多少教案4套新版教材.docx

1、人教版一年级上册语文大小多少教案4套新版教材教学要求1.掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“头”“只”“群”“颗”“堆”“个”的意思,能正确使用这些量词。2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“”。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。重点难点学会识字教学课时两课时7大d 小xio 多du 少sho􀀋一y个大d,一y个小xio,一y头tu黄hun牛ni一y只zh猫mo。节导读:黄牛应该说一头,花猫应该说一只,从它们的形体来看,真是一大一小。􀀌一y边bin多du

2、,一y边bin少sho,一y群qn鸭y子zi一y只zh鸟nio。节导读:从插图上来看,鸭子的数量挺多,所以说一群。鸟儿少,就一只。􀀍一y个大d,一y个小xio,一y个苹pn果u一y颗k枣zo。节导读:苹果和枣,从个头来看,有很大差别,枣不大,所以用了“颗”这个量词。􀀎一y边bin多du,一y边bin少sho,一y堆du杏xn子zi一y个桃to。节导读:杏子和桃摆在桌子上,粗略地看,杏子有一堆,桃只有一个。字 词 导 读只:量词。(例句)妈妈说家里养了两只小狗。群:量词。用于成群的人或物。(例句)爷爷在老家养了一大群羊。颗:量词。用于圆形或颗粒状的东西。(例句

3、)老师随手抓了几颗草莓给小弟弟吃。堆:量词。累积在一起,也用于成群的人。(例句)爸爸从外地给我带回来一堆好吃的。1.看图识词。2.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字,认识部首“犭、鸟”,学会笔画“”。书中插图,词语卡片。一看图识词1.(出示图片)提问:这有四幅图片,说说图里有哪些植物,哪些动物。2.词卡与实物对应,学生认识词语。(图片里有苹果、红枣、桃子、杏,还有黄牛、花猫、鸭子、小鸟)二认识生字1.教师板书词语中的生字:小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、鸟、苹、果、杏、桃。2.读准音。苹:pn,后鼻音。3.认清形。杏、桃、苹

4、:都是植物,所以偏旁是“木”(木字旁)或“艹”(草字头)。猫:小动物,部首是“犭”(反犬旁)。右边的“苗”与“猫”的读音相似。鸭:鸟类,是鸟字旁,同为鸟字旁的还有“鸡”“鹅”等。4.指名读所学词语。5.看词卡,贴到图片的相应位置上。三指导书写小:压竖中线起笔,两点相对应。少:和“小”形近,压竖中线起笔,第四笔撇稍微长些。牛:小撇起笔,在撇上出笔写横,不能过长;第三笔横压横中线,稍向上倾斜;最后一笔竖压竖中线。果:由“日”和“木”组成,上面的“日”要写得扁一些;第五笔为长横,压横中线书写;第六笔为竖,压竖中线书写。鸟:与“乌”相区分,不要漏掉里面的“丶”,第四笔为竖折折钩,第一折为横,要写得稍微

5、长一些。1.为学生创设主动学习的情境,避免枯燥乏味的呈现形式,调动学生学习的积极性。利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合。课前设计了看图连线的习题,先让学生读“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等词,再让学生观察相应的图画,把词语与图中对应的事物相连。这一形式可以有效地激发学生的学习兴趣,并巩固生字。2.大小多少一课中的一类字“小、少、牛、果、鸟”和部分二类字“多、只、猫、鸭、苹、杏、桃”是学生日常生活中常见的,基础较差的学生也对其有一定的印象,所以在教学中大可不必在认字上大做文章,完全可以视本班学生的实际情况少学甚至是不学。本课要求学生掌握两对反义词“多少、大小”,凭借学生的学

6、前基础和入学后的学习,对这两对简单的反义词没有强调学习的必要。基于如上想法,教师对达到目标的内容和方法,特别是知识的前后顺序不要做硬性的规定,应结合学生的当前水平,尊重孩子的想法,满足孩子的需要,对教学内容做合理的“舍”。1.掌握两组反义词。理解量词,会使用量词。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。图片。一复习出示图片,说出相应的词语。(苹果、桃子、杏子、红枣、黄牛、花猫、鸭子、小鸟)二看图就图上看到的东西,从大小、数量上进行比较。三自学韵文1.自读韵文。2.小组合作学习。(1)交流朗读成果。(2)互相质疑、解疑。3.全班交流。(1)看图比较鸭子和鸟的数量。出示:一群、一只、多、少。(2)根据

7、图片上的内容说词组:一只鸟、一只猫、一群鸭子、一群人。(3)认识“只、群、多、少”。只:上部“口”略扁,末笔是点。群:左右结构,羊字旁,左边是“君”。多:两个“夕”上下排列。少:第一笔是竖,不是竖钩。(4)认识“堆”“颗”。说一说:一堆(),一颗()。(一堆草、一颗星)四出示图片或实物,练习正确使用量词花图:一朵花扇子图:一把扇子书图:一本书衣服图:一件衣服鞋图:一双鞋西瓜图:一块西瓜汽车图:一辆汽车 在课堂教学中,完成教材的教学任务后,教师再让学生找一找教室里有哪些量词。“一块黑板,一台录音机,一台饮水机,一台电脑,一张桌子,一扇门,一扇窗户,一个水杯”让学生先快速地搜寻教室里的事物,然后选

8、择合适的量词表述出来。教学不仅仅在于完成给定的教学目标,还要兼顾知识的拓展与外延。大 小 多 少一头一只一群一只大小多少一个一颗一堆一个1.写出反义词。大(小)多(少)2.填上合适的量词。一(只)鸭子一(头)黄牛一(颗)枣 一(堆)杏3.我会选量词。件把双个本辆一(个)苹果一(件)衣服一(把)扇子一(辆)汽车 一(本)书 一(双)鞋7 大小多少教学目标知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重难点 1.

9、掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。教学课时 1课时教学过程 教师批注一、举例导入，揭示课题 1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。 2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。 （1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件

10、出示第24小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 （2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词 1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小多少） 2.比大小。 （1）学习第1、3小节。 （2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节） （3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。） （4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大猫小；苹果大

11、枣小） （5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 3.比多少。 （1）学习第2、4小节。 师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节） （2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子多鸟少;杏子多桃少） （4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。） 4.认识反义词。 出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。 （如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无

12、。）7 大小多少教学目标： 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点： 1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。教学课时： 1课时一、游戏导入，激发兴趣1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、

13、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣

14、、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左

15、边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。 设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。四、指导书写，掌握字形1过渡：同

16、学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿

17、笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。7 大小多少教学目标知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重难点 1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。教学课时 1课时教学过程 教师批注一、举例导入，揭示课题 1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的

18、数量。 2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。 （1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件出示第24小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 （2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？

19、（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词 1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小多少） 2.比大小。 （1）学习第1、3小节。 （2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节） （3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。） （4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大猫小；苹果大枣小） （5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 3.比多少。 （1）学习第2、4小节。 师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节

20、） （2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子多鸟少;杏子多桃少） （4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。） 4.认识反义词。 出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。 （如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）教学反思 本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。