师德建设教育月工作计划.docx

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师德建设教育月工作计划

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师德建设教育月工作计划

全国模范教师黄静华老师在做报告时，她的一句话让我记忆犹新：

“参加工作37年，我唯一感到幸福、快乐的事情不是获得了多少荣誉，得到了多少奖励，而是我一直坚持做班主任，做了37年班主任……”在我们大多数人将班主任工作当一件“苦差事”来完成时，这位全国优秀的老班主任用自己的身体力行告诉我们：

做班主任是一件快乐的事情。

苦和乐是一种心境，正如李镇西老师《班主任的苦与乐》中引用的明代学者章溢的一句话：

“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。

”乐生乐，苦也可以生乐，就看你怎样从苦中解放出来，做个快乐班主任。

要想做个快乐班主任，我认为首先应该端正态度，“态度决定思路，思路决定出路。

”作为班主任，我们面对的教育对象是一个个鲜活的生命，他们来自不同的家庭，所以人生观、价值观不同，对同一问题的看法不同;其次，作为独立的个体，他们认识事物、接受事物的能力也不同。

对于班上几十个孩子来说，存在很大的个体差异，这就要求我们班主任，必须客观、科学的来认识每一个学生，这是班主任获得快乐的源泉。

1、班主任要时刻牢记每个学生都是可教育的，都是可以教育好的。

面对纷繁的世界，现在的小学生已经不再是听话的“小绵羊”，他们有开阔的眼界也有独立的个性，他们似乎什么道理都懂却又常常明知故犯，所以，每天班主任都会有处理不完的“官司”。

面对这种状况，班主任心态必须平和，要知道“人非草木，孰能无过。

”更何况，我们面对的是一群孩童。

对于调皮捣蛋的学生，我虽然一忍再忍，但有时也会忍无可忍，这时就会图一时痛快，将其叫来，劈头盖脸教训一顿，这种简单粗暴的教育，其效果是可想而知的。

一次作文练习，班上某个女生的肺腑之言，如同一盆冷水浇醒了我，让我对以往的粗暴行为深感惭愧。

文章题目是《老师，我想对您说》，孩子在文中是这样写的：

“……老师，我们一直很尊敬您，也很感激您，但您也有缺点，希望您能听听我想对您说的悄悄话。

老师，我最怕的人就是您。

其实以前我并不怕您，但是就在那一天您让我改变了想法。

那天，班上很多同学没有完成作业，您很生气，大发雷霆，我们吓得趴在桌子上，一声不敢吭。

老师，我觉得您即使再生气，也不该发火，应该想办法让这些同学既佩服您，又不敢不完成作业。

或许当时您心情不好，但也不该发脾气，课下同学们在一起议论时都说‘班主任真厉害，发起火来好吓人。

’他们虽然这样说，但不能保证下次能够按时完成作业。

所以，我觉得你应该注意方法，让他们记住完不成作业后果是很严重的……”看完孩子的作文，我认真反思了一下：

教师不仅要传播知识，传播爱，还应该做传播文明的使者，可我都做了些什么?

正如孩子文中所写，我这样做之后学生就能改掉完不成作业的坏习惯了吗?

答案当然是否定的，不仅如此，还在学生幼小的心灵上播下“粗暴、野蛮”的种子。

换言之，如果学生犯了错，班主任能够想方设法去唤醒他内心深处“善”的因素，激发他内心改过自新的勇气，我们收获到不仅仅是学生自身的改变，还将会用自己的人格魅力赢得学生的尊重。

作为班主任一定要牢记“每个孩子都是可教育的，都是可以教育好的。

”从那以后，每当自己因为学生而生气时，我就会用屠格涅夫的格言来提醒自己：

发怒就是用人家的错误来惩罚自己;愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终;在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。

这样，冷静下来想办法处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

2、班主任应该清楚认识到学生是发展的，学生的发展离不开社会。

随着社会的发展，我们的学生也在发生着变化。

常听很多班主任发牢骚：

“现在的孩子一批不如一批，越来越难管了。

”确实如此，现代社会对学生的诱-惑越来越多，网络、电视等媒体手段的迅速发展，潜移默化的影响着孩子的身心，这种影响既有利，也有弊，这就为班级管理工作的开展提供了新的研究课题。

这使我想起我们学校教育常抓不懈的一个老问题——孩子上网，一提起这个话题我们班主任不禁一脸严肃，在我们眼中网络对孩子的不利影响如同“洪水猛兽”般可怕，却忽视了网络对孩子成长有利的方面。

在跟家长们交流时，每次谈到这个话题，家长们都一本正经地说：

“家里虽然有微机，但我从来不让孩子用，我真怕孩子上瘾，耽误了学习。

”家长的顾虑不无道理，我们经常从新闻广播中听到类似：

“某某，上网成瘾，在网吧呆了三天三夜”这样的消息。

可是，我们忽视了一点：

孩子要发展，他是脱离不了社会的。

作为有生命的个体，他们对新鲜事物充满好奇，勇于探索未知领域。

一味的“堵”只会使他们更加好奇，这种好奇一旦产生，就会想方设法自己解决。

虽然他们自认为已经很成熟了，但毕竟因为年龄问题，判断是非的能力很有限，才会发生了众多我们意想不到的悲剧。

如果我们引导学生把新鲜事物看似“神秘的面纱”揭开，把好奇转为客观分析，改“堵”为“疏”，主动权掌握在我们手里，还用担心会出现什么意外吗?

作为班主任，应该明确“学校还是学生迈向社会的中转站”。

认清这一点，才能保证我们的学生健康快乐成长，才能保证我们的学生成长为对社会有用的人才。

3、班主任要相信孩子的潜力是无限的，该放手时就放手。

虽然我们面对的教育对象是小学生，但对于孩子的潜力，千万不可小看。

“皮格玛利翁效应”（即“期待效应”）留给我们这样一个启示：

赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

同样，当我们班主任相信孩子潜力无限，并对他们满怀期待时，孩子们绝不会让我们失望的。

学校德育处开展了“文明礼仪进校园”活动，接到通知后，我犹豫了，根据以往开展类似活动的经验，我觉得单纯的说教已不能打动学生，更不用说让学生自觉做到了。

这时，我脑海中浮现出华东师范大学教育管理系李伟胜教授的一句话：

“教育最主要的因素是什么?

是孩子内心、向上的自主力量。

”怎样让这项活动内化为孩子内心的要求呢?

我决定召开一次主题班会，让大家共同讨论“班级文明公约”。

正如我期望的，班会非常成功，孩子们结合生活，对照自己，发自内心，扬扬洒洒制定了十几条公约，细致、周密，而且记忆深刻，让我不得不暗暗佩服。

这就是我们的孩子，潜力无限，该放手时千万别死拽着不放。

相信他们，放手交给他们，我们班主任落个轻松自在，何乐而不为呢?

让我们努力做个快乐的班主任吧，将快乐传递给身边的每个人：

快乐自己，快乐学生，快乐同事，快乐家人，让我们的班主任工作绽放出真正的美丽与幸福!

附送：

师德报告会发言稿：

爱那不可爱的

师德报告会发言稿：

爱那不可爱的

演讲稿师德演讲稿师德报告会发言稿：

爱那不可爱的

师德报告会发言稿：

爱那不可爱的

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

我叫李xx，来自xx市直二初中。

我参加工作已经24年了，一直担任语文课和班主任。

今天，我报告的题目是：

《爱那不可爱的》。

我带的是一个走读班，班里情况也比较特殊，贫困学生比较多，问题学生比较多，管理难度也比较大，在别人眼里那就是“不可爱的孩子太多了！

”是啊，可爱的孩子人见人爱，不可爱的孩子你怎么去爱？

学校把这样一个班交给我，我该怎么办？

我必须有足够的耐心啊！

七年级开学初，我利用晚上和双休日的时间，对大部分孩子进行了家访，通过家访，我逐渐了解到一些孩子的情况：

班里，单亲家庭的孩子有六七个；有个同学，出生三个月就失去了父母亲，由爷爷抚养他长大，爷爷的溺爱也惯坏了他；还有个同学，家是外省的，母亲患有精神病，她常年寄住在xx的一个亲戚家，孩子心理负担大；另外还有两个孩子，智力上有些障碍。

他们的学习成绩都不好，各自有着这样那样的问题，在班里，不讨老师喜欢，不受学生欢迎，他们有着沉重的心里负担。

了解这些情况后，我心里很不是滋味儿，这些孩子，活得真不容易呀！

作为班主任的我，想尽可能地多给他们一些关爱，尽我所能地帮助他们健康成长！

还记得七年级刚开学没几天，英语课代表来办公室找我，她说:

“老师，你给我换个同桌儿吧。

”我问她为什么，她说是同桌儿身上的气味儿太难闻了，她受不了。

她的同桌儿是个男生。

那一天走进教室，我从那孩子身边经过，确实是有股刺鼻的气味儿，再看看他，身上的衣服脏乎乎的，脖子和胳膊上明显都是污垢，指甲也长得长长的，指甲缝儿里也满是污垢；你说，这样的孩子，坐哪儿人家会不嫌弃他？

就这么大一个教室，给他调换座位，根本解决不了啥问题。

后来我了解到，这孩子家庭特别困难，母亲患有痴呆症，父亲是个老实巴交的农民，没有人教导孩子讲究卫生，注意个人形象。

这个责任，只有我这个班主任担起来了。

我想了想，悄悄地把孩子叫到了办公室，打来一盆热水，让他用香皂把手脸脖子胳膊都洗了洗，洗完后，我又拿出指甲刀儿帮他把指甲也剪了剪，都弄好了，我笑咪咪地望着他说：

“看，这一洗，小伙子变精神了！

”他不好意思地笑了。

我跟他谈心，让他也像今天这样，每天晚上都弄一盆热水把自己洗干净，衣服脏了要记得换一换。

晚上我回到家里，做饭的时候，忽然想起我今天给那孩子说的让他勤换衣服的话，我后悔自己考虑得太不周到了。

你说，孩子就那一身儿衣服，你让他拿啥换呀，这不是为难孩子吗？

哎！

我真是太粗心了！

吃过晚饭后，我把儿子的衣服找了几件，第二天带到了学校，悄悄地给了那孩子。

之后，我经常找他谈心，把一个母亲应该说的话都说给他听。

后来，我默默观察，发现他渐渐变得干净整洁了，我感到由衷的欣慰。

但在日常工作中，要去爱这些“不可爱的”孩子，也真是不容易。

班上有个沉默寡言的女生，父母离异，也没人管她，她就经常不写家庭作业，任课老师为此批评她，她还给老师顶嘴儿。

一时间，我真是拿她没办法。

去年冬天的一个晚上，天气异常寒冷，我刚准备休息时，这个女孩儿打来电话，她在电话里哭着说：

“老师，你快来吧！

我爸爸喝酒跟人打架，受伤流血了，爸爸拿着菜刀，还要去找人家打，我劝他他也不听，老师，你快来劝劝他吧。

。

”孩子在电话里哭得十分伤心。

听孩子这样一说，我十分着急，放下电话，我什么也来不及多想，赶紧走出家门去找他们。

孩子所住的地方很偏僻，好不容易，我才赶到了。

当时，孩子一看到我，跑过来拉住我的手就哭；我再看看她爸爸，醉醺醺地蹲坐在冰冷的地上，额头处磕破了一块儿，还在渗着血，右手里握着一把菜刀，样子很是恐怖；我壮着胆子走上前去，她爸爸看到我，虽然醉着，竟然还认得我是孩子的老师，就开始口齿不清地、絮絮叨叨地给我诉说他的朋友如何忘恩负义，说着说着，竟然也像孩子一样的哭起来。

我一边听他诉说，一边耐心劝导他，等他情绪渐渐平静后，我趁他不注意，猛地一把夺过了他手里的菜刀，我的一颗悬着的心才渐渐放下。

最后，我又费了一番功夫，总算把他弄回他们家了，安顿好一切，我离开的时候，已经是夜里12点了。

后来想想这件事，这孩子在最需要帮助的时候，她能想到向我求助，她能这么信任我，我内心真有一种说不出的欣慰。

这件事之后，这女孩儿很亲近我，有什么事儿都喜欢给我说，在我的指导下，她各科的家庭作业渐渐也做了，学习成绩也渐渐提高了，连任课老师都说：

“这孩子，渐渐变得可爱了！

”

演讲稿师德演讲稿师德报告会发言稿：

爱那不可爱的

师德报告会发言稿：

爱那不可爱的

为了让这些“不可爱的”孩子能得到同学们的关爱，也为了让那些家庭条件优越的孩子懂得关爱别人、帮助别人，我组织召开了“让十班充满爱”的系列主题班会，对孩子们进行“爱的教育”。

记得在一次班会上，我和孩子们紧紧把手拉起来，我们同唱一首歌《左手右手》：

“在困难来临的时候，请你举起左手，左手代表着方向，它不会向困难低头；当遇到挫折的时候，请你举起右手，右手代表着希望，它不会为挫折发愁。

当左手攀向右手，我们的步伐就有节奏；当右手攀向左手，我们的力量就有源头；当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受！

有方向，有决心，有节奏，一起牵手向前走！

”我常常提醒孩子们：

每天，别忘了带着爱来，带着爱走进学校，走进教室，走进我们的每一节课，一个心中充满爱的人，是快乐的，也是幸福的！

过罢春节来到学校，我给孩子们发压岁钱，也不多，一个人发一块钱，但孩子们可高兴，我也可高兴；暑假前的期末复习阶段，天气炎热，复习任务又重，孩子们感到压力大，我去冷饮店买冰糕给孩子们吃，一箱一箱搬进教室，我坐在教室里，跟孩子们一起吃冰糕，孩子们很快乐，我也很快乐！

学校组织的经典诵读比赛、歌咏比赛等一些活动，有的班只是选几个优秀代表参加，而我们十班，却总是全员参与，一个都不能少；每次活动，从节目的选择、排练，到服装道具的准备，我都做了大量的工作，因为，我要让十班的每一个孩子，特别是那些“不可爱的”孩子，无比光彩地站在观众面前，让他们也能够体验那份特别的激动和幸福，体会到我们班集体的温暖与爱！

每逢课间活动的时候，我就跟孩子们坐在一起，和他们畅所欲言，说进步，说困惑，说快乐，说烦恼。

有时，我会买些零食给孩子们吃，我们边吃边聊，孩子们也会把自己带来的糖、水果分给我吃；那一刻，我们快乐着彼此的快乐，分担着彼此的痛苦。

我越来越感觉到，其实，他们跟那些成绩优异的孩子一样可爱、一样善良、一样纯净！

每逢孩子们出现问题的时候，我常常这样问自己：

假如他（她）是我的孩子，我会怎么办？

我会怎样对待他？

他们就跟我自己的孩子一样，无论有着什么样的过失，我都要用我的爱去引导、去包容、去温暖、去感化。

我相信，爱能战胜一切，爱能带来一切的美好！

就这样，我一天天爱着那“不可爱的”，就这样，那“不可爱的”一天天变得可爱。

一直以来，我只是注重孩子们健全人格的培养，并没有过分关注孩子们的学习成绩，没想到，他们的学习成绩也在一天天惊喜着我：

还记得七年级第一次月考，我们七十班七科总成绩名列全年级第十，也就是最后一名；到了八年级上学期期中考试，我们八科总成绩名列全年级第三，我和孩子们都激动不已，我们在进步啊！

更出乎意料的是，八年级上学期期末考试，我班八科总成绩竟然获得了全年级的第一名！

接到学校领导发给我的成绩册时，我激动得不知道说什么才好，我简直不相信这是真的……除此之外，经典诵读比赛、运动会比赛、大合唱比赛我们都是第一名！

在期末总结表彰会上，我们全班学生和家长欢聚在十班的教室里，当我走上讲台时，教室里掌声四起，经久不息，那一刻，我热泪盈眶，感慨万千………想起一个朋友曾说过这样一句话：

上帝赐予你玫瑰的同时，也赐予你玫瑰上的刺。

我打个不太恰当的比喻吧：

那些成绩优异、品行端正的孩子，就好比那娇艳的玫瑰花；而那些成绩不佳、问题百出的孩子就如同一株玫瑰上的刺，一不小心，它就会刺痛你；但正因为刺的存在，它才是一株玫瑰，而不是其他的花，如果没有了那些刺，它还是玫瑰吗？

如果一个班级没有了那些“不可爱的”孩子，它还是一个完整的班级吗？

所以，亲爱的老师啊，如果你爱“玫瑰”，就连同它身上的“刺”一起爱吧，尽管这并不容易，但只要你用心去做了，一定会收获不一样的芬芳！