小学英语新标准三年级起点教材分析.docx
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小学英语新标准三年级起点教材分析
小学英语（新标准）（三年级起点）教材分析1,2,3,4册
《新标准》三年级起点第一册
外研社新标准小学英语（三年级起点）动画同步课件V1.0
小学新标准英语flash课件集
新标准小学英语（三年级起点）第一册复习资料教案
每个单元的第一个活动都是以Listen开始的：
Listenandpoint．／Listenandsay．／Listenandsing，很好地体现了低年级英语学习兴趣培养为主，听、说领先的特点；还通过Dotheaction;Listenandpoint;Countandsay;Point,countandsay;Chant等游戏、歌曲、小诗等多种形式，让学生们在说说唱唱，蹦蹦跳跳的轻松气氛中愉快地学习Family\Body
Module1Greetings
上学的第一天，Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别。
语言
知识
目标
功能
问候和道别、简单的自我介绍。
语法
（结构、
句子）
问候：
Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
道别：
Goodbye./Bye-bye.
自我介绍：
I’m…
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
I,am,hello（hi）,goodbye（bye-bye）,how,are,you,good,morning,fine,thank
说
能在句子中正确使用如下单词：
I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词：
I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank
语言
技能
目标
听
能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：
Hello.Goodmorning.Howareyou?
Goodbye.
说
能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：
Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye.
读
能够在图片的帮助下指读课文中的句子：
Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye.
学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。
文化意识
初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同,知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。
Module2Introductions
Lingling,Amy,Sam和Daming在学校中互相问候；MsSmart/MrLi在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。
语言
知识
目标
功能
日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。
语法
（结构、
句子）
复习：
Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mSam/Amy…
Goodmorning.
学习：
What’syourname?
Goodafternoon.
词汇
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
too,and,boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms
说
能够在句子中正确使用如下单词：
boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms
读
能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：
boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms
语言
技能
目标
听
在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
I’mfine,too.
What’syourname?
I’mSam./I’mMsSmart.
说
能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的句子：
Howareyou?
I’mfine.What’syourname?
I’mSam./I’mMsSmart.
读
能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：
Howareyou?
I’mfine.What’syourname?
I’mSam.
写
仿写并辨认老师和自己的英语名字。
学习策略
1.在词语与相应事物之间建立联想，设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语，分清Goodmorning.和Goodafternoon.
2.积极与他人合作，设计不同的场景来询问新同学的名字，共同完成学习任务。
文化意识
简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。
情感态度
让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问别人的名字，养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。
Module3ClassroomMsSmart在课堂教学中发出了一些指令，要求学生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词。
语言
知识
目标
功能
发出指令和执行指令。
语法
（结构、
句子）
指令：
Standup./Sitdown./Pointto...
词汇
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair
说
能够在句子中正确使用如下单词：
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair
读
能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：
door,window,blackboard,bird,desk,chair
语言
技能
目标
听
在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：
Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.
说
能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：
Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.
读
能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍
物品的单词：
Pointtotheblackboard/door/window/
desk/chair.
学习策略
1.在学习中集中注意力。
2.利用实物或图片来学习单词，并通过游戏或动作来记住单词，对所学的内容主动练习和实践。
3.积极与他人合作，通过分角色表演来学习课文。
文化意识
对简单的请求、指令做出适当的反应。
情感态度
使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。
Module4Colours熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让Panpan感到很惊讶。
语言
知识
目标
功能
识别并描述物品的颜色。
语法
（结构、
句子）
学习描述颜色及物品：
It’sred/blue…
It’sablackdog./It’sabluedesk.
词汇
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
my,it,red,a（an）,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap
说
能够在句子中正确使用如下单词：
it,red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap
读
能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读并区分如下单词：
red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap
语言
技能
目标
听
在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：
It’sred/yellow…It’sabluedesk.
说
能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，并简单的与他人交流：
It’sred/yellow…It’sabluedesk.
读
能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：
It’syellow./It’saredcap.
学习策略
1.积极运用所学的英语进行表达和交流，与人合作，
2.用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色，并在词语和相应的事物之间建立联想。
文化意识
简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。
如：
1.red（红）：
革命、喜庆愤怒、危险
blue（蓝）：
肃穆、庄严沮丧、消沉
green（绿）：
春天、希望幼稚、缺乏经验
white（白）：
恐怖、死亡、纯洁纯洁、天真无邪
2.带有颜色的一些习语
如“红茶”为“blacktea”而非“redtea”；“清咖啡”为“blackcoffee”；“brownrice”为“糙米”；“brownsugar”为“红糖”；“brownbread”为“黑面包”；“红眼病”是“green-eyed”而非“red-eyed”；“yellowpages”是“（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号簿”而非“黄色书刊”。
情感态度
让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。
Module5Numbers1-12Panpan在给大家表演魔术，问大家他的帽子里有几只小兔子，于是拿起魔术棒依次变出8只小兔子。
语言
知识
目标
功能
询问物品的数量和数字1－12的回答。
语法（结构、
句子）
询问数量：
Howmanygirls/boys…?
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,many,hat,howmany
说
能在句子中正确使用如下单词：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,howmany,hat
读
能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve。
并通过童谣初步体会字母a在单词中的发音。
语言
技能
目标
听
听懂询问数量的句子及相关的回答：
Howmany?
/Howmanygirls/boys?
Nine./Twelve.
说
能够运用学习的语句看图说出Howmanygirls/boys?
并正确回答。
读
能够看图读出课文中带有数字1－12和Howmany?
等句子。
学习策略
主动向老师或同学请教。
文化意识
简单了解英美国家的数字趣事。
如：
1．数字在中西方的不同意义我们中国人都喜欢“6”（顺）、“8”（发）、“9”（长久）,不喜欢“4”、“7”,认为这两个数字不吉利;西方人却不同,他们不喜欢“5”、“13”,因为因为它们与基督教的救世主——耶稣被害有关。
2．中国人与欧美国家人表示数字的差别：
中国人伸出食指表示“1”，欧美人则伸出大姆指表示“1”。
中国人伸出食指和中指表示“2”，欧美人是伸大姆指与食指表示“2”，并依次伸出中指、无名指、和小姆指表示“3”、“4”、“5”，中国人用一只手的五个指头可以表示6——10的数字，而欧美人表示6——10要用两只手，如展开一只手的五指，再加上另一只手的姆指表示“6”，以此类推。
中国如表示“10”的手势，在英美国家则表示“祝好运”，或示意与某人关系密切。
V字手势，这也早已成了世界语了，源自于英国，因为V字在英文中代表了胜利Victory，所以以V向人表达了胜利之欢欣意义，用此手势时需以手指背向自己.但在希腊用此手势时则必须把手指背向对方，否则就表示污辱。
另外，在中国，伸出食指指节前屈表示“9”，日本人却用这个手势表示“偷窃”。
2．seven一词在英语国家里面是一个神圣而又充满神秘色彩的数字，它对西方文化乃至整个世界的文化产生广泛而深远的影响，并具有浓厚的宗教色彩，它影响着人们的工作和生活的方方面面，例如美国的波音公司用737、747、757、767、777等来命名其飞机的型号，一些驰名的商品名字也有带“七”，如：
MildSeven（一种牌子的香烟）,SevenUp（一种名叫“七喜”的饮料）等等，此外还有“希腊七贤”、“七大主教”、“七大美德”、“七宗罪”、“七重天”、“神的七大礼物”、“（基督教）七大圣礼”、“（基督教）七大守护神”、“七大肉体善事”、“七大精神善事”等等。
这些都充分体现了“七”在宗教文化中的广泛运用。
情感态度
培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、会统计班级活动的相关数字以及细心观察的习惯。
Module6School课堂上MsSmart利用桌子的拼图询问同学们，这时，一只小鸟突然飞进了教室。
语言
知识
目标
功能
询问并识别物品。
语法（结构、
句子）
介绍物品：
Thisismyschool.
询问物品：
What’sthis?
It’sabag.What’sthat?
It’sapen.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
this,school,pupil,classroom,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book
说
能在句子中正确使用如下单词：
school,pupil,classroom,English,teacher,bag,pencil,pen,book
读
能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：
this,school,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book
语言
技能
目标
听
能够听懂询问并识别物品的句子：
What’sthis/that?
It’s…Thisismyschool.
说
能够运用学习的语句看图用What’sthis?
和What’sthat?
来询问并识别物品。
读
能够看图认读询问并识别物品的句子：
What’sthis/that?
并简单回答。
学习策略
在学习中集中注意力，在词语与相应事物之间建立联想。
文化意识
英语中对一般的称赞、请求等做出的反应。
如：
感谢与赞扬
由于各国人民的风俗、礼节、交流都受特定环境的影响，都具有鲜明的特色。
中国人在交往时，更注重委婉、含蓄，而美国人却注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。
当中国人听到赞扬后会谦虚地说“不”。
尽管内心极度高兴，但也绝不喜形于色，因为谦虚是中国人的美德。
而美国人听到赞扬后会说：
“Thankyou”。
在餐桌上，面对美味佳肴，中国人不会轻易地随便吃，因为这是不礼貌的表现，而美国人会大口品尝主人的手艺，这是对主人的尊重和礼貌的表现。
对别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般不当面打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中，人们对别人所送礼品一般都要当面打开，并称赞一番，然后欣然道谢。
情感态度
培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
Module7Birthday朋友们来给Sam庆祝生日，送上生日礼物。
妈妈准备了生日蛋糕，Sam数数蛋糕上的蜡烛，发现自己9岁了。
语言
知识
目标
功能
祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言；
关于年龄的问与答。
语法
（结构、
句子）
生日祝贺：
Happybirthday!
询问年龄及回答：
Howoldareyou?
I’mnine.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
happy,birthday,here,cake,old,look,howold
说
能在句子中正确使用如下单词：
happy,birthday,cake,old,look,howold
读
能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读出如下单词：
happy,birthday,cake,look,howold
语言
技能
目标
听
能够听懂生日祝贺和询问年龄的句子：
Happybirthday!
Here’syourpresent.Howoldareyou?
I’mnine.
说
能够运用所学语句表达对过生日朋友的祝贺；询问同伴年龄；表述自己的年龄：
Happybirthday!
Here’syourpresent.Howoldareyou?
I’mnine.
读
能够看图认读生日祝贺和询问年龄的有关表达：
Happybirthday!
Howoldareyou?
I’mnine.
学习
策略
注意观察生活或媒体中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达和交流。
文化
意识
了解英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是保密的，不要问女人的年龄；参加朋友的生日聚会时应注意的礼节，西方文化中过生日的习俗，如装饰房间、邀请朋友、点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等
情感
态度
培养学生的团队合作精神；让学生能够大胆地讲英语，能体谅同伴在讲英语时出现的错误并热情帮助其改正。
Module8FriendsSam拿着他的生日礼物——一个风筝出去和一个小朋友玩。
这时有另外两个小朋友看见天空中有奇怪的东西在飞，互相猜测是什么，最后发现是Sam他们在放的风筝。
语言
知识
目标
功能
询问物品名称及位置。
语法
（结构、
句子）
Isitadragon?
Yes,itis./No,itisn’t.
Where’sthecat?
It’sinthegreenbag.
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出单词：
no,not,isn’t,yes,help,kite,in,bag,where’s,dragon
说
能够在句子中正确使用单词：
yes,no,not,isn’t,help,kite,where’s,in,bag,zoo
读
能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：
yes,no,not,isn’t,kite,where’s,in,bag
写
语言
技能
目标
听
能够听懂使用Isita…?
来询问物品名称的表达以及答语：
Yes,itis.或No,itisn’t.
能够听懂询问物品方位的相关表达：
Where’s…?
It’sin…
说
能够运用Isita…?
和Yes,itis./No,itisn’t.对某物的名称进行询问与回答；
能够运用Where’s…?
It’sin…对某物的位置进行询问与回答；
能够演唱和表演课文歌曲。
读
能够在图片的提示下识别单词dragon,kite,bag,pencil及相关表达；
能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Isitadragon?
。
写
学习策略
在生活实践中主动用Isita…?
来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
文化意识
了解中西方有关龙的不同文化常识。
情感态度
积极主动地用英语和同学进行交流。
Module9Friends在Sam家，玲玲和Sam一起看相册，Sam向Lingling介绍自己的家庭成员——妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、自己及弟弟，同时介绍了每个人的职业。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论家庭成员和职业。
语法
（结构、
句子）
Thisismymother/father/grandpa...
She’sateacher/…
He’sadoctor.
词汇
听
能够在听句子时辨别出和家庭、职业等相关的单词：
family,mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,doctor,driver,policeman,nurse,farmer,teacher；以及其他单词：
me,she,she’s（sheis）,he,he’s（heis）,all
说
在句子中正确使用单词：
family,mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,doctor,driver,policeman,nurse,farmer,me,she’s,he’s
读
能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：
mother,father,sister,brother,doctor,farmer,driver，并跟录音正确朗读。
写
语言
技能
目标
听
能够听懂介绍家庭成员的表达：
Thisismy…；
能够听懂有关职业的名称与介绍：
Sheisa…/Heisa…
说
能够运用Thisismy…介绍自己的家庭成员；
能够运用She’sa…/He’sa…介绍他人的职业；
能够借助录音带，有节奏地说出韵诗Thisismotherpanda.
读
能够借助图片，读出family,mother,father,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员和doctor,farmer,driver，policeman等职业名称及相关表达；
能够在录音的提示下，有表情地朗读课文Thisismymother.
写
学习策略
主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。
如：
查一查其他职业的英语表达及相关信息。
文化意识
了解有关美国的一些职业设置。
情感态度
大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。
Module10FriendsDaming向大家介绍了熊猫Panpan身体基本部位的名称。
接下来，Daming要求Panpan按照他的指令，用手一一指出相应的身体部位。
语言
知识
目标
功能
识别与描述身体的基本部位。
语法
（结构、
句子）
Thisishishead.
Pointto…
词汇
听
能够在听的过程中从语句中辨别出表示身体部位的名词：
body,head,arm,leg,foot,shoulder,toe,knee；
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