德育小结与反思.docx

德育小结与反思.docx

《德育小结与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育小结与反思.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

德育小结与反思

2011年-2012年下学校德育工作小结

一,健全了组织机构,完善了学校德育管理系统.

进行学校德育管理,需要有健全的组织机构.我们建立了学校,社会,家庭三级管理网络,明确德育管理的职责.由校长,法制副校长,法制辅导员，德育处和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,形成一种垂直的联系,使学校的德育工作指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施.

二,明确工作职责,调动每位德育工作者的积极性.

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性,主动性和创造性,才能使德育工作落实.要调动全校教职工的积极性,应调动管理者育人的积极性.学好党和国家的方针政策,《公民道德建设实施纲要》,《重庆市未成年人行为守则》等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益.其次应调动教书育人者的积极性。

1、调动了班主任教师加强班级管理的积极性.因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干.为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责,班主任工作一日常规以及每月每期考核方案,并与工资挂勾,对工作出色的班主任评先方面优先,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。

2、调动了各科教师教书育人的积极性。

学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育,实现知识与道德,教学与教育,教书与育人的统一效果.学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,要求每月一次学科教师会，同时也把他们此项工作的好坏纳入期末的工作质量评价中。

3、是密切与法制副校长联系,利用他们对社会治安的熟悉,对学生进行法制教育,安全教育.学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育工作取得显著成效.

三,加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体.优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个"时时受教育,处处受感染"的德育环境.

1、大力进行绿化美化校园的宣传活动。

开展了“当雷锋传人做渝北好人”的活动。

2、全校各班每天分三次（早上、中午、下午）对教室、公地进行彻底打扫。

由各班的班干部督促，值日生负责各节课后清理教室公地的垃圾，纸屑。

对做清洁不及时、保持不够好的班级给予点名批评，其结果纳入班主任的考核。

3、各班每天负责安排值日生清擦了门窗，花台。

4、通过召开学生干部会、不同层次的学生代表会，落实卫生属地管理制度，学生乱丢、乱扔、乱吐等不良现象得到了有效控制。

四、德育活动序列化多样化.

我们根据教育的主题和常规教育的内容,有计划地安排各种德育活动内容,使教育内容形成系列化,多样化.我们利用重大节日开展形式生动活泼的爱国主义教育活动.

（1）、开学后，各班加强了学生的规范化教育和主题班会活动。

如着装、仪表的规范，文明习惯的养成等。

（2）、开展了“我与雷锋精神同行”演讲比赛活动，学校评出了一等奖2名，二等奖1名三等奖3名。

（3）、各班在本期开展一次环境卫生、安全、法制方面的专题班会，（4）进行爱国主义教育，三月开展了“我与雷锋精神同行”系列活动。

（5）为了丰富校园文化生活，我校于11月24-25日开展了第17届师生运动会。

（6）、为了为切实做好我校甲型H7N9流感防控工作，有效保障师生的生命安全和身体健康，最大限度地防控疫情在学校的扩散，学校严格落实晨检、午检和因病缺勤的病因追查制度。

五,抓教师的师德和职业道德规范.

认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设,我们利用政治学习时间,组织广大教师学习有关的文章和文件,并进行讨论,反思到位.请学生,家长,社会各界参与对教师,学校师德情况及时进行评议,并把意见及时进行整理,反馈;从而树立良好的师德形象,推进学校的教育教学的发展。

六,抓学生的行为习惯养成教育.

我校在德育工作中狠抓学生的行为习惯养成教育."在校做个好学生;在家做个好孩子;在社会上做个好公民;从我做起,从小事做起",这是我们对学生提出的倡议.我们充分发挥了学校对学生德育的主导作用,在具体的工作中,我们重点做了以下几方面的工作:

1、注重了制度建设。

德育的核心在于“育”，我们要通过心与心的交流，在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范。

我们将继续以新颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，希望通过谆谆教诲、循循善诱，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石的忍劲，以润物细无声的方式，达到德育工作的最高境界——教，是为了不教。

我们制订了学生规章制度,各班又根据实际制定了班规班约。

各班利用班会课组织学习。

对学生的日常行为及常规重新提出了要求,规范了学生的行为,使行为规范养成教育有章可循。

2、是发挥学科教学的主渠道.在学科教学中全面渗透德育,对学生的思想品德养成教育渗透在每节课,每位老师之中。

3、加强德育常规管理工作。

在继续抓好中学生日常行为规范的养成教育的基础上，着重加大检查力度。

（1）、本学期要求各班班主任充分发挥班干部的作用，随时负责本班教室、公地进行清洁卫生、纪律，文明行为等方面的检查，并作好记载。

（2）、加强文明班集体建设，注重良好的班风、学风的培养。

（3）、各年级、各班要根据学生的情况、分层次、有针对性地对学生进行思想道德教育和文明礼仪教育，力求逐步形成良好的学风、班风。

（4）、每天三查学生人数（早自习、下午第一节课前、放学前），了解学生缺席原因，及时与家长取得联系或组织学生干部家访并作好记录。

（5）、抓三餐进餐纪律：

要求学生在值周教师的指导下按秩序排队打饭。

剩饭倒入规定地方，不准在寝室里吃饭。

（6）、抓上课纪律：

督促学生按时上课，遵守课堂纪律，及时处理好旷课、迟到、早退或上课时不守纪的现象。

学生有擅自离校等现象，必须在当天与家长取得联系。

（7）、提高学生学习效率：

协调各科教学，要求学生按时完成作业，及时做好培优转差的思想工作。

（8）、督促学生做好广播操，班主任非特殊情况必须到场，及时整队，纠正动作，保证做操质量，关心学生参加课外活动情况。

（9）、抓午休纪律：

学校安排的午休时间，则要求学生遵守午休纪律，杜绝午休时间吵闹或干有损学校形象的事情。

（10）、公物管理：

要求学生爱护公物，发现损坏及时调查、教育和处理。

4、提倡班级特色管理。

班主任工作是一项既辛苦又光荣的工作，班主任在学校德育工作中发挥着十分重要的作用。

可以这么说，一所学校校风的优劣在很大程度上取决于各班班风的情况，而班风形成的关键在于班主任。

我们希望广大的班主任在日常管理中，要用“爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶”，认真并耐心细致地做好班级日常管理工作。

（1）、本学期各位班主任有意识地留心观察，互相学习，及时总结，善于发现，寻找自己的班级的特色。

（2）、本学期，我们各班利用黑板报或在教室的墙上开辟学习园地，大力宣扬每个班级的特色管理，将每个班级的特色风格展示出来，从而逐步形成学校的特色。

5、加强心理健康教育

重视学生心理健康教育，开展好心理健康教育讲座，组织师生学习心理健康教育知识，学会必要的心理疏导方法。

开设心理咨询室，建立个别辅导档案，努力做好学生心理健康教育工作，使其具备完满的人格。

 6、充分发挥家庭、社会的教育功能。

结合学校的育人实际，构建立体式的育人网络，尤其是要利用家长学校的特殊性和优越性，进一步端正家长的育子观念，坚决依法惩处个别家长来校无理取闹的事件，坚决制止个别学生动不动就怀恶意向家长告状的现象。

我们依法办学，依法治校，依法规范和教育学生。

对破坏学校声誉、损害学校利益、侵犯师生合法权益的事件，不论是谁，不论是谁的家长，我们必须查处，查实一个处理一个，决不心慈手软！

7、重视安全教育工作

学校安全工作是学生成长的一条绿色通道。

为保障学生的安全，学校成立了由游贤全校长为组长的德育领导小组，由学校德育处具体负责落实。

（1）学校与班主任、与科任教师分别签定了责任状，各处室制定了相应岗位的安全职责，出台了“首发制”和“首问制”、“安全工作汇报制度”、“突发事件处理方案”

（2）组织学生学习了道路、交通、行路等安全知识，各班设了一名电管员，负责教室的电灯的开、关，并检查安全隐患，及时向学校反映。

（3）、每周末由德育主任、部分班主任为组员的学校巡逻队，在校外容易出事的地方疏散学生，护送学生及时回家。

（4）每天早、中、晚值周领导和值周教师在校园内外值勤，及时处理学生中出现的偶发事件，有效地遏制了学生打架斗殴，敲诈勒索、偷盗等事件的发生。

 （5）建立警校联系，本期邀请了两路派出所徐警官到我校对学生进行一次法制讲座。

（6）、要求派出所经常加强了对校园周边的巡逻，并教育学生有什么事情及时向学校报告或打报警电话，确保校园安全，避免伤害事故的发生。

（7）学校通过大会学习、小会讨论，通过主题班会等形式把“安全第一”的思想意识落实到学校工作的方方面面，时时刻刻绷紧安全这根弦。

我们的目标是：

我们不能出问题，我们出不起问题，

近年来，学校日趋重视德育教育工作，也取得了一定的成效，但还不同程度地存在一些问题，主要表现在以下几个方面:

1、重智育轻德育。

由于社会上人们对"应试教育"的认可，对学校和教师评价的"应试¨化，学校和教师有意或无意把升学率作为评价学校和教师的标准。

教师为"考"而教，学生为"考"而学，"应试"成为学校工作的主要目的。

许多学校领导和教师尽管认识到了"应试教育"的弊端，但迫于社会的舆论、教师评优评先、职称评定等方面的原因，而不敢大胆地、真正地抓素质教育，德育工作也被放到了次要位置。

这是当前我们学校德育工作中存在问题的根源所在。

2、重理论轻实践。

在学校，德育教育方式主要是在课堂上"灌"，在大会小会上"灌"，即我说你听，不容分说，没有商量，忽略了学生的主体地位，忽略了德育必须经过学生内化的过程。

同时，把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重对学生行为的检验，与学生的实际生活严重脱节，在组织学生参加德育实践上还做得很不够。

3、重形式轻实效。

一些学校组织的德育活动过多地强调某种轰动效应，虚的多，实的少，开展的活动大多是"一阵风"，缺乏持久性和长效性，不讲求德育的实效。

在这种观念支配下，滋生了有的学生唱高调，讲豪情，不切实际，言行不一，弄虚作假等品行。

4、重制度轻关怀。

纵观我们学校管理的规章制度，充斥的是行为规范、处罚条例、奖惩细则，每一所学校，每一个班级都是千人一面，一条条，一项项，可谓具体全面，但效果如何呢?

往往是贴在墙上，挂在嘴上，落实不到行动上。

学校对班级的管理，动不动则扣班级分，有的班主任上行下效，在班上让班干也以记分的形式来测评同学的操行。

现代社会需要的是具有创新思维和创造能力的人才，只有在宽松、和谐的氛围中，才会有个性潜能的释放，靠"火药味儿"很浓的"管、卡、压"是培养不出现代人才的。

学生们在这种被看管、被监督的环境下，如临深渊，如履薄冰，人人自危，师生之间感情冷漠就不足为怪了，现在城市公用设施在用语上的改变，就很好地说明了这一点，过去常用的那些"禁止"、"违者罚款"之类的话语，被"请·…""、"保护花草，会给每个人带来一一份好心情"等话语取代。

我们的德育工作也应该学习，少一点强制，多一点尊重;少一点疑虑，多一点信任;少一点不准，多一点关心，改变那些元人情味的现状，让班级管理制度深入人心，变他律为自律，建立充满人文关怀的管理模式，定会为学生营造一个和谐宽松的学习环境，定会对学生产生巨大的感召力和影响力。

5、重堵截轻疏导。

在学校德育中，很多学校都将"堵"奉为上策，思想品德问题一行堵"了之。

当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是"堵"，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。

例如:

禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟等，但缺乏必要的疏导。

对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例规章进行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。

6、重言传轻身教。

"其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。

"然而，一些德育工作者在对学生开展德育工作时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。

如禁止学生打牌赌博，禁止学生抽烟喝酒，而自己在日常生活中并没注意这些，这种台上台下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生反感。

7、监管与反馈不够。

现在由于外出务工家长太多，无暇顾及子女的教育。

缺乏有效的监督，学生在校外表现还不尽人意，家校联系工作仍有待加强。

如何让家校形成合力共同开展德育教育，是我们下一个阶段的目标。

极个别学生的自律性不强，受社会不良风气影响较深，认识错误、转化思想都很困难，需要学校、教师不懈努力。

这些都有待于我们在以后的工作中不断改进。