教学语言发音技巧.docx
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教学语言发音技巧
教学语言发音技巧
有声语言,是讲课的主要表达方式,它是由声音和意义两种因素组成的。
好的声音要注意呼吸与共鸣,那么表情达意就要靠讲课者的发音与吐字。
一、 发音与吐字
讲课者的发音与吐字,总的来说要用“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。
”具体说来,就是要做到语音准确,语法规范,语言流利,语气恰当。
1、音准——即语音准确,指讲课者发音的标准化、规范化。
(1) 读准四声,即声调准确。
阴平(第一声),又叫“高平调”或“55调”,它的调值从5度到5度,声音比较高,而且基本上不发生升降变化。
如:
阴、深、积、枪、英等。
阳平(第二声),又叫“高升调”或“35调”,它的调值从3度到5度,发音时音高有向高处升的滑动变化。
如:
谋、极、明、时、平、阳等。
上声(第三声),又叫“降升调”或“214调”,它的调值从2度到1度再到4度,发音时由半低音先滑到低音再滑向半高音,特点是先降后升。
如:
产、赏、好、远、广等。
去声(第四声),又叫“全降调”或“51调”,它的调值由5度降到1度,声音是由高滑降到低。
如:
去、到、降、虑、力等。
如“枪挂在墙上”----------有些方言会说成“墙挂在枪上”
这种方言大量出现,就会影响讲课的效果。
针对这种情况,可以选一些包含“阴平
(一)、阳平(/)、上声(Ⅴ)、去声(\)”,四个声调的词语多做练习。
练习:
光明磊落 深谋远虑 积极努力 英明果断
综合练习:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪力。
(贺知章:
咏柳)
西风烈,长空雁叫霜晨月。
霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
从头越,苍山如海,残阳如血。
(毛泽东:
娄山关)
(2) 分清“平翘舌音”,即分清“zh、ch、sh”和“z、c、s”。
江苏除了徐州、常熟、南京及其附近地区以外,大多只有z、c、s,而没有翘舌音,而连云港相反只有zh、ch、sh,而没有z、c、s。
练习1:
山前有四十四只石狮子,山后有四十四只涩柿子。
四十四只石狮子偷吃了四十四只涩柿子,四十四只涩柿子涩死了四十四只石狮子。
练习2:
支援----资源 智力----自立 知识----姿势 主力----阻力
摘花----栽花 铡草----杂草 中和----综合 珠子----租子
制止----字纸 初步----粗布 商业----桑叶 筛子----塞子
山歌----三哥 诗人----私人 收集----搜集 时事----十四
打闪----打伞 推迟----推辞 木柴----木材 午睡---五岁
棉纸----棉子 数目----肃穆 使命----死命
(3) 区别“n”与“l”,“f”与“h”,“j、q、x”与“zh、ch、sh”
n与l,(江淮方言的多数地方不分)
例如:
啦——拿;赖——耐;兰——南;老——脑;里——你;
联——年;临——您;刘——牛;
年代——连带;女客——旅客;难得——懒得
f与h:
江淮西北方言区较多。
老虎——老府;妇女——护女;胡——浮;花——发;费——会
j、q、x与zh、ch、sh,吴方言、江淮地区,还要防止女国音
西——斯;洗澡——死澡;笔记——笔子;想——
练习:
黑化肥发灰,灰化肥发黑。
黑化肥发挥会发灰,灰化肥发挥会发黑。
(4)读对字音
讲课中出现读音错误,轻则影响内容的表达,重则可能引起哄笑,从而导致讲课的失败。
常会读错的字如:
棘手、酗酒、畸形、塑料、仿佛、拂晓
讲课应该力求正确、规范。
纠正错误读音的最好办法是常查工具书。
练习字音:
审时度势;兔死狗烹;情不自禁;曲高和寡;如法炮制;弄巧成拙;诲人不倦;丢三落四;大腹便便;方兴未艾;宁死不屈。
(5)练习:
一字多音:
好:
爱好——美好;秘:
秘鲁——秘密;卡:
卡片——关卡;
似:
相似——似的;假:
假日——真假; 琢:
琢磨——雕琢
塞:
活塞——闭塞; 血:
血(单念)——血液
处:
处理——处长; 脚:
脚色——手脚。
扎:
包扎——安营扎寨——垂死挣扎
二、节奏与语调
1、节奏的概念——语言中的音节排列组合后体现出的一种均衡和谐的美。
节奏是一个运用得十分广泛的概念,音乐、绘画、文章都涉及到节奏,
如歌曲“月亮在白莲花般的云朵里穿行”,由四拍——三拍,效果不一样。
一节精品课,除了讲课内容丰富、信息量大、声音质量高外,注意上课的节奏也是非常重要的。
讲课中的节奏是讲课者根据课程内容、个人的情感、学生的反映等即主客观因素而形成的在讲课过程中的抑扬顿挫,轻重缓急等对比反映。
2、节奏的安排
节奏技巧的运用,要根据讲课的目的、内容及学生的情绪等多种情况而定。
一般来说,节奏可大概为:
(1)轻快型------这种节奏的主要特点是比较活泼轻快,比较随和,语调与气氛比较活跃,有跳跃感。
如娱乐性、赏析性的内容(院级选修课)。
(2)持重型------这种节奏具有镇定、老成持重、沉稳的特点。
如“两课”中的涉及国家大政方针的内容等。
(3)舒缓型-----主要特点是流畅自然,平缓,没有压迫与紧张感。
如一些内容抽象、较深奥的知识,语速应徐缓。
(4)低抑型------这种节奏形式的主要特点是声音低沉,有厚重感,并伴有语音拖长、语速缓慢的现象。
适合感情色彩较浓的内容或比较安静的场合。
(5)高扬型------这种节奏形式的特色是高昂、宏亮、张扬,象军号那样嘹亮,象战鼓那样激越,具有振奋作用。
如鼓励与激励的内容。
上课的节奏不是不变化的,要根据学生的心理反映及具体内容自觉调节节奏,一堂成功的课不可能是一种节奏形式。
3、节奏构成要素
节奏构成要素有速度、重音、升降(扬抑)、停顿等。
(1)速度
速度是影响上课质量的重要因素。
一般来说,难点与重点之处、逻辑性强的地方,其速度应慢些;而学生比较熟悉的或回顾已学的内容,其速度应快一些,这样才能做到有张有弛,舒密有致,并能顾及到学生的反映。
练习:
中国的第一大岛、台湾省的主岛台湾,位于中国大陆架的东南方,地处东海和南海之间,隔着台湾海峡和大陆相望。
天气晴朗的时候,站在福建沿海较高的地方,就可以隐隐约约的望见岛上的高山和云朵。
(2)重音
就是根据表达课程内容的需要,有意把某个词语加大音量,讲得重些。
在上课时运用重音的目的在于显示词语的主次关系,重音处理和其他词语处理方式的区别,在于咬字的气量和气度方面。
重音处理的关键在于选择好重音词。
确定重音的主要根据在于讲课的目的,有助于学生的理解,引进学生的高度重视。
练习:
“朋友们,今天我要告诉你们:
尽管当前还有许多困难挫折,我仍然怀有一个梦想,这是深深扎根于美国人梦想中的梦想。
”
(3)升降
语调的升降就是人们语音的高低抑扬。
语言要表达出喜怒哀乐,惊愁悲急都可以通过声音的升降抑扬变化体现出来。
练习:
他的学习很好。
(降调)表示肯定
他的学习很好?
(升调)表示疑问
他的学习很好!
(重降调)表示赞扬
练习:
有一次,苏东坡的朋友张鄂拿着一张宣纸来求他写一幅字,而且希望他写一点关于养生方面的内容,苏东坡思索了一会儿,点点头说:
“我得到了一个养生长寿古方,药只有四味,今天就赠给你吧。
”于是,东坡的狼毫在纸上挥洒起来,上面写着:
“一曰无事以当贵,二曰早寝以当富,三曰安步以当车,四曰晚食以当肉。
”
在讲课时,教师可以通过语调的升降来表达不同的内容与情感。
(4)停顿
停顿就是句子当中、句子之间、句群之间、段落之间的间歇。
停顿,一般可以分为语法停顿和心理停顿。
语法停顿是与语法结构相联系的。
标点符号表示语法关系,同时也表示语音停顿。
凡有标点的地方,都应停顿。
停顿的时间,大致是:
句号>分号>冒号>逗号>顿号
心理停顿是由心理情绪决定的。
在表达激动的感情时,可以延长或缩短语法停顿的时间。
练习:
我们的目的|一定要达到!
我们的目的||一定|能够达到!
(心理停顿)
练习:
我为什么非要教书不可?
是因为我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏。
七、八、九三个月给我提供了进行回顾、研究、写作的良机,并将三者有机融合,而善于回顾、研究和总结是优秀教师素质中不可缺少的成分。
然而,我爱这一行的真正原因,是爱我的学生。
学生们在我的眼前成长、变化。
当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命,没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心了。
(5)语言的弹性
上课时的情感,主要是通过语言的弹性体现出来。
语言弹性是指声音对于所表达的、流动着的、变化着的思想感情的适应与驾驭能力,它能加强口语的感染力。
语音的变化与控制源于情感的变化与控制,这样就形成了语音的弹性。
语音的弹性色彩从对比中体现出来,语音的弹性训练也离不开对比的方法。
明与暗——表达开朗明快的感情,语音要明朗;表达悲哀,抑郁的感情,语音要暗些。
实与虚——实声是平时讲话的基本声音;而表现紧张、惊异等心理活动时,压低嗓门,用带有气流的语音讲话,这就是虚声。
刚与柔——表达激昂慷慨,语音要刚强;表达温柔亲切,则柔和。
粗与细——表达豪放的感情或性格粗犷者的话语,声音则粗;表达细腻的感情或性格纤细者的话语,声音则细;
厚与薄——表达严肃、郑重的气氛,语音要厚实;表达轻松愉快的气氛,语音要薄脆。
松与紧——表达激动、振奋,口腔紧张些;表达舒缓、松懈,口腔要松驰些。
连与断——一般情况下,我们要求讲课吐字流畅,或如大江东去,或似潺潺流水;在情绪异常激动时,吐字也会断断续续,这种断是必要的,有助于情感的表现。
练习:
我打猎归来,沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前面。
突然,狗放慢脚步,蹑足潜行,好像嗅到了前面有什么野物。
我顺着林荫路望去,看见了一只嘴边还带黄色、头上生着绒毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林荫路上的白桦树,麻雀从巢里跌落下来,呆呆地伏在地上,孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。
忽然,从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀,像一颗石子似的落在狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛,惊恐万状,发出绝望、凄惨的叫声,接着向露出牙齿,大张着嘴的狗扑去。
老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。
它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着。
它小小的声音也变得粗暴嘶哑,它在牺牲自己!
在它看来,狗该是多么庞大的怪物啊!
然而,它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量,使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了,向后退了退……看来,它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊慌失措的狗,然后我怀着崇敬的心情,走开了。
是呵,请不要见笑,我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那种爱的冲动和力量。
爱,我想,比死和死的恐惧更强大。
只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。