睢阳区毛堌堆二中深化教育课程改革的实施方案.docx

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睢阳区毛堌堆二中深化教育课程改革的实施方案

睢阳区毛堌堆二中深化教育课程改革的实施方案

根据上级有关文件精神，在广泛调查研究、听取意见的基础上，运用新基础教育理念，借鉴来自课改研究基地学校的成功经验，结合本校实际和本校已有的部分成功经验，制定实施新课程改革的新方案。

一、指导思想。

以党的“十七大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

积极响应国家新课程改革和县教委全面推进新课程改革的号召，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，进一步提高全体教师教育教学水平和学生学习能力，大幅度提高教学质量，使我校课改工作取得新的进展和优秀的成绩，开创我校教育发展的新局面。

二、基本原则。

1、渐进性原则。

遵循教育发展和学生身心发展规律，依据我镇社会和经济发展水平，结合我校基础教育改革实际，科学规划，因地制宜，积极稳妥、循序渐进推进课改工作。

2、系统性原则。

七至九年级同时进行课程改革，各年级分层递进，相互衔接，互相照应，共同进步，全面推进新课改。

3、本校化原则。

立足我校课程改革的实际，大胆探索，勇于创新，创造原生态的、本校化的课改经验、成果，不断完善适合我校的基础教育课程文化体系。

三、目标任务。

（一）总体目标。

力争通过七个月至一年的努力，按照新课程的培养目标，运用新基础教育理念，借鉴来自课改研究基地学校的成功经验，结合本校实际和本校已有的部分成功经验，注重学生素质的全面和谐发展，突出培养学生的创新精神和实践能力，进一步深化新课改，使已实践的教师率先积累经验，还未实践的教师接受课改精神的熏陶，及早转变观念，营造学校整体课改氛围，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求，努力提高学校教学质量，提升学校办学品位，使我校新课改工作走在全县义务教育阶段课程改革的前列。

（二）具体目标。

1.深入推进课堂教学改革，构建体现新课程理念、具有本地化特点的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高课堂教学的有效性，在保证发展学生基础知识和基本技能的同时，加强培养学生交流合作能力、实践能力以及获取新知识、开拓创新的能力。

2.立足农村实际，开发课程资源，用好远程教育资源，创造条件，开齐开足国家、地方、学校课程。

3.以我校新课改教育教学骨干为示范，发挥辐射、带动作用，力争本校45周岁以下青年教师的课堂教学全部达到新课程改革的要求。

4.深入推进评价制度改革，完善教师、学生的发展性评价体系。

学校先进的办学理念得到践行，学校办学特色逐渐彰显。

校本教研制度得到普遍落实，教师专业水平得到普遍提高。

学生综合素质普遍得到提高，个性普遍得到张扬和发展。

5.积极参加2+x体艺、科技、劳技项目实验工作，让每个学生都参与科技创新和体育、艺术、劳技活动，为学生的全面发展奠定良好的基础。

四、实施重点。

我校新课程改革实施工作，重点抓好以下几项工作：

1、创造性地编排课程，形成科学的、有利于学生全面发展与个性发展，层次多、选择空间大的课程编排方案。

课程编排既符合国家课程要求，又体现学校实际和地方特色。

2、全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针，根据学生健康发展的需要和学校发展特色与实际条件，系统地设计实验项目，全面实施“2＋X”项目，。

通过“2＋X”项目的实施，促进我校体育、艺术教育、劳动技术教育和科技教育的改革与发展，进一步推动我校新课程改革，促进学生的全面发展。

3、重视综合实践活动课程的研究和发展。

综合实践课相对于学科课程在活动管理和落实上难度较大，因此必须重视研究，加强落实。

4、改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。

大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划。

5、逐步建立与新课程理念相适应的教育教学常规管理制度，并认真贯彻执行。

6、建设以校为本的教研制度及教师专业发展支持系统。

重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实施过程成为教师自身不断成长的过程。

研究开发切实可行的小学生成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。

五、实施步骤。

1、第一阶段：

全面准备阶段（三个月）。

认真组织学习素质教育思想、新课程理念，借鉴各地实施素质教育、推进课程改革的最新成果，反思近年来实施课程改革的经验教训，制定深化课程改革的实施意见，修改教学常规管理制度，确定各学科新课改骨干和示范教师。

2、第二阶段：

全面推进阶段（一年）。

全面推进新课程改革，教师必须全员参与，45岁以下的中青年教师（包含村小教师）积极申请过关验收（45岁以上的也欢迎参加过关验收，同样进行奖励），学校设施课改过关制度和奖励制度。

此阶段，三分之二的教师课堂教学应达到新课改要求；学校新课改示范教师上示范课，行政人员及本教研组教师必须参加；全体中青年教师采用学校统一的模式进行教学，未采用规定模式的课定为不合格课；有不合格课的教师须完成领导小组指定的听课及学习任务，如还是不合格，就听课到合格为止；加强教研组和备课组常规工作的开展，全员参与，每个成员必须上一堂教学研讨课；每位教师每月写一篇新课改工作总结或经验论文；全面抓好学生综合素质评价工作；全面启动2+3体艺、科技、劳动技术实验项目。

3、第三阶段：

全面提高阶段（一年）。

全体教师对新课程改革工作进一步深化，所有中青年教师课堂教学达到新课改要求，随堂听课合格率达100%，人人都能上示范课。

学校对本校课改工作情况进行总结，积极作好迎接验收的准备工作，并向上级有关部门提交验收申请。

4、第四阶段：

全面总结阶段（两个月）。

课改工作达到上级相关验收要求，迎接上级相关部门的验收工作并通过上级部门验收。

全面总结这一阶段的课程改革工作，启动下一阶段的工作。

六、主要措施。

（一）统一思想，提高认识。

基础教育课程改革顺应了国际社会发展的潮流，改革方向已得到各界认同。

认真组织有关课改文件的学习，进一步统一思想，提高对课程改革目的、意义的认识。

通过强化培训来转变教学观念，全面、正确理解新时期培养目标，正确把握学生发展的内涵，力求使教师从根本上摒弃传统的教学方式，真正引发教师教学方式与学生学习方式的改革。

让全体教师明白，进行课改，是政府行为，是一项政治任务。

（二）健全机构，加强领导，明确任务，落实责任。

1、成立课程改革领导小组。

为切实加强我校新课程实施工作的组织领导，确保各项工作顺利行，学校成立课改组织机构：

组 长：

梁玉卿（校长）

主要职责：

负责对学校新课程实施做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程加强指导与监控。

副组长：

王德义；

成 员：

李海涛皇甫修敏徐勇侯国庆曹水杰

副组长、成员的主要职责：

负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理、学校课程资源的开发与建设，审定学校课程设置，创造性地落实我校课程实施方案，并对新课程的实施做出科学的检测与评价。

2、加强教研组、备课组的教学研讨工作。

新课程呼唤教学实践的创新，而创新的关键在于教师。

教师离教学实践最近，遇到的问题最多，只有在实践中研究，在研究中实践，集中集体智慧，才能使问题迎刃而解。

要进一步强化备课组活动，在总结课改集体备课基础上强化督促，利用备课组活动时间，认真组织全组人员分析教材，找准重点，思考分化难点，并注意渗透与人合作、关注科学、自主探索的学习方式，不断完善探究性学习的方法设计。

既体现集体智慧，又不妨碍个性发挥。

同时要求在集体备课教案的基础，添加有个性化或符合学生实际的注释，我校在集体备课上运用“个备→集备→个备”的模式。

教研组活动要做到“四个定”（即定时间、定内容、定人员、定地点）。

①集体备课：

重点探索教材教法，新课程教学设计。

②公开教学：

上实践课、示范课、对比课，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

③专题研究：

重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。

以上活动纳入教学常规管理和年终考核。

（三）加强宣传，营造氛围。

通过多种方式与途径，加强对基础教育课程改革工作宣传力度，引导社会各界关心、理解并支持基础教育课程改革，形成有利推进课程改革的舆论氛围。

加强与社会各方面的联系，争取社会、家长的共同参与和积极配合，使学校、家庭、社会在课程改革推广工作中形成合力，共同促进课改。

（四）健全制度，加强管理。

加强管理是课程改革顺利推进的关键。

学校在管理和指导课程改革中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。

1、例会制度。

课改领导小组具体负责组织研究、管理协调和实施。

每半学期召开工作会议，分析、解决课改中的问题，提出相应的方法、措施，并规划和部署下阶段工作。

2、培训制度。

每月组织专题性学习，形成不断培训，不断提高的良性循环。

通过培训，提高教师的思想认识，改进教学方法，确保课题实施健康发展。

3、家校联系制度。

加强学校与家长的联系，组织一次学校开放日活动，组织家长听课，召开家长座谈会，听取家长、社会对学校课程改革的意见与建议。

4、评比奖励制度。

课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件等。

对新课程实施中成绩突出的个人给予奖励。

（五）严格考核，实施奖惩。

 学校制定《睢阳区毛堌堆二中推进新课程改革考核实施办法》，并严格按《睢阳区毛堌堆二中关于进一步深化教育课程改革的实施方案》和《睢阳区毛堌堆二中课改方案及教学常规管理制度》对教师进行综合考核，并将考核结果严格纳入教师个体年度考核之中，        在年度考核中加大课改方面的考核权重。

（六）、把课改纳入教学常规管理。

制定《睢阳区毛堌堆二中新课改教学常规管理制度》，明确教师的教学常规管理的基本要求及学习小组的组建方法要求，规范教师的言行，并严格按我校课堂教学基本框架“读读、讲讲、议议、练练”的八字四段式教学模式和教学常规制度的管理要求组织实施。

 （七）、积极推进校本教研活动。

1、切实转变观念，不断深化新课改。

继续组织有关教师参加以小学新课程标准解读、新课程理念、新教材的使用及教法、新课程与课堂教学评价、新课程学习方式、教学方式的变革、信息技术等为主要内容的各类培训，采取走出观摩、专题讲座、大组学习、讨论、座谈等培训形式，促使他们成为课改的骨干、领头雁，从而带动全校教师观念的更新，扎实有效地开展课改工作。

要求全体教师以新课程理念来指导教学实践，勇于创新，不断探索适合新课程教学的模式。

学校在校本培训过程中建立有效的组织制度，使培训工作制度化、系列化，并强调理论与实践的结合，注重案例辅导、教学反思等点拨培训，要求每位教师结合自身学科特点，每学月结合课改写一篇心得或论文，谈经验，说体会。

2、骨干教师先行，促进以点带面。

采取“骨干先行，以点带面”策略，促进课改全面推行。

（1）树骨干，以点带面。

将我校在课改工作做得较好的确定为新课改骨干，在校内上示范课，起辐射作用。

体现课改精神，突显学生主体作用，力求突破传统教学方法，着力点放在方法设计和探究活动的设计上，这种类型的课在课改中起辐射作用。

（2）走出去，取人之长。

参加外校的课改研究活动，在活动中感悟课改方向，体验课改的课堂教学方法和手段。

（3）请进来，补己之短。

邀请我县课改专家及学区兄弟学校的教师来校共同探讨教改实践，充分利用专家来校培训及来校上示范课的机会，在交流中获得收益，在相互商讨中求发展、促提高，通过这些活动锻炼和提高我校教师队伍，促进教育教学能力的提高。

3、强化教学科研，狠抓教师培养。

以学科教研组活动为突破口，加强教研活动的管理。

教研活动以实施课程改革为重点，突出课程改革纲要、课程标准、新教材的学习；加大研究性学习指导、信息技术与学科整合、多元智能的开发等内容的研究力度。

同时教研活动做到定时间、定内容、定中心发言人。

教研活动形式要多样化，内容要课题化，充分发挥组内教师资源，引进组外教师资源，如精彩案例的分析、教法探讨的感悟、对教材处理的反思、教学点滴的积累等。

立足教学实际，提高科研含量，不断提升教学研究的能力，是教研组活动的追求目标。

4、落实教学常规，不断创新提高。

为了确保教学常规的落实，组织全体教师认真学习学校制订的教学常规要求，明确我校新课改的模式及要求，并严格按教学常规管理要求进行管理。

5、强化听课制度，加大检查力度。

听课的形式主要有四种：

其一、行政领导随堂听课。

为进一步加大对课堂教学指导的力度，由课改小组成员不定期进班听课并对该节课是否符合学校新课改要求作出界定。

强化评估力度，以此作为检测教师备课、上课、组织课堂等能力的重要手段，并检查教师上课内容及模式，无教案上课者视为旷课处理。

在听课过程中，发现问题及时与上课教师进行面对面交流，共同分析原因，提出改进意见。

其二、教研组内互听互评。

以教研组为单位，开展组内互听互评活动，要求人人上课，人人评课。

各教研组要认真组织组内教师互相听课、及时评议、不断总结。

其三、教师跟踪听课。

如果教师的课被评定为不合格课，则由学校指定骨干教师为该教师的示范教师，跟踪听课一周。

直到本人上课合格为止。

其四、校内听课制度。

每位教师一学期听课不少于20节，提倡跨学科听课，听课要有记录，有评课意见。

6、建立课改过关制度，在一年内，45岁以下的中青年教师人人过关。

7、举行课改大赛——课改优秀教案评比（2次）；课改说课评比；课改过关验收；课改骨干教师评选；课改先进班级评比；课改优秀论文评比等。

8、及时做好阶段性总结和课改总体总结。