人教版二年级上册第六单元语文教案及反思.docx

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人教版二年级上册第六单元语文教案及反思

识字6

教学目标：

1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

教学重点：

识字学习

教学难点：

较流利地朗读学习

教学准备：

多媒体光碟

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。

2、能有感情地朗读全文，读出幸福感。

教学重、难点：

1、认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。

2、能有感情地朗读全文，读出幸福感。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、巩固生字，会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

教学重点：

朗读学习

教学难点：

朗读感悟学习

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写，观察字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高四、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

板书设计：

识字6

爱

热忱

真诚

助人为乐

雪中送炭

奉献

教学反思：

情景激趣，激发学生的学习欲望。

“兴趣是最好的老师。

”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。

根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。

在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：

认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

22窗前的气球

教学目标：

1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重、难点：

1、自主识字，分析并掌握字形。

2、能用“可爱的、高兴地”说一句话。

3、培养学生关心他人的好品质。

教学准备：

多媒体光碟

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、借助字音，初读课文。

2、认读7个生字，自主识字，识记字形，能规范书写，给学生组词。

教学重、难点：

1、借助字音，初读课文。

2、认读7个生字，自主识字，识记字形，能规范书写，给学生组词。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

　　教学流程：

　　一．激情导入

（一）师生齐唱《爱的奉献》

（二）师：

是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。

让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

　　（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。

齐读课题。

　　（四）师：

窗前的气球代表着怎么样的爱呢？

自学课文。

　　二．初读课文，认识生字

（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

　　（三）生字识记

　　1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

　　2．选其中的几个生字，给它们组组词。

　　3．你觉得哪个字最好记？

你是怎样记住的？

和你的同桌交流交流。

　　4．你觉得哪个字最难记？

想办法记住它，然后告诉全班同学。

　　5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

　　三．再读课文，初步理解

（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

　　（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？

　　四．巩固识字，指导书写

（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：

　　户：

独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

　　亚：

中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：

中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：

介绍病字旁的写法：

一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

　　五．作业

（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

（二）比较“可爱的”、“高兴地”：

“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

　　（四）把句子写下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、朗读课文，巩固字音。

2、有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。

3、从中爱到关心他人的教育。

教学重、难点：

1、朗读课文，巩固字音。

2、有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。

3、从中爱到关心他人的教育。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

　　一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”

（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。

上节课，我们认识了许多词语新朋友。

现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？

（出示字词课件）：

写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读

　　科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思

（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

　　学生交流

　　（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？

　　学生交流，教师随机板书：

孤单、寂寞

　　（四）体会“孤单、寂寞”

　　1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？

找出句子读一读。

　　2．联系自己的生活经验，填空：

科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

　　（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。

）

　　3．师生接读第二段。

　　（五）音乐渲染，感情朗读

　　1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

　　2．指名两生配乐读。

　　3．配乐齐读。

　　二．学习三——五段，体会同学深情

（一）观察插图，体会心情的转变

　　就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。

（出示图片）

　　能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？

（板书：

高兴、快乐）

（二）细读课文，明白心情变化的原因

　　1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？

（出示三――五段）

　　小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

　　2．交流。

　　出示填空：

因为科利亚知道（看见）

　　______________，所以他的心情一下子好了许多。

（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

　　3．科利亚猜对了吗？

这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

　　四人小组讨论，在文章中找依据。

　　交流。

　　（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

　　1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。

齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？

你找个词语替代一下。

　　你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

　　2．互帮互助的思想渗透教育：

说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

　　句式出示，填空：

当科利亚时__________，米沙___________。

　　当米沙时____________，科利亚_____________。

　　……

　　3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。

你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

　　4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。

你认为，这只气球代表着什么呢？

　　出示填空：

窗前的气球______________，代表着_____________。

　　学生交流，并上台板书。

　　5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

　　6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

　　三．编写小诗，积淀情感

（一）编写诗歌，归纳课文内容

　　1．（出示小诗）四人小组合作编写

　　　　病房有个_________，谁也不能_______。

　　　躺____，望_____，________想回家。

　　　　科利亚，别难过，你的同学有办法。

　　　　________，飘来啦，祝你_______________！

　　2．小组汇报交流

（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

　　　　病房有个科利亚，谁也不能来看他。

　　　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

　　　　科利亚，别难过，你的同学有办法。

　　　　红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

　　（三）总结升华，情感深化

　　　　　有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。

小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。

让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

　　　　《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

　　四．拓展性作业

（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

　　（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

板书设计：

22．窗前的气球

病了真没意思

可爱的小脸高兴地笑了

教学反思：

阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。

重视感悟体验有利于对作者情感的体会。

而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。

在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。

这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。

有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？

23假　如

教学目标：

　　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

　　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确地朗读课文。

教学重、难点：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

　　一、欣赏动画，导入课题。

　　　1、谈话导入课题：

马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

　　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。

你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

　　　3、板书课题：

《23、假如》

　　二、初读课文、自主识字。

　　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

　　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

　　　3、检查学生学习生字情况。

（利用不同形式认读）

　　　4、巩固学生识字。

（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。

）

　　三、自主学习，整体感知。

　　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　　2、齐读课文。

　　　3、指名学生读课文。

（接龙式读）

　　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

　　四、复习要写的字，指导书写

　　　1、复习步骤：

记住字音，认识字型，扩词，用词说话

　　　2、小组交流。

　　　　A、你是怎样记住这个字的？

B、哪个字容易写错？

哪个字不容易写好？

　　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

　　　4、评议学生的写字。

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　　1、认读生字。

（出示生字卡片）

　　二、再读课文，感悟语言。

　　　1、指名学生读课文。

（接龙读）

　　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

　　　3、分组学习

　　　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？

在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？

小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

　　　4、按自己喜欢的方式自学。

　　　5、交流自学情况

　　　6、感悟句子

　　　　A、你最喜欢哪个句子？

为什么？

B、扩展说话：

我要给——（完成课后练习“读读说说”。

）（课件出示句子）

　　　7、感情朗读课文。

　　　　想一想：

“假如我有一枝马良的神笔。

”这句话在课文中出现几次？

朗读时应该怎样读？

（课件出示：

假如我有一枝马良的神笔。

）

　　　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

B、多种形式朗读。

C、说说你在读的过程中有什么体会。

　　三、指导背诵，积累语言

　　　1、选出你最喜欢的一节背下来

　　　2、同桌相互读读背背。

　　四、扩展活动

小组讨论：

课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。

”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。

回家在把你写的愿望画出来。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　太阳

　　　　　　　　　　　23、假如　画　谷粒

　　　　　　　　　　　　　　　　　　一双好腿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　……

教学反思：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。

本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

24　日记两则

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

教学重难点：

1、认读本课13个生字，识记字形并能规范书写8个生字。

2、掌握日记的书写格式和内容来源。

3、使学习在学文基础上体验“爱”与“被爱”的幸福。

教学准备：

　　　1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　　2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、借助字音，初读课文。

2、运用识字经验，认读、训记本课生字。

3、初步接触“日记”的书写格式。

教学重、难点：

1、借助字音，初读课文。

2、运用识字经验，认读、训记本课生字。

3、初步接触“日记”的书写格式。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认识生字。

　　（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

　　1、巩固13个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、复习生字的识记情况，进行形近字的区分。

2、在理解课文基础上，能读好人物不同心理的情感表达。

3、能从故事中受到启示。

4、学会写日记。

教学重点：

1、复习生字的识记情况，进行形近字的区分。

2、在理解课文基础上，能读好人物不同心理的情感表达。

教学难点：

学会写日记。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自己有什么发现。

　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？

梦想成真了吗？

2、“我”的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。

）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导学生按正确格式写日记。

　　3、组织学生准备展示自己的日记。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　24日记两则

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我

　　　　　　　　　　　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

　　　　　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴）

教学反思：

课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。

教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。

板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。

其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。

联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。

我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。

可是时间不够了。

整堂课时间安排有些前松后紧。

25　古诗两首

教学目标：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。

会认8个生字。

2．用自己的话说说诗句的意思。

3．能有感情地朗读、背诵古诗。

4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重、难点：

1．学会生字新词。

2．理解诗句的意思。

教学准备：

生字卡片、幻灯图片。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读《回乡偶书》，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读《回乡偶书》，体会诗中的真情实感。

教学难点：

背诵课文

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。

（板书课题。

）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。

2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。

3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？

（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）

2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？

他们在干什么？

（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。

（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。

1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。

儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。

3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。

动情。

）

第二课时

教学目标：

1、学会写6个生字。

2、有感情地朗读诗歌《赠汪伦》，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

教学重点：

1、学会写6个生字。

2、有感情地朗读诗歌《赠汪伦》，，体会诗中的真情实感。

教学难点：

背诵课文

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、复习。

1．出示生字词卡片，指名认读。

2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。

今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。

（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。

2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。

3．给生字组词。

4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1．学习第一、二句。

（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。

乘舟：

乘船。

闻：

听见。

踏歌：

用脚踏地打拍子唱歌。

（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

2．学习第三、四句。

（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。

深千尺：

并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。

完成“我会写”及“我会填”。

板书设计:

少小离汪伦情深

乡音无改

儿童不识

不及

回乡偶书思乡赠汪伦友情深

老大回桃花潭深

教学反思：

在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

爱表演是学生的天性。

学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。

因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

语文园地六

教学目标：

　　　1、发现汉字结构特点。

　　　2、发现多音字、形同音不同的特点。

　　　3、积累词组。

　　　4、学会填标点。

　　　5、朗读儿歌。

　　　6、口语交际。

　　　7、才艺展示。

教学重、难点：

　　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

　　　2、感受情