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黄飞校长文档卓越文化的构建与卓越课堂

3小时30分钟讲稿

“卓越文化”的构建与“卓越课堂”

精神

——追求卓越（核心理念：

卓越·舜耕）

一个座右铭

第一：

◆质量

◆家长全面参与学校管理聘请社会监督员

——进宿舍

——进食堂1+1+1>3

——进课堂

唯一：

◆校园电视台

一个词

——团队

由员工和管理层组成的共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，达到共同目标。

四本书

《把信送给加西亚》

《不做教书匠》

◆做一名有方向感的教师

◆做一名有约束感的教师

◆做一名有责任感的教师

◆做一名有上进感的教师

◆做一名有奋斗感的教师

◆做一名有专业感的教师

◆做一名有亲和感的教师

◆做一名有智慧感的教师

《一线教师》

◆一线“作业学”

◆一线“纪律学”

◆一线“情感学”

◆一线“育人学”

◆一线“自立学”

◆一线“激励学”

◆一线“复习学”

◆一线“反思学”

《做不可替代的中流砥柱》——中层管理者的12项修炼

自我管理气场影响

服从执行抗压解压

团结协作时间管理

冲突管理高效管理

沟通疏导激励激发

深造进修发展创新

心语：

中层是中间，承上启下；中层是中艰，如履薄冰；中层是中坚，砥柱中流。

《请给我结果》

◆真正的执行：

48字执行真经

认真第一，聪明第二

结果提前，自我退后

锁定目标，专注重复

决心第一，成败第二

速度第一，完美第二

结果第一，理由第二

◆要结果不要理由

我们靠结果生存，我们不能靠理由生存。

校园

——师生的精神家园

1、校徽：

阐释：

校徽是由“舜耕”二字的首写字母演变而来，蓝色部分是“S”的变体，形似广阔原野上辛勤耕耘的三把铁犁，寓意着舜耕中学的教师用渊博的知识、高标的人格打造一方德馨文芳、特色发展的和舜学园。

黄绿色部分是“G”的变形，形似一棵幼苗，象征着舜耕学子如青苗接受阳光雨露的滋养一样，勤学精思，吮吸厚重的人类文化知识，茁壮成长为具有追求卓越精神的优秀人才。

校旗：

处室旗：

舜耕中学教师发展中心：

白色部分像一本展开的书籍，象征着教师发展中心为提升教师专业素养而搭建的成长平台，绿色的青苗象征教师在这个平台上茁壮成长，最终成为能够支撑学校未来的参天大树。

九年级旗：

紧握的、充满力量的拳头，意在表明九年级一班人力是凝聚的。

拳头上的数字“2014”表示我们“英雄的年级，战斗的的群体”拼在2014，赢在2014。

2、校路文化：

三横：

舜、拓、启

舜拓路：

校风：

崇德尚礼　求实拓新

舜启路：

德育理念：

明德启智　育美化人

四纵：

兴、泰、安、康

3、楼文化：

北大——未名湖

清华——清华园

复旦——光华楼

同济——同心河

4、班级文化：

——形象代言人

——班徽：

七19班班徽：

我们都有一颗火热的心，红色的梦想，热烈、刚强。

——班旗：

——班花：

七5班班花：

梅花：

梅花香自苦寒来

八6班班花：

牵牛花：

坚韧不拔，勇敢向上，吹起胜利的号角

九7班班花：

仙人球：

仙人球有着不娇不嫩不依不赖的个性，有着顽强的生命力。

——班级文化墙

5、办公区文化：

——墙上字

——名师上墙

——名师工作室

——功臣杯

6、楼梯文化：

论坛摘录：

星空美丽，永远不属于大地。

只有脚踏实地，我们的每一个脚印才能折射出天空的绚丽。

7、雕塑文化：

知识殿堂、耕耘

日晷（与时俱进）

感恩日历（感恩母校）

8、园文化：

——舜德园

——耕学园

——舜华园（舜之华德、舜之光华，内有校吉尼斯纪录、每年大事记）

——闻香园

——24孝文化园

——小园点缀：

亲情园、爱心园、憧憬园、求知园

园中，花木种类百余种，名副其实的植物园，名副其实的生态校园。

“园林式学校，学校在园林中”

校树（香樟树）：

俊秀挺拔，清香沁人，显示出与众不同的领袖气质。

阐释：

《豫樟颂》这样描述：

“下贯金壤，上笼赤霄。

盘薄广结，稍瑟曾乔。

七年乃识，非日终朝。

”

校花（广玉兰）：

阐释：

花姿丰韵，花瓣饱满。

北宋词人曹组称之为“著意闻时不肯香，香在无心处”。

意为舜耕学子在潜移默化中润泽品行，充盈智慧，成为纯正高尚的优秀人才。

——石：

坚定

——名石点缀：

祖国颂、躬行、江山多娇

——竹：

虚心、高风亮节（每进步一次，都有小节）

——松：

坚强、不畏严寒、气节

——藤：

坚韧、耐寒、耐旱、根扎得深，顽强地生长。

——水：

（《老子》、《道德经》“上善若水”）

□淡定：

淡泊名利

□低调：

水往低处流

□柔和：

润物细无声

□力量：

水滴石穿

□目标明确和执着：

百川汇入大海。

□滋养和包容：

包容万象，滋养万物

管理的最好方式是滋养

管理的最高境界是包容

教育者应该拥有水的柔情、执着、沉静和包容。

我们的培养目标：

培育具有天地之学问、虞舜之人格的当代中学生。

其前提必须具有竹的虚心、石的坚定、松的坚强、藤的坚韧和水的包容。

灵魂

——办学理念

（一）学生学习：

阳光、乐观

自信

惜时

刻苦、专一

1、5+2+2

“5”天在校做到高效

（教风：

严谨、务实、科学、高效）

①阳光、乐观：

让每一个学生都愉快学习。

每个舜耕学子每学期都得到一张有一定含金量的“喜报”。

②自信：

自信是人生态度和人格特征

③惜时：

惜时是好习惯，终身受益

“惜时本”

《好习惯造就高素质》校本教材

④刻苦、专一。

住校生晚自习“零抬头”——忘我、忘物、忘时

总之，学生走出校门，要有舜耕烙印。

阳光、乐观、自信、惜时、刻苦、自强不息等烙印，将成为学生生命的底色。

舜耕学子就是一个个U盘，在舜耕这台电脑上拷走了知识，更拷走了舜耕DNA。

“2”：

周六周日双休日：

①引导学生进行必要的知识梳理和知识强化，完善“知识树”。

②禁止学生去网吧和交往不良社会青年。

（零容忍）

③引导学生观看适合的节目和阅读优秀的图书。

④生物钟不能紊乱。

（午休雷打不动，晚上十点一定就寝）

“2”：

两个长假：

必要的假期作业（营养餐和自助餐），在自然村和社区建“学习互助组”（多数设在书香家庭），至少一项社会实践活动、至少一部名著、至少一个专题片、一部电视剧、至少坚持做一项家务。

5+2+2=高质量、高素质

2、落实阳光体育，打造“天下第一操”。

脚踏实地，志在心中，

敢于拼搏，勇于竞争，

舜耕学子，潜力无穷，

自强不息，我定成功！

——信心展现、意志展现、卓越精神的展现。

3、“钱学森奖章”奖励特优学生

孔祥鹏颁奖词：

把创新当作快乐，让文化得以传承。

无尘板擦将粉笔的危害降到最低，他是舜耕的骄傲，他是舜耕的传奇。

——学生成长基金

——生日12.11科技创新周和主题班会

（二）教师发展

1.教师专业发展的四要素

（1）意识：

教师要有发展的“动机”和“兴趣”，是“我要发展”，而不是“要我发展”。

（2）信心：

意识是“我要发展”,

信心是“我能发展”

温家宝：

“信心比黄金更珍贵”。

撒切尔：

第一。

李开复的《做最好的自己》：

△自信是潜能的“放大镜”。

△自信是成功的关键：

△增强自信心的六个步骤：

①尊重自己，鼓励自己。

②赞美自己，从潜意识做起。

③用言行激发自信

④从成功里获得自信，从失败里增加自觉。

⑤由自觉到自信。

⑥发挥优势，放飞自我。

（3）行动：

教师成长=经验+反思

——读书、实践、思考。

心语：

永远不要无视属于你的思考权利，永远不要放弃属于你的行动机会。

《你在为谁工作》有两句精典：

①时刻准备着，当机会来临时你就成功了。

②态度就是竞争力。

（4）恒心：

坚持不懈，持之以恒。

毛泽东：

贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。

2.教师的专业发展与“下象棋”

（1）甘当“卒”：

“过河卒子不回头”，奋勇向前，绝不后退。

——当“小卒子”，勇于拼搏，勇往直前。

路径：

青年教师（系列课达标）→教坛新秀→青年骨干教师→骨干教师（教学能手）→学科带头人→市名师→齐鲁名师（特级教师）

（2）学做“炮”：

炮发挥作用借助它物的支撑。

——借他山之石。

资源：

△校内名师。

网络教研。

远程研修。

朱永新：

《我的教育理想》

△我心中的理想教师：

（三）善于合作，善于调动各方面有利因素

（3）稳如“象”：

在棋盘中飞来飞去，只能走“田”，更不跨越汉界。

——有规矩才有方圆。

教师不可缺失的最本质的东西是职业道德。

坚守：

△不备好课，不上课。

△象对待自己子女、自己的弟妹那样严格要求。

3.青年教师发展

把青年教师培养成为现代型教师是舜耕可持续发展的需要，是我们最重要的工作。

①推着走

②看着走

③引着走

④扶着走

⑤放着跑

4.名师培养

给老师创造“第二次呼吸”，使教学骨干尽快成为“名师”。

特级教师5人、齐鲁名师1人、省级以上骨干教师22人、市级以上教学能手48人。

5.“陶行知奖章”奖励特别优秀教师

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

中高考功臣颁奖词：

在他们心里，学校为重，家庭为轻，学生最重，名利最轻。

十个月备考路，三百天神话成。

他们用尊重、赏识、关爱诠释了“舜德弘远、耕学载道”的真谛。

——教师发展基金

——生日10.18教育思想沙龙周

陶行知奖杯内涵阐释：

奖杯主体由杯身和底座两部分组成，主体造型为舜耕（ShunGenɡ）拼音首字母“S”和“G”变形的组合。

杯身由晶莹剔透的水晶做成，象征舜耕教师情系教育，师爱如水晶般纯洁、神圣；黑色底座则象征舜耕中学丰厚而坚实的文化底蕴。

奖杯主体“S”变体为一把抽象化的耕犁，砥砺舜耕教师不忘教育使命，静心教书，潜心育人；奖杯主体“G”变体为圆形水晶，著名教育家陶行知的头像嵌在圆形水晶中，昭示舜耕教师践行行知教育思想，谱写教育华章。

课堂：

卓越课堂

一个总体要求：

教师的教学设计和施教活动要有卓越的表现，学生的学习活动要有卓越的表现，课堂效果要达到卓越的要求。

卓越课堂对教师能力的要求：

①要有准确的驾驭教材能力。

②要有高超的课堂导学能力。

③要有灵活的课堂管理能力。

④要有机智的课堂调控能力。

卓越课堂对学生学习的要求：

让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”，在交流中实现“生生互动，师生互动”。

两个基本点：

①致力于学生能力培养。

②关注学生的弱势群体，从最后一名学生抓起。

三个基本元素：

导学案——路线图和方向盘。

小组合作——独学、对学、群学，合作探究，对抗质疑。

当堂检测题——达标测评，检查验收。

四个关键词：

①实在性——是扎扎实实的课。

②常态性——为平平常常的课。

③生成性——课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。

④有效率——一是这节课对每一位学生都有效，二是学生学习效率的最大化。

五项策略：

“学”是在教师指导下，把原来的“教法”变为“学法”，把教师的教学过程变为学习过程。

“议”是指对学生自学过程中的个性问题，通过相互帮助得到解决。

“解”是指教师根据“议”的结果，结合教材重难点，有目的地进行讲解。

“测”是在学习的过程中，教师根据知识点的难易，有步骤地设计自测题，从而检测学生学习的效果。

“悟”是巩固提高、迁移拓展的过程，是对知识整体的回顾，达到悟出知识、悟出方法、悟出能力之目的。

语文“读—品—思—练”课堂教学模式

在一节课或一篇课文的教学中，根据单元主题，结合本课学习目标，从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动，一般呈现出“朗读训练、语言技法品味、独立思考、能力训练和知识积累”几个教学板块。

“读”是对课文内容的感知和理解，或侧重于整体感知，或着力于选段精读。

“品”是对文章的品评、赏析。

“思”是课堂上学生独立思考的环节。

“练”是学生把当堂所学所得用于实践，以积累知识、培养能力。

数学“激、学、导、练”课堂教学模式

“激”就是激发、激趣、激扬、激情、激活、激奋、激励等之意。

“学”，即学习。

有自学，有对学，有互动，有交流。

“导”，即引导，强调点拨、促进、升华。

“练”，也就是练习、操作。

体现训练为主线，思维为主攻！

基础知识课

一、激趣导入，提出问题

二、自主合作，解决问题

三、展示汇报，反馈点拨

四、巩固训练，拓展提高

五、当堂测试，课堂小结

复习课

一、激趣导入，梳理知识

二、典题尝练，汇报点拨

三、变式训练，拓展提高

四、反思整理，归纳总结

五、评价反馈，布置作业

试卷讲评课

一、激趣导入，呈现统计

二、自主合作，找准错因

三、优错例展，方法指导

四、变式练习，巩固提高

五、当堂测试，课堂小结

英语Linepractice（直线操练）课堂教学模式

课型一：

词汇课

一、明确目标，感知新词

二、交流巩固，明确读音

三、探究归类，巧记单词

四、故事呈现，整体感知

五、达标运用，链接中考

六、查缺补漏，作业布置

课型二：

听说课

一、明确目标，导入训练

二、情景再现，听力训练

三、熟练句式，口语演练

四、巩固句式，能力提升

五、探究解惑，当堂训练

六、作业布置，预习引领

课型三：

阅读课

一、明确目标，导入训练

二、感知课文，速读训练

三、熟悉课文，细读再练

四、探究解惑，研习训练

五、输出运用，拓展演练

六、训练反馈，布置作业

物理“诱思探究、合作互动”课堂教学模式

新授课

一、创设情境，激趣诱思

二、明确目标，有的放矢

三、自主学习，合作探究

四、盘点收获，归纳总结

五、当堂达标，诊断反馈

六、回归生活，应用创新

复习课

一、建构网络，系统知识

二、回眸要点，夯实双基

三、聚焦考点，有的放矢

四、典例探究，提炼方法

五、当堂测试，拓展提高

化学“六环节”课堂教学模式

一、创设情景激趣质疑

二、明确目标自我建构

三、启发诱导合作探究

四、归纳总结表达交流

五、训练检测达成反馈

六、联系生活链接中考

历史“五环节合作探究”课堂教学模式

一、创设情境，导入新课。

二、自主学习，梳理知识。

三、教师引领，合作探究。

四、课堂小结，提炼升华。

五、链接中考，归纳方法。

地理“图案导学”课堂教学模式

一、创设情境，激趣导入

二、展示目标，明确任务

三、图文结合，自主学习

四、交流质疑，合作探究

五、教师点拨，总结提升

六、以图导练，当堂达标

生物“激趣－探究”课堂教学模式

一、创设情境，提出问题

二、自主学习，合作探究

三、表达交流，点拨建构

四、归纳提升，拓展应用

课堂教学流程

教师活动:

创设情境

激发兴趣

设计问题启发引导

评价反馈

点拨建构

归纳延伸

学生活动:

感知情境提出问题

自主学习合作探究

表达交流

主动建构

拓展应用

思品“案例导学法”课堂教学模式

一、情景导入感悟新知

二、案例探究生成新知

三、走进生活运用新知

四、构建体系归纳新知

音乐“赏、唱、演、创”课堂教学模式

体育“三阶段四环节五课型”课堂教学模式

美术“实践探索法”课堂教学模式

个性凸显的教师个人“特色课堂”：

特级教师褚衍伟——激情课堂（化学）

特级教师徐鸿雁——激趣课堂（生物）

齐鲁名师刘庆云——明理课堂（物理）

教学能手曹昭岿——明脉课堂（历史）

特色教师吕峰——导练课堂（数学）

舜耕名师石丽——导演课堂（英语）

骨干教师王广菊——传真课堂（政治）

青年教师董雨晨——传情课堂（语文）

我们大部分教师已经形成了自己的教学风格，固化成个人的特色课堂，他们“传染”着身边的一大批教师，形成了一个个的模式群，让舜耕的卓越课堂更加丰满。

学校模式——卓越课堂——特色鲜明

学科模式——一科多模——异彩纷呈

教师模式——凸显个性——风格各异

发展

办学策略：

质量立校品牌强校发展兴校

发展一：

居安思危

干部：

战战兢兢、如履薄冰

教师：

战战兢兢、如履薄冰

员工：

战战兢兢、如履薄冰

发展二：

竞争

年级——年级组——班（平行分班）

处室：

二级部门

教研组——备课组

发展三：

落实

△落实是一种观念——观念决定思想，思想指导行动。

只有时刻想着落实，才是真正落实。

——两件宝：

相机、手册

——专项治理手机

——吃饭排队

——放学排队

△落实是一种责任——把上级下达的一切任务当作你自己份内应该做的事来完成。

（小和尚撞钟）

——垃圾箱

△落实是一种意志——把要求你做的最简单的事不厌其烦千百遍地做对。

警示公式：

1×90%×90%×90%×90%×90%=59%（100%的执行力和落实力）

——干部要“实”，下沉，抓大绝不放小

——青年教师的基本功训练（普通话、粉笔字、课件制作）

青年教师的系列课达标（教学常规）

——学生所学知识堂堂清、日日清、周周清、月月清（学习常规）

△落实是一种文化——要把不折不扣落实上级的任何一项指示变成习惯，形成内在的驱动力。

（打麻将）

开会+不落实=0

追查不落实的事+追究不落实的人=落实

发展四：

利用资源

发展公式：

资源×方式=发展（卓越发展）

洋思中学——齐鲁名校

教师专业发展

王敏勤工作室

余映潮工作室

北大清华——青少年素质教育培训基地

中国教育学会——“一线教育家”讲坛

精神——追求卓越

“卓越文化”五个要素

校园——精神家园

灵魂——办学理念

课堂——卓越课堂

发展——办学策略（两个公式）

○文化是学校的灵魂。

它能够将学校的组织力量有机和谐的统一到一个共同的指导思想上，汇聚到一个宏观、科学的理性发展方向上，是学校得以持续发展的命脉。

○文化是学校的基因。

它直接决定了学校的精神风貌、办学特色、发展动力和对外竞争力，将文化植入师生的心灵，最终培育出极具人文情怀和文化素养的师生。

（品牌的90%是文化）

○文化是学校视觉形象的统领。

舜耕中学的“卓越文化”是全体师生员工共创、共有、共享的信念、宗旨和目标的总和。