部编湖南省新晃侗族自治县龙溪口中学八年级语文上册教案21皇帝的新装.docx
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部编湖南省新晃侗族自治县龙溪口中学八年级语文上册教案21皇帝的新装
《皇帝的新装》教学设计
一、教学目标:
1、了解童话的文学常识。
2、疏通课文,分析人物形象。
3、想象训练,进行写作。
4、培养学生敢讲真话的优秀品质。
二、教学重点:
分析课文通过扣人心弦的情节,生动刻画人物形象的特点。
三、教学难点:
学习掌握想象,提高写作水平。
四、教学方法:
设计情景、讨论、展示、练习
五、教学过程:
教学设计
老师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入:
诗人顾城曾写到:
你披着鸭子鄙俗的羽毛,却有一颗天鹅的心;当你的灵体得到了统一,也没忘记最初的外形。
诗中提的是谁的哪部作品?
今天,咱们学习他的另一篇作品《皇帝的新装》。
(多媒体出示课题)
学生答:
安徒生的《丑小鸭》
用顾城的诗导入,既增添了课堂的文学色彩,又符合孩子们的好奇心理。
这样一上课,就能引起学生的兴趣。
二、出示学习本堂课的教学目标。
多媒体展示课题。
老师板书课题。
学生齐读:
1、了解童话的文学常识。
2、疏通课文,分析人物形象。
3、运用想象,训练写作能力。
4、培养学生讲真话的优秀品质
学习目标遵循新课改的教学目标,从过程与方法、技巧与技能、情感价值三方面设计。
让学生明确本堂课的授课重点与难点,做到有的放矢。
三、了解文体——童话。
师说:
童话故事似一道彩虹,给我们的童年增添了无比的欢快与幸福。
在童话的城堡里,你们印象最深刻的是哪些人或物呢?
那什么叫童话?
(屏幕出示题目)
生答:
白雪公主等。
齐读:
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、夸张和幻想来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。
诗一般的语言导入,吸引孩子,唤起孩子们的记忆。
再齐读童话的定义,提前感知童话运用了想象、夸张的手法,为后来的想象训练作铺垫。
四、整体把握课文
师问:
童话讲究想象力,那课文如何运用这些手法来写的呢?
找出“皇帝的新装”有哪些特性?
(多媒体展示问题)
问:
一共三个特性,这些特性都是谁说的?
(板书:
骗子)。
师:
骗子为什么把这些特性分开来说呢?
师:
如果,在游行大典那天,大雪飘飞,骗子又会说新装什么特性?
皇帝又会怎么说?
师:
总之,新装是万能的,骗子会给它安上一切的特性。
师:
那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢?
师:
三个特性中,哪一个特性是最神奇?
学生快速默读课文,找出“新装”特性:
1、色彩和图案都分外美观。
2、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
3、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
生:
两个骗子
生:
第三个特性是因为皇帝要穿新装了才说的。
生发挥想象回答。
生:
分析第一段夸张朗读
生解答,再读:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
设计上采用“长文短读”的方法。
抓住“新装”特性,设计本课的主要问题。
从而引出本场闹剧的主要人物:
骗子。
让学生心中对骗子有初步的认识。
在解答“新装特性”的同时,还设计穿插了一个用想象来回答的问题,让学生提前感知,为后面的想象训练,打下基础。
在以主要问题为主线的同时,结合课文分析了第一段。
设计的目的是,让学生回归文本,明确课文的阅读要沉入文本的分析。
五、把握人物形象
师:
新装的神奇性,引得哪些人纷纷说谎呢?
请把这些人找出来。
师:
归纳其身份就是皇帝、官员、百姓。
(板书)
师:
这几类人中,你觉得谁的表现最好笑?
先在小组内交流交流,展示时,可以是一人表演,也可以是多人表演。
看哪一组的同学表演最好?
(出示问题)
师:
同学们表演很精彩。
为什么这些人都违心地说假话呢?
生:
皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。
生自由回答,言之有理即可。
小组合作交流。
小组展示与点评。
生讨论,得出答案:
都有虚荣心,都有自私心,明哲保身,顾虑重重。
仍然围绕“新装”特性,引出文中人物,初步感知人物。
抛出一个可自由回答的问题,来引起课堂气氛的第二次高潮。
再则学生的表演及点评,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
再由讨论,得出说假话的原因。
初步感知课文主旨。
六、文章主旨
师:
好在这个世界还是有希望的,人们的心还是向往光明,渴求真理的!
在课文的结尾终于响起了一个天真的声音!
同学们把书翻到第63页,找到这句话,一起叫一叫——
师:
怎么读?
请一个同学读。
师:
不错。
听到稚嫩的声音,周围人有什么反应。
孩子爸爸——
怎么读?
师:
百姓——
师:
同学们讲得很好。
我找两个同学来扮演小孩、爸爸,我们大家读百姓说的话。
讨论:
小孩一声惊叫,揭穿了骗子的骗子的骗局。
安徒生为什么让一个小孩来揭穿?
这天真的声音给了我们什么启示?
师:
对,陶行知先生也说过:
“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
”希望我们同学也能保持永远都说真话的勇气。
生大声、此起彼伏的叫:
“可是他什么衣服也没穿呀!
”
学生得出答案:
读出吃惊、好玩、天真。
生读。
生:
(齐读)“上帝哟,你听这天真的声音!
”(胆怯、恐惧、低沉)好,齐读
生们:
“他实在没穿什么衣服呀!
”
学生表演。
生归纳:
天真无邪,启示:
做人,要正直诚实,无私无畏,敢说真话!
课文的天真声音不让学生说出来,而是让学生“叫出来”,创设情境。
再让学生模拟各个人物角色当时的心情,说出符合人物身份的语言。
表演文中父子的对话,第三次掀起课堂高潮。
最后,水道渠成,得出文章的主旨。
老师加以强调与升华。
七、与安徒生PK想象力
师:
这就是童话的魅力,不仅给人启迪,而且大胆地夸张和想象,塑造了一个又一个鲜活的人物。
为了体验想象的魅力,男女生来一个想象力的PK。
准备好了吗?
首先,看图(一个圆形)这是什么?
老师点评:
同学们想象力很丰富)
我们再来看这组图形(一大一小两个三角形和两个圆、四根横线),随意组合,讲出含义。
要求画在黑板上。
师:
同学们想象力超群,来一个难的,我们挑战一下安徒生。
(幻灯片展示)你觉得哪些情节、哪些地方的想象可以更夸张、更大胆些,展开你的想象,并说明你的理由。
生答:
准备好了。
生答:
盘子、太阳、句号等。
(生上台展示)
生1:
多么美的花纹,简直再我的眼中闪闪发光。
生2:
骗子把布往自己身上揽了揽,因为我们平时买衣服都是把衣服拿过了比试一下,骗子这么做能让皇上更相信自己的谎话。
师:
很好,想象力来自生活。
(掌声)
生3:
老大臣冷汗直冒,吧眼睛都快瞪出来了,心都快冒到嗓子眼了。
生4:
皇帝试衣服的时候会说:
我觉得我自己年轻了十岁。
更能体现皇上的虚荣和愚蠢。
生5:
皇帝爱衣服的程度可以用一个词来形容:
倾国荡产。
更能突出皇帝昏庸。
采用“男女生比赛”,再次激发了学生的兴趣。
设计的问题由易到难,符合学生的心理。
再则设计的题目由课外转向课内。
八、课堂比赛小结
爱因斯坦说:
想象力比知识更重要。
如果人类失去想象力,就像鸟儿失去翅膀同学们,展开想象的翅膀课后布置同学们一个作业,给本课写一个续写。
统计一下比赛结果,公布。
学生鼓掌。
比赛激趣。
九、作业布置
基础作业:
感悟文章主旨,谈自己感受。
提高作业:
给本文写一个续篇,描述游行以后发生的事情?
学生课后练习
分层作业,符合不同学生的心理需求。
十、课堂小结
师总结:
本文围绕新装展开故事情节,骗子做新装,皇帝穿新装,官员赞新装,百姓议新装。
从而,揭露了当时说假话的社会现象,深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
最后,只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
学生聆听。
总结归纳,让课文讲解画一个圆圈。
最后,情境创设,总结全文。