部编湖南省新晃侗族自治县龙溪口中学八年级语文上册教案21皇帝的新装.docx

1、部编湖南省新晃侗族自治县龙溪口中学八年级语文上册教案21皇帝的新装皇帝的新装教学设计 一、教学目标：1、了解童话的文学常识。2、疏通课文，分析人物形象。3、想象训练，进行写作。4、培养学生敢讲真话的优秀品质。二、教学重点：分析课文通过扣人心弦的情节，生动刻画人物形象的特点。三、教学难点：学习掌握想象，提高写作水平。四、教学方法：设计情景、讨论、展示、练习五、教学过程：教学设计老师活动学生活动设计意图一、情境导入：诗人顾城曾写到： 你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心；当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。诗中提的是谁的哪部作品？今天，咱们学习他的另一篇作品皇帝的新装。（多媒体出示课题）学

2、生答：安徒生的丑小鸭用顾城的诗导入，既增添了课堂的文学色彩，又符合孩子们的好奇心理。这样一上课，就能引起学生的兴趣。二、出示学习本堂课的教学目标。多媒体展示课题。老师板书课题。学生齐读：1、了解童话的文学常识。2、疏通课文，分析人物形象。3、运用想象，训练写作能力。4、培养学生讲真话的优秀品质学习目标遵循新课改的教学目标，从过程与方法、技巧与技能、情感价值三方面设计。让学生明确本堂课的授课重点与难点，做到有的放矢。三、了解文体童话。师说：童话故事似一道彩虹，给我们的童年增添了无比的欢快与幸福。在童话的城堡里，你们印象最深刻的是哪些人或物呢？那什么叫童话？（屏幕出示题目）生答：白雪公主等。齐读：

3、童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象、夸张和幻想来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。诗一般的语言导入，吸引孩子，唤起孩子们的记忆。再齐读童话的定义，提前感知童话运用了想象、夸张的手法，为后来的想象训练作铺垫。四、整体把握课文 师问：童话讲究想象力，那课文如何运用这些手法来写的呢？找出“皇帝的新装”有哪些特性?（多媒体展示问题）问：一共三个特性，这些特性都是谁说的？（板书：骗子）。师：骗子为什么把这些特性分开来说呢？师：如果，在游行大典那天，大雪飘飞，骗子又会说新装什么特性？皇帝又会怎么说？师：总之，新装是万能的，骗子会给它安上一切的特性

4、。师：那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢？师：三个特性中，哪一个特性是最神奇？学生快速默读课文，找出“新装”特性：1、色彩和图案都分外美观。2、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。3、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。生：两个骗子生：第三个特性是因为皇帝要穿新装了才说的。生发挥想象回答。生：分析第一段 夸张 朗读生解答，再读：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。设计上采用“长文短读”的方法。抓住“新装”特性，设计本课的主要问题。从而引出本场闹剧的主要人物：骗子。让学生心中对骗子有初步的认识。在解答“新装特性”的同时，还设计穿插了

5、一个用想象来回答的问题，让学生提前感知，为后面的想象训练，打下基础。在以主要问题为主线的同时，结合课文分析了第一段。设计的目的是，让学生回归文本，明确课文的阅读要沉入文本的分析。五、把握人物形象师：新装的神奇性，引得哪些人纷纷说谎呢？请把这些人找出来。师：归纳其身份就是皇帝、官员、百姓。（板书）师：这几类人中，你觉得谁的表现最好笑？先在小组内交流交流，展示时，可以是一人表演，也可以是多人表演。看哪一组的同学表演最好？（出示问题）师：同学们表演很精彩。为什么这些人都违心地说假话呢？生：皇帝、诚实的老大臣、诚实的官员、特别圈定的随员、最高贵的骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的人。生自由回答，言

6、之有理即可。小组合作交流。小组展示与点评。生讨论，得出答案：都有虚荣心，都有自私心，明哲保身，顾虑重重。仍然围绕“新装”特性，引出文中人物，初步感知人物。抛出一个可自由回答的问题，来引起课堂气氛的第二次高潮。再则学生的表演及点评，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。再由讨论，得出说假话的原因。初步感知课文主旨。六、文章主旨师：好在这个世界还是有希望的，人们的心还是向往光明，渴求真理的！在课文的结尾终于响起了一个天真的声音！同学们把书翻到第 63页，找到这句话，一起叫一叫师：怎么读？请一个同学读。师：不错。听到稚嫩的声音，周围人有什么反应。孩子爸爸怎么读？师：百姓师：同学们讲得很好。我找两个同

7、学来扮演小孩、爸爸，我们大家读百姓说的话。讨论：小孩一声惊叫，揭穿了骗子的骗子的骗局。安徒生为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示?师：对，陶行知先生也说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”希望我们同学也能保持永远都说真话的勇气。生大声、此起彼伏的叫：“可是他什么衣服也没穿呀！”学生得出答案：读出吃惊、好玩、天真。生读。生：（齐读）“上帝哟，你听这天真的声音！”（胆怯、恐惧、低沉）好，齐读生们：“他实在没穿什么衣服呀！”学生表演。生归纳：天真无邪，启示：做人，要正直诚实，无私无畏，敢说真话!课文的天真声音不让学生说出来，而是让学生“叫出来”，创设情境。再让学生模拟各个

8、人物角色当时的心情，说出符合人物身份的语言。表演文中父子的对话，第三次掀起课堂高潮。最后，水道渠成，得出文章的主旨。老师加以强调与升华。七、 与安徒生PK想象力师：这就是童话的魅力，不仅给人启迪，而且大胆地夸张和想象，塑造了一个又一个鲜活的人物。为了体验想象的魅力，男女生来一个想象力的PK。准备好了吗？首先，看图(一个圆形)这是什么？老师点评：同学们想象力很丰富）我们再来看这组图形（一大一小两个三角形和两个圆、四根横线），随意组合，讲出含义。要求画在黑板上。师：同学们想象力超群，来一个难的，我们挑战一下安徒生。（幻灯片展示）你觉得哪些情节、哪些地方的想象可以更夸张、更大胆些，展开你的想象，并说

9、明你的理由。生答：准备好了。生答：盘子、太阳、句号等。（生上台展示）生1：多么美的花纹，简直再我的眼中闪闪发光。生2：骗子把布往自己身上揽了揽，因为我们平时买衣服都是把衣服拿过了比试一下，骗子这么做能让皇上更相信自己的谎话。师：很好，想象力来自生活。（掌声）生3：老大臣冷汗直冒，吧眼睛都快瞪出来了，心都快冒到嗓子眼了。生4：皇帝试衣服的时候会说：我觉得我自己年轻了十岁。更能体现皇上的虚荣和愚蠢。生5：皇帝爱衣服的程度可以用一个词来形容：倾国荡产。更能突出皇帝昏庸。采用“男女生比赛”，再次激发了学生的兴趣。设计的问题由易到难，符合学生的心理。再则设计的题目由课外转向课内。八、课堂比赛小结爱因斯坦

10、说：想象力比知识更重要。如果人类失去想象力，就像鸟儿失去翅膀同学们，展开想象的翅膀课后布置同学们一个作业，给本课写一个续写。统计一下比赛结果，公布。学生鼓掌。比赛激趣。九、作业布置基础作业： 感悟文章主旨，谈自己感受。提高作业： 给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？学生课后练习分层作业，符合不同学生的心理需求。十、课堂小结师总结：本文围绕新装展开故事情节，骗子做新装，皇帝穿新装，官员赞新装，百姓议新装。从而，揭露了当时说假话的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。最后，只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。学生聆听。总结归纳，让课文讲解画一个圆圈。最后，情境创设，总结全文。