三年级语文第六单元教学设计.docx
《三年级语文第六单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文第六单元教学设计.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级语文第六单元教学设计
东光镇三年级语文备课
教学内容
21太阳
主备人
邢凤红
授课人
邢凤红
第1-2课时总第52-53课时
备课时间
4.01
授课时间
课型
精读
教学目标
1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.正确流利的朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2．正确流利的朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教学难点
1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、正确流利的朗读课文，背诵最后一段。
3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教具教法
多媒体课件情境教学法、讲解法
教学过程
动态修改
第一课时
一、创设情境，质疑导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
今天老师给你们带来了，现在我们一起来看看。
（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？
谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？
我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
2、（教师板书课题：
太阳）你们瞧！
太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
3、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？
让我们一起来学习吧！
二、初读课文，整体感知
（一）自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。
（二）感知内容
1、.学生自由读课文。
（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2、导言：
《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时，要边读边思考：
每一个自然段主要讲了什么？
学生阅读后归纳。
3、思考并交流：
课文主要向我们介绍了什么内容？
归纳板书：
太阳的特点
和人类关系密切
三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点
1、思考：
课文介绍了太阳的哪些特点？
请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：
课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？
可边读边在书中批注。
2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（板书）
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里
走：
三千五百年 飞机：
二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：
六千摄氏度
中心温度：
是表面温度的三千倍
3.交流、评点，并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？
为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？
为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
四、小结练习
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
（课件演示）听，他又在说什么？
（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？
”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
第二课时
一、阅读课文4——8自然段，了解太阳和人类的关系
1、过度语：
上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。
这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
2、出示“太阳和我们的关系非常密切。
”
3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：
太阳和我们有哪些关系？
（并在书上批注）
4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？
（请分别用一句话概括）
教师结合学生发言板书：
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。
（a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）
二、学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
（方法有：
指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等）
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。
（交流方法）
4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
三、前后联系，整体把握
1、通读全文。
2、交流体会：
认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
四、总结拓展
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。
老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
课时作业
板书设计：
远：
一亿五千万公里
走：
三千五百年 飞机：
二十几年
特点 大：
一百三十万个地球
21太阳（大火球）热：
表面温度：
六千摄氏度
中心温度：
是表面温度的三千倍
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
课后反思：
教学内容
22月球之谜
主备人
邢凤红
授课人
邢凤红
第1-2课时总第54-55课时
备课时间
4.05
授课时间
课型
精读
教学目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
4、想象未来月球，进行习作准备。
教学重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教具教法
教学过程
动态修改
第一课时
一、创设情景，导入新课
师：
“我也给大家说一个谜语。
‘有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
’是什么？
“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！
”
师：
“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！
（屏显并配乐：
一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？
（学生汇报）
师：
“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。
”
二、初步感知课文
１、认读生字：
师：
“同学们请进入‘奔向月球’。
”
师：
“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。
”
指名读带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。
（自由读，指名读，齐读）
２、接读课文：
师：
“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。
看谁读得正确流利，看谁听得最认真。
３、整体感知课文：
师：
“听读完课文，你们知道了什么？
“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！
”
三、借助网页，理解课文，拓展知识
１、学生自由浏览网页：
师：
“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。
２、根据浏览，理解课文：
师：
“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？
（学生汇报）
根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。
３、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：
师：
“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？
”
师：
“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？
４、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：
师：
“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？
那就出发吧。
师：
“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！
”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！
师：
“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。
”
四、心系月球
师：
“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？
五、课堂小节
师：
“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！
”
第二课时
一、创设情境，激趣导入
１、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
它到底藏着多少秘密啊？
古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之迷》
２、揭示课题，板书：
现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，去探索。
二、自主探究，读文感悟
１、学习第二自然段和资料袋：
⑴（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
⑵请大家找一找在课文的哪一个自然段？
⑶哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？
能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？
⑷月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？
（个别）
让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
（齐读）
⑸我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
（出示课件）
你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？
怎么会这样呢？
结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。
２、学习月球的未解之谜：
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
⑴请同学们小声读一读３、４、５、６段，边读边想科学家做了哪些实验？
（全班交流）
⑵在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
⑶在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。
说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
⑷汇报交流。
⑸课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
质疑问难：
除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
三、发散思维，拓展练习
１、假如２０年后你登上了月球，你准备去做什么？
（学生说）
２、师生共同交流描写月亮的古诗句：
（课件展示）
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
夏深明月夜，江静碧云天。
３、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。
四、总结全文
同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！
我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。
用课文最后一句话来结束我们这节课：
对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
课时作业
板书设计：
（1）遐想------渴望了解月球
奇异的景色
尘土可以杀菌
月球之谜（2--7）神秘水藻长得鲜绿令人费解
曾有火山活动
年龄可能比地球大
（8）探索------继续探索月球
课后反思：
教学内容
23我家跨上了“信息高速路”
主备人
邢凤红
授课人
邢凤红
第1-2课时总第56-57课时
备课时间
4.07
授课时间
课型
精读
教学目标
1、认识本课"络、庭、敝、恋"4个生字，会写"络、箱"等14个字，正确读写"网络、遍布、五湖四海"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，增长学生见识。
3、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
教学重点
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教具教法
教学过程
动态修改
第一课时
一、谈话，导入新课。
1、同学们，你们上过网吗？
上网都做些什么？
（让学生适度谈一谈）
师：
是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。
在网络的世界里，人们的生活，学习，工作，娱乐都发生了翻天覆地的变化，大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示课题，和老师一起来写写课题，齐读课题。
引导质疑：
说说读了课题，你有什么想知道的？
板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么……）
让我们带着这些疑问走进课文
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自读要求：
a、大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。
难读的地方多读几遍。
b、标出自然段，划出生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字词。
2、认读生字词：
两字和四字分别出示
信息网络遍布信箱赞叹新奇功能敞开
情不自禁五湖四海迫不及待目不转睛恋恋不舍
a、当小老师领读
b、指名认读生词一起来读两遍
3、同桌合作读课文：
和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
三、细读课文，了解内容。
1、同桌合作读：
和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
2、让学生边读边想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？
引导：
先写了什么，接着又写了什么？
（家里可以上网了，情不自禁的欢呼，迫不及待的上网，去认识网络的神奇。
四、再读读文，重点探究。
1、刚刚大家提了很多的问题，那就请带着这些疑问再认真地读读课文，相信大家一定能够把这些问题给解决了。
一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢？
第二自然段中就告诉我们了，谁能来说说？
2、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，……咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、请大家在认真读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？
（学生谈好了自己懂得的内容后，引出）
是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
爸爸把电脑网络比作了什么？
（他把电脑网络比作了蜘蛛网。
）
为什么电脑网络像蜘蛛网？
你读读这句话，用上因为……所以……来说说？
（2个同学）
4、出示多媒体：
大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，因为这样纵横交错，把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告诉我：
引读出（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把……）
引读：
也正因为如此，世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说（进入网络，就好象跨上了信息高速路）
5、在网络的世界里遨游，我们（引读出）
可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
可以迅速找到所需要的各种信息，（特别标注出）：
有了网络，可以迅速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？
学生说
你能用下面的形式来说一说吗？
有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）。
5、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？
学生说
6、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：
（进入网络，就好象跨上了信息高速公路。
可以……）
7、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了密切的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流，就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：
（有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
）
8、网络真神奇呀，让我们再来读读第二自然段，来感受一下网络的神奇。
（请学生拿起书来齐读第二段）
五、指导写字。
1、今天，我们学习了一二自然段，了解了网络的神奇，知道了网络有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢？
我们下节课再来学习。
下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞。
这些字都有什么特点？
出示：
鼠这个字的笔顺很难，先看老师来写一遍！
学生再仿写。
第二课时
一、复习导入
1、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。
2、小结，过渡。
3、引导学生朗读课文：
那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？
二、再读读文，重点探究
1.请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。
（1）第三自然段：
抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！
”我不由得赞叹起来。
”
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。
（2）第四自然段：
运用“有（），有（），有（），还有（）”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了：
有（），有（），有（），
还有（）……真是（）。
我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
（3）第五自然段：
你发过电子邮件吗？
谈一谈感受。
2、联系实际
通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。
有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也体验了上网的感受：
请上过网的同学交流一下收获。
3、小结：
虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：
“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！
”（读第六自然段）
三、回读课文，感悟内化
回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
四、有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平
五、课后延伸，形成能力
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
板书设计：
23我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息 建立联系 网络购物
其他用途
课时作业
课后反思：
教学内容
24、果园机器人
主备人
邢凤红
授课人
邢凤红
第1课时总第58课时
备课时间
4.11
授课时间
课型
略读
教学目标
1：
读懂课文，了解果园机器人的基本特点。
2：
给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。
3：
体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。
教学重点
了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。
教学难点
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力.
教具教法
上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图.
教学过程
动态修改
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！
（课件播放动画）
2好看吗？
谁来说说你看到了什么？
3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，今天我们就要去认识一些在果园里的机器人。
（板书课题）
3、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？
（生质疑课题:
果园机器人是什么样的？
果园机器人能干什么？
••••••）
二、借助阅读提示明确阅读任务
1、看来我们班的同学个个都好学好问。
古人说“书读百遍，其义自见。
”就让我们带着这些问题去学习课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。
（课件出示），看看我们要解决一些什么问题。
自由朗读阅读提示。
3、谁来说说有哪些要求？
A.机器人是怎么样的？
B有哪些有趣的地方？
4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。
有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗？
让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
2、生读找到的句子：
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、其他同学也找到这个句子了吗？
来，让我们一起把这句话读一次。
4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？
（生：
摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！
来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
6、这机器人有这么多本领，真能干。
那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？
（生：
因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
②还有吗？
找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？
（因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好）
③还有没有？
找到“指定”运到指定的地方什么意思？
（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。
同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
9、找得好，是不是也能读好呢？
谁能用朗读体现出机器人的能干！
（指名生读——齐读）
四，交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
①如果没有电，它们是要“罢工”的。
什么是罢工？
（停止工作）
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？
（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？
（读起
升级会员 