北京四中高考语文复习备考指要.docx

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北京四中高考语文复习备考指要

高考语文复习备考指要

北京四中徐克兴02.07

高考的目的是为高校选拔人才，同时也对中学教学起到了一个“指挥棒”的作用。

高考题注重能力考查，对语文学科来讲更注重考查获取信息处理信息的能力、分析问题解决问题的能力和语言表达能力。

语文考试改革的一个总的原则是：

注重语言操作的实用性，扩充语言运用的考核项目；材料选择要力求反映时代特点；减少题量，增加考生思考时间，以便更好地进行思维能力和表达能力的评价。

一．基础知识与基本能力非常重要

基础知识包括字、词、句、文学文化常识、名言名句默写、诗

歌鉴赏、语言表达。

后二者更侧重基本能力。

字如：

“做”与“作”的区别，“向”“象”“像”“相”的用法，“湎”“缅”“腼”的组词等；还有字的读音。

词如：

“侦察”与“侦查”“徜徉”与“徘徊”等的运用（词义辨析），关联词语填空，成语含义与运用（像“不刊之论”“明日黄花”“空穴来风”“首当其冲”等的确切含义及运用）。

句子如：

改病句、句子衔接等。

字、词、句是语言的基础，也是语言的根本，汉语文字博大精深，必须下苦功夫，多看多练才能掌握它。

近年来不断有人提出高考语文取消语言知识的单项考查，仅考阅读和写作，还有人提出取消客观题（选择题）的考查，但至今全国考题和北京等地考题并未采纳。

我以为单项考查有助于语言知识的准确掌握，客观题也有它不可替代的作用。

在临近高考的这一段时间里，我们主要可以做两件事：

一是把进入高三总复习以来所做过的知识题再做一做，特别是要注意改错（改正自己以前做错的题）。

二是利用零散时间多翻翻字典、词典，增强记忆。

字词音形义以《新华字典》为准，《新华字典》没有的，以《现代汉语词典》为准，还应经常翻查《古汉语常用字字典》（商务版）及《成语词典》。

文学文化常识和名言名句默写主要是记忆，要记住中国古代作家的名字、朝代、代表作，记住外国作家的国别和代表作，名言警句要重在“名”，二者都应避免在偏僻、繁琐中兜圈子。

古代诗、词、曲的鉴赏题往往是要求分析1～2首诗，要求从形象、内容、情感、语言、技巧五个方面来分析。

答题时要认真读懂原诗，联系自己所掌握的时代背景、作者、文学文化常识，按题目要求阅读各选项，其中正确项有助于对原诗的理解，在此基础上挑出错误项。

错误项主要错在内容、语言。

技巧方面。

例如，把“绿树村边合，青山郭外斜”说成是“拟人”，是对表达技巧分析错了；把“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”说成是“夜行军”，是对语言理解错了，“昏”是“风尘”造成的，还有“日色”，怎么能说成是“夜”行军；把李清照词《永遇乐》（落日熔金）说成是“思念故国，报国无门”，是对内容分析错了，李清照、辛弃疾都是南宋词人，都在北方生活过，都对故国有怀恋之情，但是把辛弃疾的报国杀敌、收复失地的雄心壮志放到李清照身上就不行了。

诗歌鉴赏题中的简答题要注重语言的表达，平时要多做练习，练习方法是要求自己用100～200字鉴赏一首诗。

例如我写的鉴赏杜甫诗《客至》（舍南舍北皆春水）的文字：

此诗极富生活情趣，一反老杜沉郁顿挫诗风，写得格调清新明快。

客至而主人喜出望外，宾、主、邻和谐相聚，态度诚朴而率真。

虽然生活清贫，但深厚的情意比什么都可贵。

全诗未着一欢快语（如喜、乐、欢等），而欢快之情跃然纸上。

常写这样的百字文，鉴赏能力就会提高，起初可参看“鉴赏词典”写作，逐步过渡到独立完成。

语言表达是高考语文试题的“重头戏”，特别能体现“考能力”。

从广义上讲，改病句、选词填空、句间衔接、阅读简答、作文等题都是在考查语言表达。

我这里所讲的语言表达是在阅读题、写作题之外的用汉字简答的几道题，考查方式包括：

扩展、压缩、选用、仿写和变换（变换表述方式）。

这类题要求具体，限制较多，控制字数，因此又被称为“限格写话”，实际上就是一种微型或浓缩的写作题（俗称“小作文”）。

仅举一例：

根据以下规定的情境，以“吸引力”为中心，分别扩展成一段话，每段40～50个字。

情境一：

自然科学方面

情境二：

人际关系方面

请看我的学生的答案：

情境一：

自然科学方面

每逢遇到现代科学难题的疑问，我总要冥思苦想，一连数日废寝忘食，妄想一时灵光突现，来个发现新大陆般的创举。

情境二：

人际关系方面

她浅浅的一笑，便会给人甜美的感觉；她和风细雨般的话语，让你自然生出亲切之感；她那会说话的眼睛，引得你的双眸也渴盼交流。

语言表达题要看准题目要求，完全按要求做答，要注意格式和字数限制，运用语言在表意之外要做到精练、生动、新颖、深刻等等。

二．文章阅读有门路

高考阅读题考查三篇文章，一篇文言文，一篇科学文（自然科学

文或社会科学文），一篇文学作品（主要是散文）。

我主张三步阅读法，对文章和考题起码看三遍。

即第一步粗读原

文，粗读考题，明其大概；第二步精读原文，精读考题，理解分析；第三步对照原文，回答问题，力求无误。

这里有21字的阅读口诀：

精阅读，抓词语，明句意，观整体，筛信息，作分析，重表达。

这21个字适用于各种阅读文（文言、现代），是我根据北京四中师生的经验归纳的。

1．精阅读。

要精到不放过卷面上的每一个信息，包括标点符号。

2．抓词语。

要抓住词语在文中的含义。

3．明句意。

要明了句子的明示意和隐含意。

4．观整体。

要观三个整体：

全文的整体，考题的整体，自己所能联想到的（跟原文、原作者、考题有关联的）一切材料。

5．筛信息。

能够根据题目要求到原文中寻找答题区间并筛选相

关信息。

6．作分析。

要思读并重，分析判断。

7．重表达。

选择题要重视选项的语言表达，用汉字简答题要重视文字使用、语言表达，表达句要准确、全面、精练。

我认为，只要认真对待以上三七二十一个字，文章阅读就会更上层楼；如果“不管三七二十一”，那文章阅读就搞不好。

除以上所说的之外，三类文章的阅读还各有其侧重点。

文言文阅读要侧重实词及翻译。

古汉语实词多义现象是读文言文的难点。

例如“平”字有“平坦”“削平”“安定”“平均”“讲和”“普通”“评议”“平息”等多种义项，要尽可能多而准确地掌握，并能理解它在文段材料中的用法。

翻译则要注意六个字：

从（照抄原文）、直（直译，即“对号入座”），增、减、释（解说，可用括号插入解释内容）、变（可改变原文语言顺序，不能改变原文的内容）。

例如：

（李文博）特为吏部侍郎薛道衡所知，恒令在听事帷中披检书史，并察已行事。

这句话中，“特”“知”“恒令”“已”等词语的翻译非常重要，此句可译为：

（李文博）特别被吏部侍郎薛道衡所赏识，常常让他在官署中查阅文书、史册，并帮助检查自己（薛）办事办得怎么样。

这句话的翻译，从直增减释变几种手段，几乎都用上了。

科学文阅读要点是：

弄清要求。

要弄清题目要求是什么。

找准区间。

本题答案区间涉及到原文某一段，还是某几段，还是全篇。

要找准。

精读选项。

读选项要认真，不要漏掉一个字，一个标点。

仔细鉴别。

对照原文分析选项正误。

对比判断。

选项之间互相对比，找出细微差别，判断答案项。

注意：

答案项可能是正确项（符合文意项），也可能是错误项（不符合文意项）。

第Ⅱ卷散文（或其他文体）阅读侧重考查词语理解、句子含义、主旨把握、写作手法等。

多为主观性试题（用汉字简答）。

答题要注重准确（按要求答）、全面（不遗漏重要方面）、精练（作答的语言表达要符合字数要求，在保“准”、保“全”的前提下力避行文啰嗦）。

请看音乐评论家曹利群先生《诗魂与乐魂》一文的结尾段：

在翻拣普希金的作品时，我忽然注意到他的保姆——阿莲娜·罗奇昂诺夫娜写给诗人的信，以及诗人在字里行间对她的尊敬与爱戴。

普希金称她是他的第一诗神，她那永不枯竭的故事常常是诗人创作的宝藏，那盈盈于耳的数不清的童话在诗人听来又是世间最美妙的歌谣。

诗人后来一往情深地写道：

“你带着大眼镜，拿着灵活动哗啷棒/摇着孩子的摇篮/你的歌唱把我少年人的听觉迷住了/在我襁褓时代你留下了芦笛……”老保姆的童话与歌谣就是俄罗斯文化的血脉与传统，诗人的灵魂与灵感都系于这古老的根。

其实，俄罗斯音乐家们又有哪个在孩童时期不为那动人的“芦笛”之声而着迷呢？

这段话由普希金与其保姆的交往分析、强调了劳动人民与传统文化对诗人的影响。

俄罗斯文化的血脉与传统这一“古老的根”正是普希金作品的“诗魂”，也是那些深受普希金作品影响，改编他的作品为歌剧、乐曲的历代著名音乐家的“乐魂”。

“尊敬与爱戴”“第一诗神”“创作的宝藏”“迷住了”“一往情深”等词语表现了传统文化、民间文化对普希金的哺育作用与普希金的认同。

“芦笛”一词出现两次，含义不同，一写实一写虚，一面窄，一面广，引号的作用决不仅限于“引用”上文，而是扩大了词意。

实际上相当于：

诗人和音乐家灵魂与灵感所系的俄罗斯文化的血脉与传统。

如果我们能对阅读文作这样的理解与分析，那么无论考试题目怎样出，我们也会答得比较好的吧。

三．作文要写真情实感要创新

话题作文及三个“自”的要求（立意自定、文体自选、题目自拟）

给广大的考生“减了缚”，赋予考生一片“自由的天地”，让每位考生都有话可说，让每位考生都可以充分展示才华。

评价高考作文优劣有5个评价点：

内容、语言、结构、文体、书

写。

我们提高写作水平也要从这五方面着手，自不待言。

关于写作素材和写作语言，我有两篇文章，发表在《中国考试》杂志上（2001年底至2002年初），欢迎读者参阅。

我主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。

真的，也可能是琐碎的、不那么高尚的、偏激的甚至是错误的，但却是实有的、发自内心的、难忘的乃至独特的，唯其如此，它总比那些虚伪的、瞎编的、人云亦云的、蒙人的东西来得亲切、感人。

当然，在强调写真实的同时，我们也应力避写那些扯淡的、自以为是的、俗不可耐的、不健康的文字。

青年学生，论阅历，可能不如中老年人；论思想观点，可能不如政治家思想家；论语言，可能超不过作家；……但真实的生活、真实的情感、真实的思想是我们独有的，也是最有价值的，写进文章中则是最耐看的。

我赞同写作要创新。

创新就是内容避俗，创新就是个性张扬，创新就是陈言务去，创新就是技巧出奇。

不必对创新有畏惧感。

其实，说真话对说假话来讲就是创新；别人看到了一个问题的两个方面，你看到了第三个方面也是创新；别人说假如记忆可以移植太好了，你说假如记忆可以移植太糟了，也是创新；别人说“我们的学校像花园”，你说“我们的学校像花盆”这也是创新。

隶书取代篆书是文字的创新；鹰的嘴（喙）画成方形是美术创新；“打的”“酷”“巨菜”是语言创新；无土栽培，无笔录入是科技创新；改革开放是政治创新；保护环境是生态创新；生活中无时无处无创新，写作中自然也该无事无情不可创新。

但是，创新是要有思想底蕴的，千万不要把“出新”变成“出丑”，千万不要自作聪明，弄巧成拙。

也不能因此而战战兢兢、裹足不前。

向您推荐为我的学生郝涓涓写的话题作文。

本文是在考场上限时完成的。

要求以“偶像”为话题（题目略）。

本文自拟题目是《哈什么》：

“哈”这一词开始当崇拜或是迷恋讲的确切时间我已无从考证。

不过当日流、韩流滚滚涌来侵入大江南北长城内外时，“哈”已成媒体的常用动词，红透半边天了。

你可以哈日、哈韩、哈欧美；可以在不知篮球为何物之情况下哈乔丹、哈科比；可以在众人大谈漫画之际一翻眼皮，傲慢兼不屑地来一句：

“我哈梵高。

”

你可以今天哈这位，明天哈那位，听说同学都哈A，你可以暗合潮流去哈A,也可以独辟蹊径去哈B，反正由古及今，光中国文明都上下五千年了，出了多少英雄人物，再看今朝的，七大洲四大洋的，足够你哈了。

哈了这么半天，可究竟要哈什么。

我就是个例子，一个拿爱因斯坦和霍金当偶像的人最后竟选了文科。

我可以用IQ不到150参不透量子论来聊以自慰。

那么其他人呢，您也可能因外形不够突出，天赋不够优秀将自己的偶像仅停留在“哈”这个层次。

果真如此，哈就是一片虚幻的繁华，一种充满泡沫的崇拜。

上世纪末一场风暴冲垮了东南亚外强中干的泡沫经济，那么一场洗刷“哈”的暴风雨何时才能降下。

很多时候，人们只顾欣赏表面而忘记探究灵魂。

支撑一个偶像光鲜外表的更多的是他具有的精神而非荧屏上那酷酷的Pose。

一个黑人小孩，9岁那年在一张大纸上密密麻麻地罗列出今生的目标，一百三十几条，一个稚拙的孩子。

多年后，当他从罚球线起跳飞身扣篮，当他捧起六座金杯，世界为之欢呼时，那张纸怕早已遗落，但上帝会捡起它在他已完成的目标上画下红红的勾。

我们该怎样哈乔丹，是拿出一张纸，像他那样写下若干个今生的希望，还是自怪天赋不够只能学他打球时伸出舌头。

我们该怎么哈盖茨，是拿出计算器，替他算每小时进帐多少，然后支起下巴做白日梦，还是当父母追问成绩时，来一个花泽类的标准动作，满不在乎地说：

“怕什么，大不了退学当盖茨！

”还是埋头苦干，起码十年后开个搜狐、雅虎。

如果只将哈停留在“哈”的层次上，就请不要让这个变成动词的拟声词存在太久。

否则用一双懵懂的眼睛哈未来时，你会觉得双唇干涩，嘴角凝重，怎么也哈不出来了。

这篇文章写得十分精彩。

紧扣“偶像”话题，内容丰富生动，语言风趣、幽默、含蓄、深刻，中学生特有的生活、爱好与感受赋予本文鲜活的情调，是一篇难得的创新佳作。