体育与健康课程实施方案.docx
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体育与健康课程实施方案
《体育与健康》课程实施方案
郑州中学（2011——2014）
新课程的实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。
为深入贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，结合河南省普通高中新课程改革实施方案，为保证我校《体育与健康》课程的实施能得到落实，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想和“以学生为本”的理念，结合我校的实际，因地制宜、实事求是、积极稳妥地实施《体育与健康》新课程的教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索并构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的《体育与健康》课程，并付诸于实践，使学生在高中三年的学习期间形成自己的爱好和特长，养成终身自觉坚持锻炼身体的良好习惯，提高学生的健康水平，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，为社会主义提供合格的建设者和接班人。
二、方案设计的达成目标和任务
1、全面实施《河南省普通高中体育与健康课程标准》与教材，为新课程标准的进一步修订、完善提供建设性的意见。
2、立足我校的实际，探索《体育与健康》课程实施的有效方式和途径，并通过实施，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际体育教育教学工作的有机结合，完成从传统的教育观念到现代的教育观念的转变，使学生得到健康快乐的发展。
3、大力开展校本教研，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变。
加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选项教学制度和学分制教学管理制度。
4、探索评价制度的改革，制定出符合新课程要求的又适合我校学生特点的发展性评价制度。
充分发挥评价功能，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。
三、实施工作的组织机构和人员安排
（一）《体育与健康》课程实施领导小组
组长：
董震（副校长）
成员：
宋振国（教务处主任）、马春广（政教处主任）
学校《体育与健康》课程实施领导小组职责：
承担《体育与健康》课程实施的领导和协调工作，把握课程实施工作的方向，提供后勤服务保障。
（二）《体育与健康》课程实施研究组
责任人：
雷永刚
成员：
雷永刚、陈志学、赵艳芬、张鹏
学科课程实施研究组职责：
负责组织课程具体研究和实施工作，制定切实可行的实施方案，组织实施指导和进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，及时提出调整意见并进行总结或推广。
四、我校师资及场地情况
（一）体育教师基本情况表表一：
姓名
学历
职称
专项
适应项目（较好附项）
任教年级
雷永刚
大学
本科
中学一级
篮球
田径、篮球、排球、乒乓球
高三
高二
陈志学
大学本科
中学一级
排球
田径、排球、篮球、
羽毛球
高二
高一
赵艳芬
大学本科
中学一级
排球
田径、排球、乒乓球、健美操
高三
高二
张鹏
大学本科
中学二级
篮球
田径、篮球、乒乓球
高二
高一
（二）场地器材情况：
学校有400m田径场一块、体育综合训练馆一个（在建，预计下学期能投入使用）室外塑胶篮球场6副、排球场2块、室外乒乓球案12台、羽毛球场4块，能开发利用校园自然资源的场地。
按照国家体育器材配备目录，学校的体育器材已基本达标并还在继续添置。
五、《体育与健康》课程模块教学的设置方案
早在2008年初，我校就制定并实施了《体育与健康》课程改革方案。
三年来，在学校领导的正确领导和大力支持下，取得了非常显著的效果。
当然，这里面也有很多不足和需要改进的地方。
根据我校当前形势，急需引进一名足球老师或武术老师，校领导已明确表示，力争下学期引进一名足球或武术老师。
眼下确定了以下三个必修项目，5个选修项目，且每个项目分不同水平的模块让学生选择；在下一阶段，为了更有效地组织教学，进一步深入推进体育与健康新课程，我们根据目标的整体性、项目内容的系统性和递进性这一指导思想及传承体育文化、普及体育知识和技术、提高运动技术水平这三个层次，从激发兴趣、培养兴趣、增强巩固兴趣形成专项特长出发，本着逐步发展的实验原则，对不同项目的模块教学设置了各级学习水平，原则上学生起始选择的学习内容必须从学校提供的选修项目的水平一学起，且根据学校的目前情况，除了篮、排球外，其他每个开设的项目最多提供三级水平供学生选项学习。
根据课标精神，按照学生自己兴趣，选择选修项目。
设置体操、田径和健康教育（分三学年完成）为必修项目，根据学生选择，把篮球、排球、体操（健美操和韵律操等）、乒乓球、羽毛球等设置为选修项目。
在高一年级下学期开始实施，打破行政班分班制（但不打破所属年级）。
乒乓球和羽毛球因场地限制设置在其他项目中学习，模块不需太多。
表2：
系列名称
模块名称
模块功能的要求
教师
田径类项目（必修）
跑、跳跃、
获得和运用该项目的基础知识、技能与方法，安全锻炼，增强体能，提高其运动水平和社会适应能力。
全体教师
健康教育专题（必修）
见体育与健康教材
理解和获得三维健康观的基础知识，并在自身的学习、锻炼和生活中自觉运用，提高生存与发展能力。
全体教师
球类项目
篮球、排球、乒乓球、羽毛球
获得和运用某项球类运动的技战术及其游戏规则，安全锻炼，全面发展体能，培养良好的合作精神和体育道德，提高社会适应能力。
篮：
雷永刚、张鹏.排：
陈志学.羽毛球：
陈志学.乒乓球：
赵艳芬
体操类（选修）
广播体操、早操队列队形、间操进退场
获得和运用该项目运动的基础知识和技能、技巧及其游戏规则，懂得创编的原理和方法，进行安全锻炼，全面发展体能，培养良好的合作精神和体育道德，提高社会适应能力。
全体教师
六、《体育与健康》课程实施的操作流程
依据前几年的经验，结合我校当前实际情况，我们采用了如下操作流程：
1、根据教师、学生情况和场地器材情况，确定学校可开设的项目和分配每班参加选项的人数以及任课教师名单（第一步），如表3
表3：
本学年选项教学开设的项目及人数分配表
项目
篮球
排球
健美操
任课教师
雷永刚、张鹏
陈志学
赵艳芬
每班分配的名额
30人
20人
20人
2、发放学生自主选项意愿表，学生可根据学校的课程设置来规划自己的选项安排（第二步），见表4
郑州中学2008-2009学年度《体育与健康》课程
学生自我选项学习意向表
同学们：
根据高中各学科《课程标准》规定，高中阶段各课程学习实行学分制，其中体育与健康课程学习11个学分。
在体育与健康课程选项学习中，健康教育、田径类运动和体操是每个学生必须选择和必须学习的项目，共3个学分。
除此之外，同学们可根据学校开设的项目，根据自己的运动兴趣与能力，选择适合自己的学习项目，每个项目必须学满14至18个学时，经考核合格获得1个学分，未学满14至18学时，不给学分。
一旦选定后，一学期内不得更改，学期结束后在本学年内可作微调，一学年后可重新选项，希望你能认真而慎重的选择。
注：
高一第一学期为必修，第二学期开始选项，选一项自己喜欢的项目作为第一选项，第二选项和第三选项作为调整各班人数的参考。
表4选修教学意向表
班级
姓名
性别
身高
第一
选项
第二选项
第三选项
中招考试项目及分数
分配意见
可供选择的志愿：
1、篮球（提高班）；2、篮球（普及班）；3、排球班；4健美操班。
每人必须报够三个志愿，每班限70人以内，人说过多的班级进行分班测试，按成绩录取。
郑州中学体育组
2011年6月28日
3、回收学生选项意愿表（第三步）。
4、根据项目设置、教师人数、场地器材情况，确定教学的方式（年级内分块然后选项分组），如同一课次由高一年级的三个班同时上课，并按此排出课程表。
即先规定每班的选修人数，由体育组排出课表，然后让学生再进行选项，以项目重组教学班的形式进行选项教学。
5、根据每个同学的选项情况，编成若干个选项教学班，由各特长教师任教。
在进行选修教学前高一年级以行政班形式先进行必修必选项目“田径模块”和“体操模块”两个学分的教学（计16周共32学时）即高一上学期。
6、各行政班的体育教师对学生加强选项的教学指导，应注意以下几个问题：
①体育选项学习是学生选择自己所喜欢的运动项目进行锻炼，以形成运动爱好和专长，有利于促进个性化学习和发展的需要，在一定程度上来说，也是一种人生规划，选修学习将为终身体育奠定基础。
同学们要端正态度，认真对待。
②介绍所设置学习模块（运动项目）的特点与功能，所要学习的运动基础知识技能、方法及其规则与裁判知识，评价内容与方法等，让学生对该项运动有一个较明确的完整认识。
③说明选修该项运动学习的要求，关于完成学习1个学分后如何换项选修等问题，以及学生规划三年体育选修的初步安排。
并提示学生在高中三年内选择学习的项目尽量不要超过五个，这样有利于形成稳定的爱好和特长。
④学生根据教师指导要点，结合自身特点与发展需要，确定选项意向，必要时可以和老师、同学或家长交流想法，征求意见。
七、关于模块教学的评价
1、构建体育课堂的教学评价体系：
从现代课堂教学的三维目标出发，从学生的出勤情况和课堂表现即认知和技能学习（学会）、过程与方法（会学）、情感态度价值观（乐学）等方面进行评价
2、学分认定的初步设想
当学生完成了一个模块的学习，我们依据什么给学生一个学分呢？
并在此基础上帮助学生了解自我学习进展和自身潜能，鼓励和促进学生进一步发展，培养与提高学生自我认识、自我教育和自我发展的能力呢？
对此，我们的初步设想是：
根据模块学习目标、内容确定模块过程性学习评价和终结性评价指标。
评价指标应包括学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面。
采用定量与定性相结合，师评、互评、自评（模块学习定性评价表见下表）相结合的方法，每学期完成两个模块的学习评价，以便使学生在下学期或学年重新调整自我选项学习的水平进度。
同时报学校教研组备案。
如果学生因身体或其它原因未能修满14至16学时，我们将采取利用课外体育活动和双休日的时间由学生补足课时，然后参加知识与技能的相关的测试，或是继续选择此内容进行学习。
对特殊情况的处理我们将参照体质健康标准中免试的规定执行。
学生修满课时且成绩合格由体育组认定后报学校批准，并记入学生的学习卡。
见表7，表8
表7：
高中《体育与健康》课程学分认定方案
序
测评类别
分值比例
评价内容
备注
1
出勤
20%
完成该选项目学习18学时，并参加学时计划范围内的测评.
每
一
学
分
满
分
为
100
分
2
技术技能测评
40%
选项学习测试评分
3
自评
10%
个人对学习态度、健康水平提升和技术技能进步幅度的评价、包括对研究性学习成效的自我评价
4
互评
10%
对同学在锻炼习惯养成，与人和睦相处及学习自信心和展示自我的能力评价
5
教师评
20%
教师根据学生在五个领域目标学习中所取得的进步，做出个人的发展性评价
评价等级分类
优良及格不及格
85分以上75~84分60~74分60分以下
附：
1. 将每一学分细化为100分，学生个人对每一选项学习项目，修满14至16学时（请假不多于两节课）综合测试评分达60分以上即获得该选项学分。
2. 在选项学习时，要优先保证对必修项目学分的获取，每一学期允许学生重新选项一次。
3.学分认定由各项目执教教师审定，并记录在案。
表8：
模块学习定性评价表
评价
内容
测评内容和标准
自评
互评
师评
总评
出勤及
表现
1、自觉遵守课堂纪律，无迟到、早退。
2、能较自觉的遵守课堂纪律，偶有违纪行为或迟到、早退现象，但在教师的暗示或同学的提示帮助下能自觉改正。
3、经常出现一些违纪行为或迟到、早退现象，在教师的批评教育下能充分认识错误，并有改正或改正的趋势。
运动
参与
及
创新
1、学习态度端正，课上认真听讲，积极思考，按要求进行学习内容的练习并时有创新，能运用已学知识指导自己进行经常性的锻炼。
2、学习态度较端正，课上听讲较认真，能按要求进行学习内容的练习，有时也能根据练习内容想出一些变化的练习。
能在教师的指导下运用已学知识进行锻炼。
3、学习态度一般，基本上能跟着同伴进行学习内容练习，平时很少进行体育锻炼，即使锻炼时也在他人帮助下进行。
情意
表现
与
品质
1、在练习中相信自己的能力，善于表现自己，不怕苦，不畏难，有顽强拼搏的精神，能理解他人，控制自己。
通过课堂学习经常感到快乐。
2、在同学的帮助和鼓励下能克服一定的困难并能展示学会的动作，学练比较主动，时有信心不足。
3、在练习中有一定的怕苦畏难的思想，但在老师的帮助和鼓励下能进行练习，比较顽强、但不够果断，课堂学习较少感受到快乐。
合作
与进
步
1、尊重和关心同伴，经常与同伴交流，非常有责任心，深受同伴的欢迎。
在练习中，能积极主动地帮助他人，并使被帮助者有明显的进步，或乐于接受他人的帮助，积极配合，使自己有明显的进步；或通过自己的努力有明显的进步。
2、尚能尊重和关心同伴，偶尔与同伴交流，有责任心，受同伴的欢迎。
在练习中，能积极主动地帮助他人，并使被帮助者有进步，或乐于接受他人的帮助，经努力使自己有进步；或通过自己的努力有进步。
3、在练习中，能接受老师的安排，努力帮助他人，并使被帮助者有一定的进步或近期内暂时没有进步，或在老师的安排下接受他人的帮助，经自己努力有一定的进步或近期内暂时没有进步；或自己已经努力但近期内暂时没有进步。
同伴之间缺少交流与同伴关系一般。
附：
1.评定的标准
体育与健康课程学习的评定采用绝对评价与相对评价相结合的方法进行。
如在《学生体质健康标准（试行方案）》的得分和等级评定中采用绝对标准，运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。
也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。
在有关的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法。
2．评定的方法
（1）.《学生体质健康标准（试行方案）》的实施，可采用每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。
（详见学生体质健康表）
（2）.运动参与、心理健康、社会适应三方面主要是观察记录学生对练习的态度和行为表现，以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现，对他人的尊重，交往与合作精神。
采用自评、小组互评、教师评等形式，记录学生在每一模块学习过程中的情况进行，期终综合这些情况进行总评。
具体的模块评价的有关内容，可根据课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的具体内容。
（3）.运动技能和体能的评价是过程评价与终结评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。
评价按等第制，采用自评、互评、教师评的形式进行。
郑州中学体育组
2011年6月
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