北师大二年级数学下册 第5单元 全册说课稿.docx

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北师大二年级数学下册第5单元全册说课稿

《回收废电池》说课稿

一、说教材

《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。

本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”，让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

二、教学目标

1、知识与技能。

（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。

三、教学重难点

教学重点：

引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

四、说教法

新课标指出:

教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：

动手操作法设疑诱导法演绎概括法

五、说学法

有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:

动手操作法观察发现法自主探究法合作交流法

六、说教学设计

根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：

一、复习

1、读数

2、笔算加法

3、笔算加法时要注意什么？

[设计意图：

课前对旧的知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。

]

二、关注生活、导入新课

1.谈话导入

师：

今天老师给小朋友们带来了一位好朋友，我们来看看它是谁？

课件出示小电池（学生自由说）

2、说说电池有什么用处？

废电池是怎样处理的？

师：

电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。

看看以下这段文字：

废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。

一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

（教师讲解）

师：

看了这段文字你有什么想法呢？

（学生自由发表想法）揭示课题：

对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。

这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。

（板书：

回收废电池）

[设计说明：

通过创设“关注生活”情境，在观察与交流中，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。

]

三、自主探究，合作交流

（一）根据统计表，提出问题

A.课件出示：

实验小学二年级各班回收废电池的情况。

B.从表中，你知道了哪些数学信息？

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

（二）估算结合、构建方法

探索问题

（一）：

一班和二班一共回收多少节？

（1）先请学生独立列出算式。

（2）看算式，试着估算出得数大约是多少

设计意图：

通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。

]

（3）拨珠计算．

[设计意图：

通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。

（4）尝试用竖式计算，在小组交流计算方法．

（5）各小组展示算法并进行汇报．

（6）强调：

只有相同数位上的数对齐才能相加，从个位加起．

（7）练习

[设计意图：

通过学生独立思考和在小组内合作交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。

在用与计算器计算方法的比较中，发现用竖式计算时要注意的问题。

]

探索问题

（二）：

一班和三班一共回收多少节？

方法同上，教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

（1）用竖式计算（引导学生理解进位加法的计算方法，重点强调＂哪一位相加满十，就向前一位进一＂的算理．）

（2）小结：

用竖式计算三位数加法时要注意什么？

A.相同数位对齐；

B.从个位加起；

C.哪一位相加满十，就向前一位进一。

（3）练习

设计意图有两个：

一是鼓励算法多样化，提倡学生用自己喜欢的方法解决问题，放飞学生的思维；

二是留给学生充分的探索和创造空间。

我的教学按“领→扶→放”来设计，从而使学生的探索欲望得到满足，充分调动学生的学习积极性，让他们自觉、自愿去思考、去学习，在探索发现的过程中掌握学习的知识和技能。

四、巩固新知

（1）森林医生。

（改错）

（2）解决数学问题：

（买家具）

1.买一套桌椅共花多少钱？

2.买1张床和1个书柜共花多少钱？

3.你还能提出哪些数学问题？

[设计意图：

将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。

]

四、课堂总结、趣味评价

1、这节课你学会了哪些知识？

你觉得自己最大的收获是什么？

2、设计一张[废电池回收]的图画。

（不一定要在课堂上完成，可以到图书馆或上网找资料。

）

[通过设计“废电池回收”图画的活动，使学生进一步认识废电池对大自然的危害，增强学生的环保意识。

]

五、板书设计

回收废电池——三位数加法

112+87=199（节）112+129=241（节）

计算方法：

1、相同数位对齐；

2、从个位加起；

3、哪一位相加满十，就向前一位进一。

七、课后反思

由于课堂的容量大，担心完不成任务，始终有些赶课。

所以对于学生的发言，评价缺乏激励性，要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。

另外教育机智不够灵活，可惜了学生智慧的火花。

其次，教师的语言缺乏亲和力，语言组织不够灵活。

另外，第2个问题的处理可以大胆放手，前后知识的联系，再讨论细一些，学生的全课总结上，还可以指导得更细致一些。

以上是我对本节课的理解和想法，我的说课至此结束，谢谢！

《小小图书馆》说课稿

一、说教材

1、说教材内容

我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第77页的“小小图书馆”（第一课时）。

2、教材分析

根据学生实际情况和分析教材后，我把“小小图书馆”分为五课时。

本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生体验笔算三位数的退位减法的计算方法，掌握“用列竖式计算的方法求差”，培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题的能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。

3、说教学目标

根据本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

（1）知识与技能：

通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

（2）过程与方法：

感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观：

在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

4、说教学重、难点

我把建立“让学生理解并掌握三位数减法（退位减法）列竖式计算的方法”作为本节课的教学重点。

同时把“理解退位的运算方法的算理，拓展对减法意义的理解、认识和运用的空间”作为教学的难点。

5、教学准备

多媒体课件、小鸟的头饰、写有算式的卡片、小组合作学习资料。

二、说教法

为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。

1、把生活引进课堂，丰富学生学习资源；

2、把活动引进课堂，激发学数学的乐趣；

3、把课堂交给学生，体验知识形成过程。

三、说学法

1、自主探究法；

2、合作交流法。

四、说教学程序

课堂教学是学生获得知识，养成良好习惯的主要途径。

为了达到课堂教学目标，突出重点，突破难点，本着以学定教的原则，我设计了如下五个教学流程：

（一）创设情境，激发兴趣

（二）自主探究，构建新知（三）加深理解，实践应用（四）巩固新知，拓展延伸（五）总结评价，深化提高

下面我具体说一说我的教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣

1、猜谜语

在本教学环节中首先以猜谜语引入，然后说老师带大家去看一本“记忆书”，自然地将同学们带入复习旧知的环节中。

2、口算抢答

接着进行一个口算的抢答游戏：

50-20=46-23=65-7=92-60=，充分调动学生的学习热情。

3、笔算：

64-39=；再过渡到三位数的减法：

764-139=

（设计意图：

在调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣的同时，又密切联系旧知，让学生体会在旧知识中迁移到新知识的过程。

）

（二）、自主探究，构建新知

在本环节中以看“智慧书”再次激励学生探究新知。

1、尝试估算。

首先为了培养学生的估算意识，我先要求学生用“估一估”的方法估计“764-139”的得数。

2、优化算法，合作探索。

（1）鼓励学生多想不同的计算方法，如：

①700-100=60064-39=25，600+25=625

②用计数器

③摆图形

④竖式计算

（2）比较并选择较简便的方法（竖式计算）

（3）学生自主探究算法。

由于有两位数的退位减法计算作基础，在本节课新知的教学上我侧重于放手让学生自主探究，培养学生知识迁移的能力。

为了让学生明白算理，本环节我设计了先让学生进行小组合作活动、接着汇报交流、再说算理、最后总结归纳的学习方式，让全体学生参与学习过程，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。

在师生的互动交流中，让学生亲历知识形成的过程，掌握笔算三位数减法的算理和算法，突出重点，突破难点。

（三）、加深理解，实践应用。

在第三个教学环节中，我主要利用课本上提供的“小小图书馆”的情境图，让学生发现信息、提出数学问题，并把前面学到的知识运用到生活实际中，体会数学与生活的紧密联系。

在这里，主要提取3个相关问题进行集中解决：

1：

故事书比科技书多多少本？

2：

科技书比连环画少多少本？

3：

故事书比连环画多多少本？

第一个问题的解决，设计的目的是让学生进行“十位数不够减从百位退1”和“减数是两位数”的练习，理解算理。

第二个问题的设计目的是强调“当“0”出现在数的最高位时，这个“0”不写。

课本是学生学习新知的一个重要途径，在这里我充分利用教材资源，把书上的问题设计成第三个问题，请学生打开课本，在书上完成本道练习。

（设计意图：

三个问题的解决过程，我都注重让学生感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。

）

（四）、巩固新知，拓展延伸。

第四个教学环节是让学生进行一定量的针对性较强的练习，巩固本节课的知识运用。

在这里我设计了以看课外书来引入相关练习：

1、看“故事书”请学生做“森林医生”给小树看病，找出错误的地方并改正。

根据学生的年龄和心理特点，为了增加课堂的趣味性，我做了小鸟头饰请学生戴上再到黑板上改正。

在这里出现了一个新的知识点，所以在集体订正交流时，我强调：

当十位上的数是“0”时，从百位退“1”，借过来当“10”再减，百位上的数不要忘记减少“1”。

（设计意图：

纠正学生容易出现错误的地方，并让学生理解“被减数十位上的数是0”的计算方法。

）

2、看“连环画”请学生“送小鸟回家”，进行笔算练习。

请学生选一题自己喜欢的题目在练习本上快速地计算出得数，再汇报交流。

（设计意图：

加深笔算练习的熟练程度，提高计算的速度，同时对学生进行品德教育。

）

3、看“科技书”：

“考考你：

谁躲在

后面？

”让学生进行拓展练习。

（设计意图：

达到分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到不同的发展。

）

（五）、总结评价，深化提升

课的最后，和学生聊聊对本节课的感受，说说有什么收获，让学生对本节课进行自主总结，通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣，并使课堂延伸到课外中。

（设计意图：

这个环节让学生自已总结、评价，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。

）

五、说板书设计

我还为我的教学设计作了如下板书，主要体现简明扼要，重点突出，便于学生对知识进行加固。

六、教学反思。

本节课是计算课中的重点课，所以我在教学过程中充分重视学生对“笔算退位减法的计算方法”掌握得如何；在教学过程中始终围绕学生是否掌握了“从前一位退1在本位加10再减”的学习方式来展开教学。

本节课区别于传统教学的枯燥性，既讲究生动直观和趣味性，又避开了过于花俏和走形式，体现了新课堂有效教学的实效性。

我的说课完毕，谢谢大家！