青岛版三年级数学上册第二单元备课.docx
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青岛版三年级数学上册第二单元备课
第二单元集体备课
一..教学内容
1.除法的口算、估算
2.简单的两、三位数除以一位数除法笔算的验算
二.知识体系和地位
本单元是在学生学习表内乘法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
因此,要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为后续学习打好基础。
本单元是计算教学,练习的设计尽量避免机械重复。
在有趣的边一边,估一估及解决生活实际问题的数学活动中巩固算理,算法,提高计算能力。
三.教学目标
1.结合具体情境,进一步理解除法的意义。
掌握整十,整百和几百几十除以一位数的口算方法并能正确口算。
2.能结合现实情境,估算两、三位除以一位数,并能解释估算过程,能正确笔算两、三位数除以一位数,掌握除法的验算方法。
3.经历探索两,三位数除以一位数除法的口算,笔算,验算过程,体会乘,除法之间的关系
4.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学 ,用数学的乐趣 。
四.知识点和技能
1.本单元首先注意了结合具体情境,进一步使学生理解除法的意义。
为了学生理解算理,要充分结合参观风筝厂的真实素材,有力地激发了学生积极投入到提出问题,解决问题的探索活动中去。
从而培养了学生主动分析问题,解决问题的能力。
2.把估算作为一种生根的计算策略,培养学生的估算能力
3.笔算除法。
口算的数学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理,逐步掌握口算方法,培养口算能力,并同时提高笔算速度与正确率。
五.教学法
观察法,讨论法,点拨法,合作学习法
六.教学重难点
两三位数除以一位数的笔算方法
各课时重点检测题:
i.填空
1.把8个百平均分成2份,每份是___
2.340是由3个___和4个___组成的
3.一个三位数除以一位数,商最多是___位数,最少是___位数。
、
ii.列竖式计算并验算
397÷4= 891÷5= 575÷5=
309÷3=
iii.应用题
1.玻璃杯厂生产了858只玻璃杯,每6只杯子装一盒,如果每盒卖7元,这些杯子一共能卖多少元?
2.一本笔记本4元,一本日记本3元,教师有456元钱,
(1)如果只买笔记本,可买多少本?
(2)如果只买日记本,可买多少本?
如果先买25本笔记本,剩下的钱能买多少本日记本?
信息窗1:
按时交货
第一课时
教学内容:
教材P11――P13
教学目标:
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、 能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
掌握整百、整十数的除法的口算方法
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?
”
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝?
”
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
这里教师教授估算的方法。
师:
我们再来解决:
“平均每天要做多少只孔雀风筝?
”
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
这里教师总结估算的方法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
[学生自己列式计算,全班交流]
活动三:
练一练
1、练一练第一题:
在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生规律,然后全班交流。
2、第2、3题:
先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题:
学生独立解答,集体交流,并说说估算的方法。
活动四:
数学游戏
教师可以出示一张数字卡片,全班同学抢答,也可以在小组内进行。
第二课时
教学内容:
教材13-14页
教学目标:
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法,培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程:
练习5——10题。
信息窗2:
领材料
第一课时
教学内容:
教材P15――P16
教学目标:
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。
教学重点:
掌握两、三位数除以一位数笔算方法
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
补充练习:
96÷384÷466÷3
活动三:
练一练
1、练一练1题:
让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题:
先让学生独立计算,然后全班交流。
3、练一练3题:
让学生根据题目提供的条件,独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题:
学生立做,然后全班交流规律。
第二课时
教学内容:
教材P16――P17
教学目标:
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
一位数除二、三位数的计算方法
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“72个线轮能装多少盒?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
学生可能出现下列几种方法
估算:
72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。
口算:
60÷6=10,12÷6=2,10+2=12
笔算:
列竖式
教师讲授列竖式的方法
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
师:
我们再来看“438根竹条能做多少只风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
我们再来看:
“86米布能做多少只孔雀风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
计算时,要注意什么?
[生小组讨论并交流]
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
活动三:
练一练
1、练习1题:
学生根据要求独立做,然后全班交流。
2、练习2题:
学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流。
3、练习3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流。
第三课时
教学内容:
教材p18
教学目标:
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。
学具准备:
电脑、投影仪
教学流程:
1、 做练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法。
2、 第6题,学生独立做,交流是怎么做的。
3、 第7、8题,学生独立完成。
信息窗3:
制作风筝
第一课时
教学内容:
教材P19――P20
教学目标:
1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
除法的验算方法
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“平均每小时裁19只风筝面,对吗?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
学生可能出现的情况:
1、 再算一遍
2、 估算:
79≈80,80÷4=20,79÷4≈20。
3、 用乘法验算:
19×4=78
教师小结:
用商和除数相乘的方法,可以验算除法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
师:
我们再来看“平均每天要裁多少只风筝面?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
师:
怎么知道自己算得对不对?
学生自己列出算式,尝试验算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
验算时,要注意什么?
[生小组讨论并交流]
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
活动三:
练一练
1、练习1题:
学生根据要求独立做,然后全班交流。
2、练习2题:
学生自己看图,弄懂题意后独立做,全班交流。
3、练习3学生独立做,小组交流,全班交流。
4、练习4题:
先让学生看懂题意,然后小组四人做。
第二课时
教学内容:
教材p22页
教学目标:
1、 巩固除法的计算方法。
2、 巩固除法的验算方法
3、 应用数学解决实际问题。
教学过程:
1、 练习第5题,学生先自己解答,然后集体交流。
2、 练习第6题,学生解决后交流各处的验算方法,注意多样化的验算方法。
3、 练习第7题,学生独立做,然后集体交流。
4、 做聪明小屋。
信息窗4:
包装风筝
第一课时
教学内容:
教材P23
教学目标:
1、巩固除法的口算与计算方法,并能正确地计算。
2、巩固估算的方法,让学生会用多合理的方法估算,养成估计的意识。
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错。
3、会进行除法的验算,养成验算的习惯。
4、 能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
除法的口算、计算、估算与验算
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“92只燕风筝可以装多少箱?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
师:
你能知道这个结果是否正确吗?
学生各自不同的算法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
活动三:
练一练
1、 学生解决提出的其它问题。
2、 做练习的第1题。
第二课时
教学内容:
教材P24――P25
教学目标:
1、巩固除法的口算与计算方法,并能正确地计算。
2、 巩固估算的方法,让学生会用多合理的方法估算,养成估计的意识。
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错。
3、 进行除法的验算,养成验算的习惯。
4、 能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些实际的问题。
教学重点:
除法的计算方法
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
1、 做练习第二题,学生独立做然后交流。
2、 做第3题,[投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书],
师:
你认为可以怎样解决第1个这个问题?
学生交流各自不同的做法。
师:
能解决其它的问题吗?
学生自己做。
3、同位为小组做第4题
4、做第5题,[出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
我们来解决“能包装多少袋”这个问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
师:
我们再来解决“可以装多少袋?
”这个问题。
学生独立完成,然后集体交流。
5、做第6题
6、学生独立做,再集体交流。
第三课时
教学内容:
课本p25-----p26页
教学目标:
1、 巩固除法的口算与计算方法,并能正确地计算。
2、 巩固估算的方法,让学生会用多合理的方法估算,养成估计的意识。
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错。
3、 会进行除法的验算,养成验算的习惯。
4、 能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些实际的问题。
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
1、做第7题,学生做,小组长检查。
2、 做第8题,出示情境图
师:
请同学们仔细观察,说一说你看到了什么,想到了什么?
学生交流各自的想法
师:
人们来解决“装118根灯柱,够吗”这个问题?
你认为应当怎样做?
学生独立解决,然后交流,
师:
我们再来解决“每天大约装多少根灯柱?
”
学生独立计算,并交流计算的方法。
3、做第9题,出示情境图,学生提出问题,然后依次解决。
4、 做第10题,学生自己做,然后交流各自的方案,教师总结各种做法的特点。
5、做第11题,学生自己完成,然后集体订正。
我学会了吗?
教学内容:
教材p27页
教学目标:
1、 巩固除法的口算与计算方法,并能正确地计算。
2、 巩固估算的方法,养成估计的意识。
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错。
3、 会进行除法的验算,养成验算的习惯。
4、 能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些实际的问题。
5、 对本单元进行回顾与整理。
学具准备:
电脑、投影仪
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[投影出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“今天需要多少个大桶?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
师:
你能知道这个结果是否正确吗?
学生各自不同的算法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
解决学生解决提出的其它问题
活动三:
回顾与整理
师:
同学们,经过这一阶段的学习,你的果园里又收获了什么?
学生思考并涂苹果。
师:
能把你的和大家说一说吗?
学生交流。
第二单元复习课
教学目的:
巩固本单元所学的“两三位数除以一位数”的除法。
教学用具:
小棒
教学重难点:
学会商的书写方法
教学过程:
1.复习导入
出示口算题卡,学生限时完成
2.回顾整理,沟通联系
1、小组合作,自主整理
2、全班交流,构建知识
3、整理完善,沟通联系
3.联系实际,巩固提高
1、不计算,请你估计下面各题的商是几十多,填写在括号里
96÷3的商是()96÷4的商是()
960÷2的商是()960÷5的商是()
2、用竖式计算,并验算
86÷2=68÷4=674÷5=631÷2=
四、回顾小结
一节课的时间过去了,请你静下心来回顾一下这节课的收获好吗?