青岛版三年级数学上册第二单元备课.docx

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青岛版三年级数学上册第二单元备课

第二单元集体备课

一..教学内容

1．除法的口算、估算

2．简单的两、三位数除以一位数除法笔算的验算

二．知识体系和地位

　　　本单元是在学生学习表内乘法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。

本单元是计算教学，练习的设计尽量避免机械重复。

在有趣的边一边，估一估及解决生活实际问题的数学活动中巩固算理，算法，提高计算能力。

三．教学目标

1．结合具体情境，进一步理解除法的意义。

掌握整十，整百和几百几十除以一位数的口算方法并能正确口算。

2．能结合现实情境，估算两、三位除以一位数，并能解释估算过程，能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。

3．经历探索两，三位数除以一位数除法的口算，笔算，验算过程，体会乘，除法之间的关系

4．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学　，用数学的乐趣　。

四．知识点和技能

1．本单元首先注意了结合具体情境，进一步使学生理解除法的意义。

为了学生理解算理，要充分结合参观风筝厂的真实素材，有力地激发了学生积极投入到提出问题，解决问题的探索活动中去。

从而培养了学生主动分析问题，解决问题的能力。

2．把估算作为一种生根的计算策略，培养学生的估算能力

3．笔算除法。

口算的数学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法，培养口算能力，并同时提高笔算速度与正确率。

五．教学法

　　　观察法，讨论法，点拨法，合作学习法

六．教学重难点

　　　两三位数除以一位数的笔算方法

各课时重点检测题：

i.填空

1．把8个百平均分成2份，每份是＿＿＿

2．340是由3个＿＿＿和4个＿＿＿组成的

3．一个三位数除以一位数，商最多是＿＿＿位数，最少是＿＿＿位数。

、

ii.列竖式计算并验算

397÷4＝　　　　　891÷5＝　　　575÷5＝

309÷3＝

iii.应用题

1．玻璃杯厂生产了858只玻璃杯，每6只杯子装一盒，如果每盒卖7元，这些杯子一共能卖多少元？

2．一本笔记本4元，一本日记本3元，教师有456元钱，

（1）如果只买笔记本，可买多少本？

（2）如果只买日记本，可买多少本？

如果先买25本笔记本，剩下的钱能买多少本日记本？

信息窗1：

按时交货

第一课时

教学内容：

教材P11――P13

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握整百、整十数的除法的口算方法

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

师：

我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师：

我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？

”

学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师：

我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？

”

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

这里教师教授估算的方法。

师：

我们再来解决：

“平均每天要做多少只孔雀风筝？

”

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

这里教师总结估算的方法。

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

［学生自己列式计算，全班交流］

活动三：

练一练

1、练一练第一题：

在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。

2、第2、3题：

先让学生独立思考并计算。

并总结规律与特点。

3、第3题：

学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。

活动四：

数学游戏

教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。

第二课时

教学内容：

教材13-14页

教学目标：

1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程：

练习5——10题。

信息窗2：

领材料

第一课时

教学内容：

教材P15――P16

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

教学重点：

掌握两、三位数除以一位数笔算方法

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

［投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

师：

我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

学生可能出现的方法

1、口算

2、估算

3、竖式

教师小结竖式的计算方法

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

补充练习：

96÷384÷466÷3

活动三：

练一练

1、练一练1题：

让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题：

先让学生独立计算，然后全班交流。

3、练一练3题：

让学生根据题目提供的条件，独立解答。

然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题：

学生立做，然后全班交流规律。

第二课时

教学内容：

教材P16――P17

教学目标：

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

一位数除二、三位数的计算方法

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

［投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

师：

我们先来看“72个线轮能装多少盒？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

学生可能出现下列几种方法

估算：

72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。

口算：

60÷6=10，12÷6=2，10+2=12

笔算：

列竖式

教师讲授列竖式的方法

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

师：

我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师：

我们再来看：

“86米布能做多少只孔雀风筝？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［全班交流，展示算法多样化］

师：

计算时，要注意什么？

[生小组讨论并交流]

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

活动三：

练一练

1、练习1题：

学生根据要求独立做，然后全班交流。

2、练习2题：

学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。

3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。

第三课时

教学内容：

教材p18

教学目标：

1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。

学具准备：

电脑、投影仪

教学流程：

1、 做练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。

2、 第6题，学生独立做，交流是怎么做的。

3、 第7、8题，学生独立完成。

信息窗3：

制作风筝

第一课时

教学内容：

教材P19――P20

教学目标：

1、探索并掌握除法的验算方法。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

除法的验算方法

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

［投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

师：

我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

学生可能出现的情况：

1、 再算一遍

2、  估算：

79≈80，80÷4=20，79÷4≈20。

3、  用乘法验算：

19×4=78

教师小结：

用商和除数相乘的方法，可以验算除法。

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

师：

我们再来看“平均每天要裁多少只风筝面？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

师：

怎么知道自己算得对不对？

学生自己列出算式，尝试验算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师：

验算时，要注意什么？

[生小组讨论并交流]

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

活动三：

练一练

1、练习1题：

学生根据要求独立做，然后全班交流。

2、练习2题：

学生自己看图，弄懂题意后独立做，全班交流。

3、练习3学生独立做，小组交流，全班交流。

4、练习4题：

先让学生看懂题意，然后小组四人做。

第二课时

教学内容：

教材p22页

教学目标：

1、 巩固除法的计算方法。

2、 巩固除法的验算方法

3、 应用数学解决实际问题。

教学过程：

1、 练习第5题，学生先自己解答，然后集体交流。

2、 练习第6题，学生解决后交流各处的验算方法，注意多样化的验算方法。

3、 练习第7题，学生独立做，然后集体交流。

4、 做聪明小屋。

信息窗4：

包装风筝

第一课时

教学内容：

教材P23

教学目标：

1、巩固除法的口算与计算方法，并能正确地计算。

2、巩固估算的方法，让学生会用多合理的方法估算，养成估计的意识。

能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3、会进行除法的验算，养成验算的习惯。

4、  能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

除法的口算、计算、估算与验算

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

［投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

师：

我们先来看“92只燕风筝可以装多少箱？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

师：

你能知道这个结果是否正确吗？

学生各自不同的算法。

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

活动三：

练一练

1、 学生解决提出的其它问题。

2、 做练习的第1题。

第二课时

教学内容：

教材P24――P25

教学目标：

1、巩固除法的口算与计算方法，并能正确地计算。

2、 巩固估算的方法，让学生会用多合理的方法估算，养成估计的意识。

能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3、 进行除法的验算，养成验算的习惯。

4、  能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。

教学重点：

除法的计算方法

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

1、   做练习第二题，学生独立做然后交流。

2、   做第3题，［投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］，

师：

你认为可以怎样解决第1个这个问题？

学生交流各自不同的做法。

师：

能解决其它的问题吗？

学生自己做。

3、同位为小组做第4题

4、做第5题，［出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

我们来解决“能包装多少袋”这个问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

师：

我们再来解决“可以装多少袋？

”这个问题。

学生独立完成，然后集体交流。

5、做第6题

6、学生独立做，再集体交流。

第三课时

教学内容：

课本p25-----p26页

教学目标：

1、 巩固除法的口算与计算方法，并能正确地计算。

2、 巩固估算的方法，让学生会用多合理的方法估算，养成估计的意识。

能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3、 会进行除法的验算，养成验算的习惯。

4、  能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

1、做第7题，学生做，小组长检查。

2、 做第8题，出示情境图

师：

请同学们仔细观察，说一说你看到了什么，想到了什么？

学生交流各自的想法

师：

人们来解决“装118根灯柱，够吗”这个问题？

你认为应当怎样做？

学生独立解决，然后交流，

师：

我们再来解决“每天大约装多少根灯柱？

”

学生独立计算，并交流计算的方法。

3、做第9题，出示情境图，学生提出问题，然后依次解决。

4、 做第10题，学生自己做，然后交流各自的方案，教师总结各种做法的特点。

5、做第11题，学生自己完成，然后集体订正。

我学会了吗？

教学内容：

教材p27页

教学目标：

1、   巩固除法的口算与计算方法，并能正确地计算。

2、   巩固估算的方法，养成估计的意识。

能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3、   会进行除法的验算，养成验算的习惯。

4、   能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。

5、   对本单元进行回顾与整理。

学具准备：

电脑、投影仪

教学过程：

活动一：

结合情境，提出问题

［投影出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：

你能提出哪些问题？

抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：

解决问题

师：

我们先来看“今天需要多少个大桶？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］

师：

谁愿意起来交流一下？

师：

你能知道这个结果是否正确吗？

学生各自不同的算法。

师：

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

解决学生解决提出的其它问题

活动三：

回顾与整理

师：

同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么？

学生思考并涂苹果。

师：

能把你的和大家说一说吗？

学生交流。

第二单元复习课

教学目的：

巩固本单元所学的“两三位数除以一位数”的除法。

教学用具：

小棒

教学重难点：

学会商的书写方法

教学过程：

1.复习导入

出示口算题卡，学生限时完成

2.回顾整理，沟通联系

1、小组合作，自主整理

2、全班交流，构建知识

3、整理完善，沟通联系

3.联系实际，巩固提高

1、不计算，请你估计下面各题的商是几十多，填写在括号里

96÷3的商是（）96÷4的商是（）

960÷2的商是（）960÷5的商是（）

2、用竖式计算，并验算

86÷2=68÷4=674÷5=631÷2=

四、回顾小结

一节课的时间过去了，请你静下心来回顾一下这节课的收获好吗？