11册第六七单元教案.docx
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11册第六七单元教案
第六单元教学计划
教材分析：
本单元是以介绍“名人风采”为主题的课文。
安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文。
《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，表达了对嘉兴孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
《钱学森》则生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所做出的卓越贡献。
通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不惧帝国主义的要挟嘲笑，不怕工程的千难万险，成功主持修筑了京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本单元的生字，其中绿线格中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，理解重点词句的意思。
4．学习本单元之后，能使学生更多领略名人的风采，并从中受到爱国主义教育。
5．能按要求进行习作。
教学重难点：
理解文中的重点词句，体会文章所表达的思想感情。
教具准备：
投影、挂图、录音机、VCD及教学光碟
课时安排：
1．《给家乡孩子的信》2课时
2．《钱学森》3课时
3．《詹天佑》2课时
4．《鞋匠的儿子》2课时
二次备课
18．给家乡孩子的信
课型：
讲读课文
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个绳子，理解新出现的词语。
3．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：
1．理解重点局的异地，感悟作者对孩子的爱，对孩子的期望。
2．掌握书信的格式。
教学难点：
理解重点语句，感悟让生命开花的含义。
教学方法：
整体感知、情境朗读
教学媒体：
有关巴金资料的幻灯片、图片，配乐朗诵的磁带。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，简介巴金。
1．你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）
2．质疑：
引出课文。
二、初读课文，感知全文。
1．默读，说说这封信的主要内容。
2．自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3．指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：
抢着向前，唯恐落后。
奉献：
恭敬地交付，呈献。
羡慕：
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4．说说每个自然段的意思：
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、细读第一段，自我感悟。
1．指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）
2．朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）
四、细读第二段，自我感悟。
1．87岁的巴金爷爷写容易吗？
自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
）
2．画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3．理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4．理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
5．有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1．教师示范。
2．学生描红
六、作业
1．朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2．抄写词语。
第二课时
二次备课
一、复习
1．听写词语。
2．巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、细读第三段，自我感悟。
1．巴金是普通人吗？
他只把自己当作普通人说明了什么？
（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
"要为社会添更多的光彩！
""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。
可见他品德多么高尚啊！
2．巴金为什么写作？
理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用"不是……而是"造句）
3．巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。
）
4．理解"让生命开花"的含义。
（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。
"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
）
（1）我们生存需要什么？
我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。
）
5．指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6．小结：
让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、细读第四段，自我感悟。
1．引读：
体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2．感情朗读。
二次备课
四、细读第五段，自我感悟。
用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1．书信的格式分五个部分：
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2．对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
造句：
多么……多么……
不是……而是……
板书：
18．给家乡孩子的一封回信
巴金 让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间，好好学习
教后小记：
二次备课
19．钱学森
课型：
讲读课文
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情
教学重点：
1．体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献的思想。
2．体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
教学难点：
1．理解钱学森为什么要回到祖国？
2．能抓住钱学森的语言朗读品味，体会钱学森的爱国思想。
教学方法：
整体感知、情境朗读
教学媒体：
挂图、录音机
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，创设情境。
1．揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？
老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示有关资料）
2．设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？
请同学们带着这两个问题读课文。
二、初读课文，感知全文。
1．一读课文。
（1）明确一读要求：
让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2．二读课文。
（1）提出要求：
让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3．三读课文。
二次备课
（1）明确要求：
了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一
（1）二
（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
1．说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？
它们左右部分的比例怎样？
2．教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3．学生描红。
五、布置作业
第二课时
一、复习检查
1．自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？
这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2．学生朗读钱学森说的话。
二、细读课文，自我感悟。
1．细读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（投影显示）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！
（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！
2．细读第二段。
（1）指读第二段
（2）出示钱学森的话（投影显示）
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”？
（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）
二次备课
②钱学森在美国时做怎样的准备？
目的是什么？
（让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）
③朗读加深理解。
（3）小结。
3．细读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：
在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？
（3）出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的？
“这一天”指的是什么？
②为什么说“我们是应当回去的？
”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？
（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
）
（4）感情朗读。
（5）小结。
4．细读第四段。
（1）指名朗读。
（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
（4）小结。
三、朗读课文
第三课时
一、复习回顾，准备新授
1．课文生动地记叙了什么？
哪些内容给你留下了深刻的印象？
能有感情地读给大家听吗/
2．钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。
那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、细读第五段
1．指名读第五段。
2．“卓越”是什么意思？
（超出一般）
为什么说钱学森的贡献是卓越的？
（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。
能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。
）
3．感情朗读。
三、总结全文
1．本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
2．请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。
二次备课
板书设计：
19．钱学森
热爱祖国
报效祖国
教后小记：
二次备课
20．詹天佑
课型：
讲读课文
教学目标：
知识：
学习本课14个生字及14个新词。
能力：
培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的
教学难点：
开凿隧道的方法。
教学方法：
整体感知、情境朗读
教学媒体：
挂图、搜集与课文相关的图片及时代背景。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一激趣导入，创设情境。
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
（学生介绍）
师：
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1．轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。
（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？
哪些字在写法上应该注意？
你能给下面的形近字组词吗？
挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
２．认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1．请同学们根据下面的问题，默读思考。
（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？
用“~~~”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？
课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2．学生默读勾画思考。
3．两人交流。
4．全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们再深入学习课文。
四.作业
1．抄写生字词。
二次备课
2．熟读课文，思考课后习题。
第二课时
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1．通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2．自由交流，简要陈述。
师：
你们的评价准确又简洁。
下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？
可以自己找依据，也可以小组合作。
3．出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4．学生自学交流，教师参与活动。
5．全班交流。
重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
（毅然是什么意思？
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学
二次备课
生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。
（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
）
师：
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？
（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？
在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1．用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
（练习背—两人互相检查—全班展示）
2．渗透表达方法。
浏览全文，思考：
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3．学了本文，你还有什么收获？
（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
）（学生提到更好，提不到可以不讲。
）
四、迁移抒情
师：
京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1．请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2．想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1．背诵第四自然段。
2．查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
二次备课
板书设计：
20．詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
教后小记：
二次备课
21．鞋匠的儿子
课型：
讲读课文
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：
了解林肯演讲策略。
教学难点：
领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学方法：
整体感知、情境朗读
教学媒体：
林肯画像、有关林肯的资料及名言。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1．出示名人名言：
人，走上追求之路，就会快乐终生！
成功是屡遭挫折而热情不减。
2．谁知道这是哪位名人说的话？
（林肯）
3．对，是林肯说的。
那么你知道林肯德生平吗？
（简介林肯）
4．正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。
但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。
今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！
请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
5．现在你能用一句话来介绍林肯吗？
或者谈谈林肯给你的感受。
（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自学课文，整体感知。
1．学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
2．检查自学，读通课文。
（1）同学间互相检查生字词的认读情况。
（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。
（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3．再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
（林肯首次在参议
二次备课
院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。
林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。
）
4．让学生分段朗读课文，并思考：
文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1．大家能说一说自己的父母所从事的职业吗？
3
2．我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
3．自读课文，思考：
在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
（卑微）
（1）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？
（2）林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？
（他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。
）
四、布置作业。
1．抄写生字。
2．思考课后练习第3题。
第二课时
一、谈话导入。
1．通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？
（林肯）
2．谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？
（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。
林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。
）
3．根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢？
请同学们讨论讨论并说说每段的大意。
二、细读重点段落，理解感悟林肯的话。
1．林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。
（板书：
羞辱）
2．自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？
（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子）
3．从他的话中，你体会到什么？
谁来读这句话。
看谁能读出这种“傲慢”？
这难道仅仅是“傲慢”吗？
你从中还读出了什么？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。
）
4．当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？
他们为什么会大笑起来？
（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈
二次备课
大笑，这笑声充满了快意。
）
5．听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？
6．那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？
用笔划出他当时的话。
（我非常感谢你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
）
7．请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？
8．我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？
三个“永远”在这里可以说用的非常
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