小学一年级美术教案 飞旋的纸条小学美术教案.docx
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小学一年级美术教案飞旋的纸条小学美术教案
小学一年级美术教案飞旋的纸条_小学美术教案
教学设计：
本课教学设计注意发挥学生在学习过程中的主体作用，将尝试、制作的过程与游戏作为教学主要内容，旨在让学生在好玩之中感受到有趣的美术活动。
教学中教师引导学生通过折、扭、粘等手法进行加工纸条，让学生感受加工后的形状，强化视觉效果，并知晓对纸条经过处理后可使之飞起来更美。
教学程序的安排设置如下环节：
引导、观察——思考、讨论——探索、分析、尝试体验、欣赏感受——启发引导——游戏、交流。
评价方式是学生在游戏中交流制作心得并得到提高。
教学目的：
◎在探索的过程中，学会制作会飞旋的纸条。
◎让学生在轻松、愉快的氛围中感受到有趣、好玩的美术活动。
教学重点：
引导学生自主探索，通过自己的尝试，制作会飞旋的纸条。
教学过程：
环节
教学内容
教 师活 动
学 生 活 动
导
入
引导、观察
引导学生观察纸条“会飞”的现象。
1.组织学生在室外上课，出示一张A4纸。
“今天，老师和大家玩一个游戏，我把这张纸从高空放下，谁能说出纸张是怎样飞下来的？
2.“到底是不是象同学们所说的那样飞下来呢？
我们一起来看看”，老师把A4纸从高处放下，引导学生观察。
3.教师再把A4纸剪成一条宽约2厘米的纸条后，再把它从高处放下。
“这些纸条又会如何飞下？
”
4.“请同学们回忆剪过的纸条落下时和整张纸有什么不同？
”
1.学生争先恐后说出纸张飞下时可能产生的现象。
2.学生观察整张纸飞下的现象。
3.学生较好奇地观察纸条飞下的现象。
4.学生讨论、归纳纸张落下的不同现象。
学生讲出A4纸是摇摆着、缓慢落下的，而撕成条的纸是快速旋转着落下的。
新
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教学目标:
认识、了解动物的外形特征，以绘画形式想象表现。
培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。
养成关心他人，保护生态的意识。
教学重点:
启发学生思维想象，寻找多种故事结尾。
教学难点:
既要让学生获得知识，又要进行性情、人格的培养。
教学工具:
CAI教学辅助课件、两个小乌龟玩偶、乌龟滚动的道具、砂纸、油画棒、长形KT板、“乌龟壳”道具。
教材分析:
本课为以乌龟学习刺猬滚下坡的故事为题材，引导学生思维、想象、创作的绘画课。
通过情景引导构想结果，进行表现，渗透道德意识和环保意识，培养互助友爱，关心他人的精神。
本课以连环画的形式引导学生思考，想象，创造性地学习。
通过对动物外型特征的表现，培养学生喜爱、保护动物的意识。
本课以故事情节打动学生，引发对事情发展结果的思考，儿童会凭着自己的感受、想象来进行表现创造，表达自己的思维方式。
教学过程（）:
（一）故事情景导入
1、组织教学
2、师：
“今天有两位小客人来到了这儿，让我们来认识一下它们。
”
3、老师拿出两个不同形象的小乌龟玩偶（蓝蓝、绿绿），配上两种不同的声音，给学生打招呼。
蓝蓝、绿绿：
小朋友们好！
我是小乌龟蓝蓝、我是小乌龟绿绿（自我介绍）让我们成为好朋友，好吗？
（好！
）
蓝蓝：
那就先让我给大家讲一件有趣的事吧。
绿绿：
快说、快说！
蓝蓝：
有一天，我在山坡上看见一只刺猬，你猜他在干吗？
绿绿：
在干吗？
蓝蓝：
他把身子缩成一团，从山上滚了下去。
绿绿：
啊！
那多危险哪！
蓝蓝：
不会，一点事都没有。
不信你看！
（课件播放刺猬滚下坡的画面）
绿绿：
小刺猬从山坡上滚下去，一定很好玩。
我们也来试试吧！
蓝蓝：
好啊、好啊！
4、老师和学生用道具示范：
两只小乌龟滚下山坡的情景。
（需要两位学生扶住道具。
用绒布做山坡、用子母带把两个乌龟粘在一起。
）学生仔细观察乌龟滚动时的样子。
（二）思维发散
1、师：
“这两只小乌龟真聪明，顺利地滚下了山坡。
可其它的小乌龟有这么幸运吗？
”
2、出示大屏幕。
师：
让我们看看其他乌龟滚下坡后的情景。
有两只小乌龟滚下坡时，没抱紧，撞到石头上，分开了。
（课件播放）
另外两只小乌龟紧紧抱着滚下坡，也撞到了石头上，可还是安全到达山下。
（课件播放）
师：
团结合作的力量真大呀！
3、 师：
“同学们再想一想，两只小乌龟滚下山坡时，还可能会遇到什么动物？
发生什么事？
结果如何？
”
4、学生思考、讨论、发言。
（可分小组、同桌之间讨论）
（三）想象表现
1、同学们的想法都很有趣！
让我们来看看其他小朋友的想法吧。
（用CAI课件，出示学生作品。
）让学生边看边说一说作品的含义。
2、大家是不是急着想画了？
别急，小乌龟和刺猬还有许多可爱的模样呢。
（大屏幕出现乌龟和刺猬的多种形象。
引导学生在绘画时表现出不同的形态。
）
3、现在我们就来画“乌龟滚下坡”。
（课件出示课题《乌龟滚下坡》。
）师：
想想两只小乌龟滚下山坡时，会遇到谁？
发生什么事？
滚下山坡后的结果是怎样的？
请你们把自己的想法画下来。
4、学生作画（用砂纸、油画棒作画），教师指导。
（背景音乐、欣赏作品循环播放）
（四）作品展示、交流评价
学生以四人小组为单位，把自己的作品贴在KT板上。
四个人一起上台展示自己的作品、讲解自己的想法，大家参与讨论。
（鼓励学生在台上把自己的作品用语言和肢体语言表演出来。
可让学生背上教师制作的“乌龟壳”道具来表演。
听听大家的意见。
）
（五）总结
师：
通过这节课学到了什么？
（遇到问题，多动脑筋，想办法。
互相帮助，共同解决问题。
）
（六）下课。
西瓜静物（四）
一、教材分析：
要求学生了解西瓜的造型和色彩特征，能初步掌握静物画的构成方法，学习不同的组合。
二、教学目标设计：
1、 让学生运用蜡笔水彩画的形式画西瓜。
2、 能初步掌握简单的景物构图方法，能用多种色调绘画。
三、教学重难点：
重点：
蜡笔水彩形式绘画
难点：
合理构图，色彩艳丽协调
四、教学用具：
水彩颜料、蜡笔等、刀
五、教学建议：
一课时重点是要求学生能画出比较合理的西瓜构图。
策略：
1、出示整个大小不等的西瓜和大小不一的瓜瓣。
2、分小组根据要求摆出不同的瓜瓣组合。
3、分组比较讨论评价
4、展示构图合理作品图片欣赏
5、提出作业要求，学生绘画，教师巡视。
6、展示学生作业，讲评。
二课时重点是要求学生用蜡笔水彩的方式上色。
注重色彩的明暗，冷暖对比，以及在背景和主体景物的关系处理。
策略：
1、讲授水彩蜡笔画的作画方法。
2、学生尝试制作。
3、针对学生作业色彩上存在的问题进行研究分析。
4、欣赏色彩上佳的静物绘画作品
5、学生二度创作，教师巡视。
6、讲评，评选最佳作品，登记鼓励。
课时三重点是要求学生围绕西瓜这一素材进行夸张想象，并且能够画出有一定故事情节的想象画。
策略：
1、听两个有关于西瓜的故事。
猪八戒偷吃西瓜，西瓜装扮等。
2、两分钟时间思考一个有关于西瓜的想象故事，课上交流。
3、欣赏有关于西瓜想象画的美术作业，提出绘画要求。
4、学生创作，教师巡视。
5、评价总结。
课后反思：
（一）前两节重点画西瓜静物，基本的构图方式总体上比较满意，大部分学生能画出西瓜与瓜瓣的不同组合，并且在画面上能体现出老师要求的大小关系和前后的遮挡关系，但是在背景的处理上还是没有新的突破，感觉印象深刻的一张画是四（3）班的陈昱杉同学，看来是动过脑子，值得表扬。
在色彩的处理上感觉不是很好，主要的问题在于：
1、不能用多种色调来表现西瓜的颜色，大部分学生都只局限在一两种颜色上。
2、很重要的问题是背景的色调与西瓜主体色调的搭配协调。
一方面缺少个性，另一方面缺少色彩明暗、冷暖的搭配。
解决色彩上的办法应该提倡让学生欣赏更多的色彩佳作，明确某些颜色的搭配处理。
还有应该临摹一定数量的色彩作业，通过临摹，应该切身懂得一些色彩常识。
（二）对于西瓜想象画作业的困惑：
画面效果与想象力的表现存在一定的矛盾。
也许是想象画，学生可以天马行空的创作，这很好。
但是想象画的画面效果却不敢苟同，存在两种情况：
1、画面丰富，想象力有一定的深度广度，但是画面凌乱，缺少组织，色彩上也很欠缺，大部分这样的作业以线描为多，画这样画的为男同学居多。
2、画面比较丰富，看上去比较舒服，主要是色块的搭配，但画面内容缺少一定的深广度，缺少想象力，画这样的画以女同学居多。
人教版一年级上册美术教案
第一课：
神奇的口袋
第二课：
大家都来做
第三课：
彩线连彩点
第四课：
淅沥的小雨
第五课：
闪烁的烟花
第六课：
美丽的印纹
第七课：
纸风铃
第八课：
鱼儿游游
第九课：
我在空中飞
第十课：
我的新朋友
第十一课：
鲜花送老师
第十二课：
我做的文具
第十三课：
会动的小纸人
第十四课：
繁忙的交通
第十五课：
乘上列车去画画
第十六课：
童话里的小屋
第十七课：
会滚的玩具
第十八课：
动物王国
第十九课：
办年货
第二十课：
动植物欣赏
第一课：
神奇的口袋
课时：
l课时
学习领域：
造型游戏
教材分析：
本课是学生进入小学首次上美术课，主要是认识一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。
用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。
激发学生对美术课产生兴趣。
教学目标：
1、引导学生认识各种美术工具和材料。
2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。
3、引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣。
教学重点：
了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。
教学难点：
学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。
教学方法：
游戏相结合、观察比较法、谈话法
教具准备：
1、教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。
2、教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。
3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。
教学过程：
一、导入新课：
师生相互认识，教师自我介绍。
”大家好，很高兴认识大家。
从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快乐的美术课，大家高兴吗？
”
激趣导入：
”今天，老师收到一份非常特别的礼物！
”
（教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示‘口袋’）
”这里面是什么呢？
现在，就让我们一起来猜一猜好不好？
”
（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
）
”这节课，我们就来学习《神奇的口袋》。
”教师板书课题。
二、讲授新课
认识各种绘画工具和材料。
”同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！
”
（学生们分小组进行活动。
）
”通过刚才的猜谜游戏，我们猜出了一部分工具的名称，还有一部分我们不认识的，让我们一起来看一下。
”
教师介绍各种工具的名字及用途，例如：
毛笔：
有大的，有小的，可以用来写字、画画。
教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。
也可现场绘制一幅简单的国画小作品。
让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进行示范。
也可以出示美术作品，使学生认识各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。
学生尝试使用各种美术工具和材料。
”刚才看了老师画，同学们想不想自己也来动手画一画？
”
”老师告诉大家一个好消息，这节课，同学们也可以从你面前的口袋中选择你所喜欢的工具和材料来试一试，画一画。
但是，在大家动手画之前要先想一想：
我要画什么。
然后，再动手来画一画。
”
”现在就让我们想一想我们要画什么！
”
（学生发言交流自己想画什么、什么样子。
）
”现在，快快拿起我们喜欢的工具，开始我们的创作吧！
”
（学生创作教师巡回指导）
在创作过程中，尽量鼓励学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生兴趣。
3、收拾与整理
作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。
加强对学生的养成教育。
4、小结：
讲评作业。
学生自评与教师讲评相结合。
A、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最喜欢的作品，并且把手里的小星星送给他。
说一说为什么喜欢他。
B、教师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。
C、布置下节课的准备用品：
收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、体育用品等排列材料。
教学参考资料：
中国画 简称”国画”,是我国传统造型艺术之一。
其技法形式有工笔、写意等；其工具材料为中国特制的毛笔、墨、砚台、绢和宣纸等。
水彩画 水彩颜料是用胶水调制成的，作画时用水溶解颜料于纸上，利用纸和水分互相渗融的特点，表现出透明、轻快的艺术效果。
版画 画家运用刀和笔等工具，在不同材料（木、纸、铜版）的版画上进行刻画，可直接印出多份原作。
素描 使用铅笔、木炭、钢笔和毛笔，以单色线条或块面的形式塑造物体的形象。
雕塑 以各种可塑造的（如黏土、油泥等）或可雕刻、翻铸的物质材料（如石头、木材、金属等），塑造可视而且可触的各种具体的艺术形象。
板书设计：
神奇的口袋
绘画材料：
蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等
绘画形式：
中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等
课后札记：
第二课：
大家都来做
课时：
l课时
材料：
体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。
教学目标：
1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。
2.培养学生的集体协作精神。
教学重点：
对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点。
积极自主的发散性思维引导。
教学内容：
1.从抽象材料向自然形象的思维转化。
2.抽象思维组合。
3.平面的或立体的组合方法。
教学过程：
1.学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。
（1）呼啦圈（圆形）。
平面排列：
花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？
请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型：
用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。
请二位学生到中间作组合尝试。
（2）羽毛球拍（长条形）。
可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。
（3）方形塑料小凳子。
平面排列：
在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。
立体造型：
可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。
教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。
2.学生分组活动（第4~6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。
3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。
（教师在学生活动中适当对各组进行指导。
）
4.教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。
5.各组将造型材料整理归位，下课。
板书设计：
大家都来做
课后札记：
第三课：
彩线连彩点
课时：
2课时
学习领域：
造型。
表现
教材分析：
本节课安排”彩线连彩点”,意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。
教学目标：
1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。
2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。
教学重点：
用点、线大胆的表现。
教学难点：
能根据自己的作品表达自己的情感。
教学方法：
观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等
课前准备：
1、师生上课要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。
2、供学生欣赏的相关图象、中国画资料、康定斯基作品。
教学过程：
（一）导入新课
作品欣赏导入：
”同学们好！
今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好？
”
”好”
”让我们来看一看画上都画的什么？
”
”彩线、彩点。
”
”这节课我们就来学习《彩线连彩点》。
”教师板书课题。
（二）讲授新课
1、作品欣赏
（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。
）
”让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜欢这幅画的什么地方？
”
”我最喜欢……”
同学们的观点各不相同，有的喜欢画面的颜色，有的喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢画面中的某一个形状，有的觉得这些画面很有趣，虽然看不出画面上究竟画的是什么形象，但是组合起来却很漂亮。
”同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。
通过观察我们发现，线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。
这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。
”
”接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品……”
（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。
）
一、常见的线材料，线材料变成点材料
1.教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。
（相同点：
形状都是瘦瘦长长条状的东西。
不同点：
不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。
）
2.教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。
引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？
（不再是长长的，变成一点一点的。
）
3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：
项链上的珠子）。
二、生活中的点和线
1.生活中你见过哪些点和线？
找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。
（教师展示其他的点状物和线状物。
）
2.体验不同的笔，画出不同的点和线。
不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？
试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？
三、点和线连成画
1.画家画里的点和线。
画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。
引导学生分析书中范画。
2.自己制造点和线连成画。
你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？
我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。
（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。
）
（三）学生作画：
1、作业要求：
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。
鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。
可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。
2、学生作业，教师巡回指导。
发现问题及时纠正。
（四）讲评作业：
学生自我评价、教师评价。
1.说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。
2.想一想，点和线在自己的画面中重要吗？
如果没有了点和线画面会是什么样的呢？
3、学生自评：
画好的同学把作品贴到黑板上，同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。
并说一说为什么。
师表扬作品中的优点，指出存在的不足。
（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。
鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。
）
板书设计：
彩线连彩点
课后札记：
第四课：
淅沥的小雨
课时：
2课时
教学目标：
表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：
表现雨中的人物动态。
教学准备：
学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
教学过程
一、组织教学：
二、导入新课
听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？
（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？
三、雨中的自然现象
树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：
匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：
匆忙收摊（状态）。
家中的人：
收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景
1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）
2、教师示范雨水、伞的多种画法，交给学生用线条表现雨中的情景或故事。
3、画面表现内容要有重点，构图饱满。
学生进行创作，教师巡回指导。
第二课时
采用另外一种画雨的方法表现雨中情景，
最后作业评析
1、作业展示，介绍自己的画面内容。
2、教师评析。
评析标准：
情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
板书设计：
淅沥的小雨
课后札记：
第五课：
闪烁的烟花
课时：
2课时：
教学目标：
认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。
培养学生热爱生活的情趣。
教学重点：
启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。
教学准备：
有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、春节过得愉快吗？
过春节时你最开心的事是什么？
（学生回答）
2、过春节时哪些同学放烟花了？
（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？
（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？
三、讲授新课：
启发学生回忆烟花的形状
1、你放（见）的烟花美吗？
它是什么形状的？
（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。
）
2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。
3、烟花的表现方法
1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。
2）、总结烟花的表现方法：
细线画法；粗线画法；钉子头画法；菊花状烟花画法；单层、双层、多层画法等。
（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。
一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现.
3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。
四、作业要求
1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。
2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。
3、可以多画几个烟花使画面饱满。
4、构图时可
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