一年级上册《金木水火土》优秀教学设计.docx

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一年级上册《金木水火土》优秀教学设计

金木水火土

教学目标∶

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识"一、二"等7个生字。

2、认识田字格，会写"一、二"等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点∶通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

教学难点∶读准"三、四、上"的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程∶

一、音频激趣，诵读导入、自主交流，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作∶

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想∶每一句话讲了什么内容?

（2）你读懂了什么?

把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面∶

（1）第一行中"一二三四五"是数字。

除此以外，你还知道哪些数字?

（六七八九十等）

（②）第二行中"金木水火土"指的是五行。

教师讲解∶古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。

5、齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作∶仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2、学生汇报∶大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

四、指导书写，掌握笔顺

1、复习书写姿势∶书写时要做到哪"三个一"?

（胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远）

2、认识田字格∶

3、指导书写"一、二、三、上"。

（1）动画展示"横""竖"两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

（2）动画展示"一""二""三""上"的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字∶请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

（6）教师巡视，对个别学生予以指导。

（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握"横""竖"的写法。

五、总结

今天我们主要学习了读准"三、四、上"的字音。

并能在田字格中写准位置。

六、作业

将“一、二、三”写在田格本上。

一年级上册语文教案-2金木水火土人教（部编版）

2金木水火土

文本分析：

本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点：

感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：

2课时

1.认识“一、二”等7个生字。

2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。

通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。

一、激趣导入，揭示课题

1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：

这首诗给你印象最深的一点是什么？

生1：

古诗描绘的风景十分美丽。

生2：

这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：

金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知

1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。

（图中有天和地、两个人、树木等。

）

2.听课文录音，教师范读，学生思考：

（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？

（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。

）

（2）课文说了些什么？

3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。

教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

过渡：

大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？

4.学习生字。

（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。

（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。

如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……

（4）简笔画识记“上、下”。

可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。

（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。

5.读一读。

（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。

（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。

三、巩固提升，作业设计

1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。

（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏……）

2.完成本课对应训练。

1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。

2.能在田字格中规范地书写4个生字。

正确地朗读课文、背诵课文。

认识田字格；指导学生朗读、背诵课文。

一、温故知新，导入新课

1.做“找朋友”游戏，巩固生字。

（1）教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后摊放在讲桌上。

教师指名上台将1~5与一至五配对，举卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。

教师将写有阿拉伯数字1~5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。

一生手举卡片说：

“我是×，我的朋友在哪里？

”持有与其数字相对应的卡片的学生说：

“我是×，你的朋友在这里。

”二人将字卡合在一起。

2.谈话导入。

二、朗读课文，理解内容

1.教师范读，学生用多种方法试读。

（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读）圈出数字。

2.学习第一句：

一二三四五，金木水火土。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。

（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。

木：

出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物品是用木头做成的。

水：

出示水的图片和象形字。

水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。

火：

出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。

土：

出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

小结：

金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

3.学习第二句：

天地分上下，日月照今古。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。

（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。

然后小组讨论：

教室里，哪些事物存在上下的位置关系？

（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下……）

（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。

（日、月给人带来光明，千百年来从未改变）让学生感受时空的浩荡。

还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

4.全班分组读、比赛读、开火车读。

三、认田字格，指导书字

1.认识田字格。

（1）教师演示：

教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。

（2）学生实践：

拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。

2.读儿歌，了解田字格。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。

3.指导书写“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。

（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。

写字姿势：

执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。

一独体字。

“一”字只有1画，按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。

起笔时在横中线下一点，左半格中间写，收笔时在右半格中间，略在横中线上方。

注意：

横是本课要求掌握的笔画，教师示范：

从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

（3）学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。

（4）教师选取优秀的书写投影，其他学生观察、学习。

（5）教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。

迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。

二独体字。

“二”字由两横组成，方法同“一”字，但“二”字的第一横短，第二横长，尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。

这两横在横中线的上下部分，整体居中。

三“三”字怎么写呢？

教师请学生看一看，说一说。

（“三”字由三横组成，第二横最短，在横中线上，第三笔要写长一点，托住上面的两横。

）

（6）引导学生发现：

笔顺有规律，即从上到下。

（7）教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。

（8）选取学生作品，教师评议，学生再练习书写。

4.指导书写“上”。

（1）教师示范竖的写法：

从上往下，起笔时稍重，收笔时由重到轻。

（2）动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。

上独体字。

写时字要居中。

第一笔竖写在竖中线上，第二笔短横写在横中线上方，第三笔横要写长一些。

注意：

竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：

从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

（3）学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位置。

（4）学生描红、临写，教师巡视指导。

（提醒学生注意书写姿势）

（5）利用投影仪展评优秀书写作品，学生再练习书写。

四、作业设计，巩固提升

1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。

2.完成本课对应训练。

本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。

在教学中，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎样做，乐意去学习。

在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。

《金木水火土》教学设计

教材分析:

本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：

金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：

1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。

2．认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。

3．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

通过多种方法，认识7个生字。

教学难点:

学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，相关的课件。

2.学生预习生字，读熟课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.游戏：

数一数。

（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩子数数。

（2）指名回答。

（3）看来咱们班的同学数学学得棒极了！

在数学课里是用阿拉伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？

2.出示课题，并板书。

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、初读课文，认识生字

1.仔细听老师读，听清字音。

2.学生齐读，读准字音，读通句子。

3.指名读；开火车读。

4.我会填：

一二三（）（），

（）（）水火土。

天地分（）（），

（）（）照古今。

5.出示生字卡片，交流识字方法。

（1）出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

（2）结合生活，说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。

（3）仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？

（4）都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？

说说你的发现。

（5）真会观察！

老师要为你送上掌声。

再看看“四、五”，为什么不一样了？

开动你的小脑筋，大胆地说一说。

（6）小结：

“中国的书法”可是一门艺术，如果全用横来表示数字，笔画太多就不美观了，而且写起来也容易出错，所以只有“一、二、三”是用横来表示的，别的数字都不符合这个规律。

（5）出示“上、下”的甲骨文，你发现了什么？

介绍“指事”造字法。

【设计意图】课文是一首儿歌，要注意学生的朗读，不拖音，不读错，能通顺、流利地读出来，在读书的过程中注重朗读的指导。

本课涉及到了写字，因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识，运用多种方法认读、记忆，激发学生认字记字的主动性和积极性。

三、指导书写。

1.复习巩固

（1）出示田字格，复习田字格的结构和内容。

（2）田字格儿歌：

田字格，四方方。

写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

）

2.指导书写“一”

（1）观察汉字。

（2）这个字只有一笔，它的笔画叫什么？

（3）观察“横”的写法，说一说他在田字格中的位置。

（4）师范写。

（5）生练写，师巡视并做适当的点评。

3.指导书写“二、三”

（1）观察这些横的长短和田字格中的占位，怎样才能将笔画写得漂亮？

（2）“二”有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在下半格。

两横之间离横中线的距离差不多。

（3）“三”中间这一横最短，写在横中线上。

4.指导书写“上”

（1）观察占位并说一说每一个笔画的名称。

（2）“丨”他的名字叫“竖”。

（3）师范写，强调：

“丨”的写法是从上往下写，起笔稍重，写在竖中线上，收笔时回一点，这里用到的是“垂露竖”，所以要回笔。

（4）生练写，师巡视。

（5）选择书写漂亮的同学进行展示。

【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点，教师在讲课时注重引导学生观察，发现。

课堂练写前的范写十分重要，教师边讲边写，分析汉字在田字格里的占位，观察间架结构。

让学生初步领略汉字之美。

四、板书设计：

1.金木水火土

一二三

上

教学反思：

对于刚刚步入一年级的学生来说，学习汉字是有一定的难度的。

对于学生来说，第一印象很重要，所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范，美观”上。

引导学生先了解田字格，知道一笔一画和摆放位置的重要性，养成先观察再动笔的好习惯。

这样不会让学生一开始就觉得枯燥，失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。

本课的书写重点在“横”和“竖”上，通过游戏的方式，看谁最会观察，让学生自己说出每个字里横和竖的不同点，教师适时指导，再试着去练习书写，效果明显好很多。

教师姓名

洋洋

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第一单元识字2《金木水火土》

教学目标

认识田字格的几个部分，了解田字格的作用

重难点分析

重点分析

田字格的作用是用来规范学生写字，先让学生正确认识田字格的部分及作用，才能在以后的学习规范书写。

难点分析

一年级的学生是书写的开始，学生对于书写也有着热情和兴趣，应从一开始就抓好学生的书写，规范书写。

教学方法

1.利用儿童化的语气以及手绘的形式，激发学生的学习兴趣。

2.通过读儿歌、顺口溜的形式使学生理解记忆。

教学环节

教学过程

导入

同学们，我们每一个人都有自己的家，我们学习的汉字宝宝也有自己的家，那它们的家是什么呢？

它们的家就是田字格。

这节课我们就一起认识一下汉字宝宝的家——田字格。

知识讲解

（难点突破）

一、认识田字格

1、田字格名称来源

田字格为什么叫田字格？

因为它长得像我们学习的汉字田，所以叫田字格。

2、初步观察田字格

田字格的中间有两条线，竖着的线叫竖中线，横着的线叫横中线。

3、仔细认识田字格

横中线和竖中线把田字格分成了四个部分，每个部分都有自己的名字，分别是左上格，右上格，左下格，右下格。

同学们和老师再次复述一下田字格的每个部分：

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线和竖中线。

4、横中线与竖中线

横中线把田字格分成了上半格和下半格。

竖中线把田字格分成了左半格和右半格。

二、了解田字格作用，规范在田字格里书写汉字

田字格就是为了规范大家的书写，在书写的时候应该注意些什么呢？

汉字要写在田字格的正中央，上下左右都要留空；不能出格，也不能偏移

（出示错误的写法以及正确的写法）

三、儿歌识记田字格

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，左下格，右上格，右下格。

横中线，竖中线，各个方位记心间。

不顶格，不贴边，字儿舒服住里面。

多次朗读儿歌，加深记忆。

课堂练习

（难点巩固）

同学们，我们再认真的跟老师来读一遍这首儿歌吧！

小结

今天我们认识了汉字宝宝的家，希望大家以后能够把汉字宝宝正确的送到家里。