新人教版五年级英语下册教案全册.docx
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新人教版五年级英语下册教案全册
新人教版五年级英语下册教案（全册）
年级
五年级
科目
英语
课型
新授
主备人
执教
时间
课题
Unit1MydayPartA
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”，“domorningexercises”,“have…class”，“playsports”,“eatdinner”。
2.能听、说、认读单词“a.m.”，“p.m.”。
3.能听懂问句“Whendoyoumorningexercises/…?
”并作相应的回答。
过程
与方法
通过重点句型的问答练习，掌握相应的单词、短语和句子。
情感态度价与值观
引导学生关心、了解同学。
教学重点
1.掌握”Let’slearn”部分的“四会”和“三会”词汇
2.句型“Whendoyoudomorningexercises/…？
”，“I…/…at…”进行问答练习。
教学难点
“at+时间”表示在某个具体的时间点。
课前准备
单词卡片、挂钟和教学音频。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
Warm-up
1.课堂口语练习。
T：
Hello,boysandgirls.
Ss：
Hello,MissWang.
2.复习一些学过的动词短语。
教师做动作，如“washmyclothes”，学生说出相应的动词短语。
Presentation
1.教师拿出一个挂钟。
T：
Whattimeisitnow?
S1：
….
请几名学生回答，可反复练习。
2.T：
Whattimeisitnow?
S1：
7o’clock.
T：
Yes，at7o’clock.Iusuallydomorningexercisesat7:
00.
教师一边做动作，一边教读短语出示单词卡片，并板书。
然后，用同样的方法引出动词短语“eatbreakfast”，“have…class”，“playsports”，“eatdinner”的教学。
3.师生用大小声的方法巩固新授的短语。
4.播放Let’slearn部分的教学音频，全班学生跟读。
5.教师将Let’slearn部分出现的时间点写在黑板上，介绍a.m.和p.m.的用法。
Practice
1.学生同桌合作，根据课本中图片展示的动词短语和时间，替换对话中的关键词，练习对话，并请几组学生起来示范对话。
2.Askandwrite.学生同桌互相调查彼此的作息时间，并将时间填在横线上，教师巡视课堂并指导。
作业布置
1.抄写本节课所学的短语。
2.熟读“Let’slearn”部分的内容。
板书设计
Unit1Myday
—Whendoyou…？
domorningexerciseseatbreakfast
haveEnglishclasseatdinner
playsports
—At….
教后反思
年级
五年级
科目
英语
课型
新授
主备人
执教
时间
课题
Unit1MydayPartA
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
能听、说、认读单词“when”，“after”，“start”，“usually”，“Spain”和“late”。
过程
与方法
通过对句型“Whendoyou…?
”的问答练习，学会在实际情境中灵活运用。
情感态度价与值观
鼓励学生多用英语进行交流，培养学生的合作交流能力。
教学重点
1.能听、说、认读单词“when”，“after”，“start”，“usually”，“Spain”和“late”。
2.能听懂、会说句型“Whendoyou…?
”，并在实际情境中灵活运用。
教学难点
1.单词“after”的用法。
2.单词“usually”表示的频率及其用法。
课前准备
教学音频、flash资源和单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
Warm-up
1.依次出示单词卡，学生说出相应的动词短语。
2.学生同桌互相谈论自己进行某项日常活动的时间。
S1:
Whendoyoueatdinner?
S2:
At7:
00p.m.
Presentation
1.介绍听力任务。
T:
ZhangPengandPedroaretalkingaboutnow.Let’slistentothemp3.Afterlistening,pleaseticktheplacewhereZhangPengandPedroare.
2.第一次播放教学音频，学生完成听力任务。
第二次播放教学音频，师生一起核对答案。
3.出示flash中的Let’stalk的情境图。
T:
Lookatthepicture.ZhangPengandPedroarewalkingtogether.They’retalkingaboutsomething.Doyouwanttoknowwhatthey’retalkingabout?
Let’slistentothemp3andsee.
（1）播放flash，学生边听边划出对话中的生词和重难点句子。
（2）用对话形式引出新单词。
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
It’s….
T:
Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask,”Whenisit?
”Nowpleaseanswermyquestion.Whenisit?
Ss:
It’s….
T:
Whendowebeginourclass?
Ss:
At….
T:
Yes,westartourclassat….Whatclassdoyouhaveafter9:
00?
Ss:
Wehave…after9:
00.
T:
WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?
Ss:
We….
T:
WhereisPedrofrom?
（可出示西班牙国旗）
Ss:
Spain.（学生用汉语回答时，教师用英语加以指导。
）
（3）板书生词，并带读。
4.再次播放教学flash，全班学生跟读对话。
Practice
1.学生合作站起来范读对话。
2.学生根据书中图片提示替换对话中的关键词或短语，编写新对话，并尝试表演新对话。
作业布置
模仿教学音频中的语音、语调，读三遍本课所学对话，并背诵。
板书设计
Unit1Myday
whenafterstartusuallySpainlate
Whendoyouusually…?
教后反思
年级
五年级
科目
英语
课型
新授
主备人
执教
时间
课题
Unit1MydayPartB
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
能听、说、读、写单词“take”，“dancing”和短语“cleanmyroom”，“goforawalk”，“goshopping”和“takeadancingclass”。
过程
与方法
通过完成“Doasurvey”部分的任务，灵活运用频率副词介绍自己的周末活动。
情感态度价与值观
培养学生合理分配时间的能力。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“take”，“dancing”和短语“cleanmyroom”，“goforawalk”，“goshopping”和“takeaclass”。
2.能灵活运用频率副词介绍自己的周末活动。
教学难点
3.频率副词的用法。
4.如何描述自己的周末活动。
课前准备
教学音频、图片和单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
Warm-up
1.请两对学生上台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
2.学生同桌合作，就各自的周末活动进行对话。
S1:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
S2:
Ioften…ontheweekend.Whataboutyou
S1:
Ioften…ontheweekend.
Presentation
2.Let’slearn
（1）T:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
（2）学生回答后，教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片。
（3）T:
Doyoucleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?
Ss:
Yes,Ioften….
（4）教师板书短语，并领读。
学生齐读，分组读，“开火车”读。
（5）第一次播放教学音频，全班学生跟着录音读短语及句子。
（6）第二次播放教学音频，学生跟读，请几位学生边读边做相应的动作。
2.Doasurvey.
用星级来表示always，often，usually和sometimes这四个频率副词表示的频率大小。
Practice
学生自由组合，根据选择情况进行对话。
S1:
WhatdoyouonSaturdays/onSundays/ontheweekend?
S2:
Ialways….
S3:
Ioften….
S4:
Isometimes….
作业布置
1.将本节课所学的短语抄写五遍，用这些短语分别造一个句子的同学将得到A。
2.预习PartB部分的Let’stalk.
板书设计
Unit1Myday
cleanmyroomgoforawalk
goshoppingtakeadancingclass
WhatdoyoudoonSaturdays/onSundays/ontheweekend?
Ialways….
Ioften….
Isometimes…
教后反思
年级
五年级
科目
英语
课型
新授
主备人
执教
时间
课题
Unit1MydayPartB
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
能听、说、认读单词“why”，“shop”,“work”，“last”，“sound”,“busy”和“need”。
过程
与方法
通过在实际情境中灵活运用“Whyareyoushoppingtoday?
”,“Thatsoundslikealotoffun.”,“Yes,butI’malsohard-working.”,“Youneedarobottohelpyou.”,达到听懂、会说。
情感态度价与值观
提高学生的交际能力，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.能听、说、认读单词“why”，“shop”,“work”，“last”，“sound”,“busy”和“need”。
2.能听懂、会说句型“Whyareyoushoppingtoday?
”,“Thatsoundslikealotoffun.”,“Yes,butI’malsohard-working.”,“Youneedarobottohelpyou.”,并在实际情境中灵活运用。
教学难点
5.单词too和also的比较。
6.疑问句why引导的问句的回答。
课前准备
教学音频、flash资源和单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
Warm-up
将学生分组，学生在小组内进行“句子接龙”游戏：
第一位学生说一个自己学过的动词短语，第二位学生重复上一位学生所说的短语，并自己另说一个短语，以此类推，接不下去的学生遭淘汰，最后剩下的为获胜者。
Presentation
3.Let’stry
（1）引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称。
（2）介绍听力任务。
T:
ListentothetapeandcirclewhereSarahis.
（3）学生完成听力后，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
（1）出示本部分的情境图，师生一起谈论图中内容。
T:
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
Ss:
Sarahandashopkeeper.
T:
What’sSarahdoing?
Ss:
She’stalkingwiththeshopkeeper.
（2）播放flash，学生边听边划出对话中的生词。
（3）板书生词并讲解，带读。
（4）请学生再次观看flash，回答问题。
T:
WhyisSarahshoppingtoday?
S1:
Hermomworkedlastnight.Sosheisshoppingtoday.
T:
WhatdoesSarahdoontheweekend?
S2:
ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.
T:
WhatdoesSarahneed?
S3:
Askthequestionandthenpassiton.
Practice
1.学生小组内合作观察Let’sspell里的单词发音规律，并请代表汇报。
2.完成Readandwrite的题目，教师巡回指导。
作业布置
1.抄写本课所学习的句型两遍。
2.与同学合作表演今天所学的对话。
板书设计
Unit1Myday
whyshopworklastsoundalsobusyneed
Whyareyoushoppingtoday?
Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.
Thatsoundslikealotoffun.
Youneedarobottohelpyou.
教后反思
第二单元
单元标题
Myfavouriteseason
教材简析
本单元学习的主题是描述最喜欢的季节及陈述原因。
主情境图通过在美术教室，Amy,John，Zoom和Zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。
本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的单词已学过，在教学过程中以旧带新即可。
学情分析
大部分学生基础较扎实，学习兴趣浓厚。
仍有少部分学生基础较薄弱，在教授新知识的同时，不能忽视对以往知识的连接回顾。
目标导向
知识与技能
1.能够听、说、读、写五个关于季节的单词：
spring，summer,autumn,winter,season,以及四季里典型活动的四个词组：
goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。
2.能够听、说、读、写句型：
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
BecauseIlike…，并在情境中运用该句型。
3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演。
4.掌握字母组合br/gr的发音规则，并能够根据发音拼写符合br/gr发音规则的单词。
过程与方法
通过小组合作进行探究学习，在创设情境中，练习重点句型、对话，使学生增强合作意识，掌握本单元知识点。
情感态度与价值观
让学生了解有关全球气候差异的常识，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
教法
情境教学法、游戏教学法
学法
交际法、全身反应法
课时安排
4课时
年级
五年级
科目
英语
课型
新授
主备人
执教
时间
课题
Unit2MyfavouriteseasonPartA
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
能听、说、读、写表示季节的单词“season”，“spring”,“summer”，“autumn”和“winter”。
过程
与方法
通过操练句型“Whichseasondoyoulikebest?
”询问最喜欢的季节，并能根据实际情况回答。
情感态度价与值观
1.引导学生关注季节的变化。
2.渗透法制教育教学目标：
通过激发学生的兴趣，渗透《中华人民大气污染防治法》。
教学重点
1.能听、说、读、写表示季节的单词“season”，“spring”,“summer”，“autumn”和“winter”。
2.能用句型“Whichseasondoyoulikebest?
”询问最喜欢的季节，并能根据实际情况回答。
教学难点
能将表示季节的单词和实际生活相联系。
课前准备
教学音频、图片和单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
Warm-up
1.出示一些水果图。
T:
Boysandgirls,doyoulikeapples?
Doyoulikewatermelons?
Ss:
....
T:
Appleismyfavouritefruit.What’syourfavouritefruit?
Ss:
….
2.依次出示各种天气情况的图片，学生根据图片说出相应的表示天气的单词。
最后出示雾霾的图片，渗透《中华人民共和国大气污染防治法》。
Presentation
Let’slearn
1.出示春、夏、秋、冬的图片。
T:
Lookatthepicture.Theyarebeautiful.Theyarefourseasonsinayear.
2.板书课题。
3.在黑板出示正在生出嫩芽的书的图片。
T:
Look!
Whatseasonisitnow?
Ss:
….
T:
Yes!
Spring,spring,spring.
Ss:
Spring,spring,spring.
T:
Springiswarmin….
Ss:
….
4.在树干上画出很多的树叶，引出单词“summer”的教学。
5.出示另一幅图，图上有一些飘落的叶子,引出“autumn”的教学。
6.出示圣诞树图片，引出单词“winter”的教学。
7.师生用大小声、唱反调、萝卜蹲的方法练读新单词。
8.引出新句型，板书课题，并讲解。
T:
Spring,summer,autumnandwinter.Guess,whichseasonsdoIlikebest?
Summer.Icaneaticecream.Children,whichseasondoyoulikebest?
Practice
1.播放教学音频，全班学生分组跟读。
2.带领学生读“Readandmatch”部分的句子，学生完成连线，师生核对答案。
作业布置
1.抄写本课所学习的句型两遍，单词五遍。
2.调查家庭成员最喜欢的季节。
板书设计
Unit2Myfavouriteseason
springsummerautumnwinter
Whichseasondoyoulikebest?
教后反思
年级
五年级
科目
英语
课型
新授
主备人
执教
时间
课题
Unit2MyfavouriteseasonPartA
备课合作者
教
学
目
标
知识
与技能
能听、说、认读单词“which”，“best”和“snow”。
过程
与方法
通过操练句型“Whichseasondoyoulikebest?
”询问最喜欢的季节，并能根据实际情况回答。
情感态度价与值观
培养学生合作学习的能力。
教学重点
1.能听、说、认读单词“which”，“best”和“snow”。
2.能用句型“Whichseasondoyoulikebest?
”询问最喜欢的季节，并能根据实际情况回答。
教学难点
7.能简单陈述自己喜欢某个季节的。
8.能运用句子“Whichseasondoyoulikebest?
”询问他人最喜欢的季节。
课前准备
教学音频、flash资源和单词卡。
课时安排
1课时
教学过程
教后调整及建议
Warm-up
1.请几名学生组合上台展示自己家庭成员最喜欢的季节的调查表才，并用句型“What’syourfather’s/mother’s/…favouriteseason?
”，“His/Herfavouriteseasonis….”进行对话。
2.教师描述天气情况，学生猜一猜是哪个季节。
Presentation
4.Let’stry
（1）介绍听力任务。
（2）教师带领学生读一读本部分表示天气情况的单词，共同回忆这些单词的意思。
（3）学生完成听力后，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
（1）学习句子“Whichseasondoyoulikebest?
”。
T:
Therearefourseasonsinayear.What’syourfavouriteseason?
S1:
….
T:
（板书单词，画笑脸）Yes,…,it’s….AndIlikesummer.Icaneatwatermelonsandicecreams.
S2:
….
（2）播放flash，介绍情境图，学生边听边划出对话中的生词。
（3）板书生词并讲解，带读。
（4）请学生再次观看flash，回答问题。
T:
Whatsongdothechildrenlike?
S1:
TheFourSeasons.
T:
WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
S2:
Winter.Helikessnow.
T:
Whichs
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