每周一讲心得体会.docx
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每周一讲心得体会
每周一讲心得体会
篇一：
听课心得
“每周一讲”听课心得体会
河口一小陈涛
带着几分欣喜，带着几分渴望，10月22日，我有幸参加了铅山县“每周一讲”小学数学优秀课例展示活动。
在河口一小录播教室，我观摩、学习了河口一小杜施老师和实验小学徐海正老师2位青年骨干教师精彩的课堂展示，感触颇深，收益匪浅。
现将自己几点的粗浅感受记下:
亮点之一：
注重营造和谐的教学氛围
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。
只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。
本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。
如我校杜施老师展示的是《用字母表示数》，她先用观察“生活中的字母”导入新课，充分调动学生的学习兴趣，然后以学生提问题的方式设定学习目标，并精心设计“嘟嘟和姚明的年龄、身高等具体情境”为主线贯穿课堂始终。
整节课教学流程清晰、流畅，师生关系融洽和谐，学生在轻松愉悦的环境中很好的完成了学习目标。
杜老师在课堂上的教态自然大方，语言亲切和蔼、风趣幽默。
亮点之二：
重视引导学生经历知识的探究过程
古人云：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。
在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。
本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。
两节课老师都放手让学生自己去探究，去猜测，比较验证。
亮点之三：
注重数学思想方法的培养。
培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。
无论是低年级还是高年级，简单的教材还是复杂难的教材，老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。
如徐海正老师《找次品》一课从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。
这过程中，老师就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，讨论等多种教学方法。
县教研室小学数学教研员钱丽萍老师在课后作了精彩的点评，肯定了两位老师的自身素质和先进的教学理念，并对如何突破重难点、丰富课堂评价提出了宝贵意见和更高要求。
同时，钱老师就“深度学习”这一先进的课堂教学理念作了全面阐述，提出我们的课堂要转型成“以学为中心”的模式，并希望广大教师要不断学习先进理念来武装自己，让课改之路走的更远。
总之，这次近距离地聆听来自一线教学精英的讲课，我如吮春雨，如淋春风。
篇二：
每日一讲
如何营造小学生英语学习氛围
扬州大学附属小学吕元美
（XX年4月19日）
依据国家《英语课程标准》，评价英语教学成功与否，重要的是看学生最终能有效地输出多少英语，能在多大程度上运用英语。
小学生正处于语言学习的关键时期，但生活中缺少英语学习环境，因此，如何给孩子创设英语学习环境，提供“习得”机会，在生活的过程中自然而然地学会英语，并用英语进行交际，值得探究。
众所周知，学习语言的根本目的是运用语言。
小学外语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和运用英语进行交际。
因此，在教学过程中，我们在课内外尽可能为小学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活环境中提高自己的应用英语和口语表达能力。
目前，我们英语课时少，一周只有两节课，学生在课上还能说的英语，离开课堂就有可能不会，再回到课堂时就遗忘了。
其根本原因是：
缺乏英语学习环境。
许多到过国外的人说：
在国内学三年英语不如到国外生活一年，这种说法有一定的道理。
但是到国外生活需要大量的资金，大部分学生都没有条件出国生活，很难通过这个途径来提高学生的英语水平。
因此，老师和家长必须配合起来，利用各种有利条件，努力给孩子创设英语学习环境，使孩子在潜移默化的过程中学会英语，帮助他们打下扎实的英语基础。
下面我从老师和家长的两个不同角度谈一谈“如何给学生创设英语学习环境”。
一、老师为学生创设纯粹的英语学习环境
语言学习离不开真实的语言环境，生活在英美国家的小孩在纯英语的环境中轻松自然地就学会了英语，而在国内却缺少这种环境，英语课堂就成了英语环境创设的“主阵地”。
每节英语课前，我都要播放英语儿歌磁带，让孩子无意识地说唱，以便快速进入英语学习状态。
在英语课上我尽可能用英语授课，我也要求孩子尽可能多地说英语，即使说得不完美，也多多鼓励他们开口。
这样在英语课上我们排除母语的干扰，让孩子们沉浸在英语的海洋中，久而久之，自然而然就“习得”了英语。
在用英语授课的过程中，常常会遇到难解释的词句，我就借助于“TPR（TotalPhysicalResponse）教学法”轻松解决问题。
比如，我在教jump、skip与hop这三个词时，边做动作边说英语，单脚跳演示hop，轻快地跳演示skip，用力跳演示jump；教playtheviolin、playthepiano、playtheaccordion、playbasketball、playfootball、playvolleyball等结构相似的短语时，我就一边做动作一边说，这样学生既易于理解又乐于模仿。
通过老师说英语、学生做动作，或者老师做动作、学生说英语这种方法来检测学生掌握英语的程度，能收到事半功倍的效果。
孩子的世界中，游戏是他们不可缺少的朋友，因此，游戏教学常贯穿于课堂教学始终。
在游戏中孩子有强烈的交流欲望，我抓住时机把他们急需的英语教给他们，并且要求他们在游戏中交流运用，从而掌握这些语言。
随着游戏中角色的转变，他们又需要更多新的语言来补充协助交流，最后，通过游戏的开展和完成，孩子们自然地“习得”了语言，而且还能期待运用到生活中去。
课外，我们营造校园英语学习氛围，鼓励学生见面时用英语互相打招呼，游戏活动时尽可能说英语。
我们设置英语橱窗，介绍国外风情或展览学生学习英语的成果，把每次英语竞赛公布在英语橱窗。
在教室中开辟英语角，在教室墙壁上，利用生动活泼的卡通形象装饰，并借助卡通人物说出学生们说的话，如“Hello”“Nicetomeetyou!
”“Wellbeginningishalfdone.”。
“一日之计在晨”，历来我对晨读都十分重视，我要求孩子每周两到三次早读读英语，每次都有领读员，我到几个班级巡视。
在总校，我们还制作了英语路牌、标语等；组织创设校园英语俱乐部，为孩子们提供英语实践的机会，从而进一步为孩子们创设更为浓厚的英语“习得”氛围。
我们还定期开展班级的英语雏鹰争章活动，给孩子提供展示自己的平台。
每学期我们都要组织学生参加校内外的英语口语大赛，以调动学生学习的积极性，培养孩子的竞争意识。
二、家庭为孩子创造英语学习环境
学生学习和生活的环境主要是学校和家庭。
家长的支持、鼓励和配合，对学生的英语学习起着重要作用。
学生在英语教师的指导下，通过各种方法、手段，学会了一些简单的英语日常会话，回到家里，需要及时巩固。
因此我们要把家庭建设成一个能练习英语的良好场所。
学生用英语与家长问候、打招呼时，家长虽然不一定会讲，但一定要耐心地听，用笑容或者一些鼓励性的话语，以表示对孩子的赞赏，使孩子的学习积极性得以保持与发展。
家长为孩子创设家庭英语学习环境不妨从以下几方面着手：
1．创设家庭英语学习的精神环境
（1）家长要做孩子的楷模
家长的表率作用是无声的力量，凡是要求孩子做到的，家长必须先做到；凡是要求孩子不能做的，家长不得带头去做。
孩子可塑性强，家长往哪儿引，他们就会往哪儿发展。
例如孩子在学习期间，家长不得聚着朋友在家喝酒、大声聊天，不得打麻将、扑克，不得在旁边看电视、吵架等。
清净的学习空间，安静的学习环境，和谐的家庭关系会使孩子产生一种轻松愉快的英语学习兴趣，他们不会感到在家里学习英语是一种负担、一种压抑。
还有如果要孩子早点起床读英语，家长就应自己先起床，如果家长要求孩子认真学习，家长就必须从我做起，养成尊重知识、勤奋好学的习惯，成为孩子的楷模。
（2）家长要成为激励孩子学习英语的专家
当孩子受到挫折时，家长不应该发脾气训斥孩子，而应该心平气和地帮助孩子寻找问题的原因，提醒孩子吸取教训；当孩子在家不学习英语时，家长应当主动向老师或孩子了解原因，有目的地指导和督促孩子克服困难，坚持学习英语。
2．创设家庭英语学习的物质环境
（1）用英语布置家庭环境
学生在英语课上有良好的英语氛围伴随，但是回到家中就只能面对纯母语的环境，对英语的接受程度自然而然地就会大打折扣。
家长可以配合孩子布置家庭环境，家长用汉语给家中的物品贴标签，让孩子用相应的英语给物品贴上标签。
这样他们边做边学兴趣倍增，而且看到自己的作品一定会有成功感。
（2）让孩子当小导演
小学英语课本内容大都是对话，贴近生活，易于表演，而表演的过程也是把书本上的知识用来交际，实现能力转化的过程。
家长应该充分认识到这一点，积极地配合孩子去表演，陪伴孩子进入一个语言实践的乐园。
孩子每学完一段对话，家长可以要求孩子模仿课本中的对话，表演给家长看，家长当观众，以满足孩子的表演欲。
也可以让孩子当导演，让孩子分配角色，家长配合孩子表演。
如有可能，还可以鼓励孩子根据已学得的知识，积极开动自己的脑筋，重新改编对话，家长配合孩子并与他们交流。
久而久之，孩子的表演能力及交际能力就会有很大的提高。
（3）天天听录音，模仿说英语
家长可以安排固定时间段为家庭英语时间，每到这个时间，家长就要提醒孩子放录音磁带，让孩子反复模仿磁带中的语音和语调跟着读，并且和孩子一起学习英语，学习时间可以是10-20分钟之间，要持之以恒。
（4）播放英文歌曲，让孩子唱唱跳跳习得英语
英语绕口令、儿歌旋律优美，读起来朗朗上口，配上各种有趣的动作、舞蹈和表情，深受孩子们的喜爱。
我们每天可以有意识地播放一些英语歌曲给孩子听，让孩子学唱、学说英语歌曲或儿歌。
尽量选择内容有趣，贴近生活，难度适当，容易理解的歌曲和儿歌，这样孩子们在学唱之后就可以运用到日常生活中，他们在无意识中会内化一些句型，然后在适当的情景中运用起来。
例如孩子们唱会了“HappyNewYear!
”这首歌，在元旦期间他们就能够活用这句歌词互相祝贺；学会了“Goodmorning.”这首歌，在早晨见面时，就能好奇地以唱代替问候，很自然的就把歌曲中的英语“习得”成为了自己可以运用的语言。
（5）订阅儿童英语画报、画册、购买英语音像制品
让孩子学会看图拼读英语单词，看图朗读英语句子，看图说英语对话，家长还可以象语文中的看图说话一样指导孩子看图说英语，如；图中有那些人、什么时候、在那里、干什么事情、他们怎么样等。
播放与孩子英语学习相关的音像资料，便捷学习途径，丰富学习手段，不仅可以让孩子了解异国文化，而且也可以增加孩子的词汇量，提高英语学习水平。
（6）充分利用多媒体学英语
家长可以利用电视如:
CCTV10中的希望英语（OutlookEnglish）和蓝猫英语或通过电脑和孩子一起看英语教育节目，共同学习英语。
学生好比充电器，其语言信息的输出多少取决于输入的多少。
学习语言的过程即为输入一定语言信息，经过自己的内化然后生成自己的语言，最后达到一定量的输出。
当他们收看自己感兴趣的英语节目时，即使只听懂了几句，虽然不能立即内化成自己能够正确运用的语言，但是当有大量的语言输入时，通过学生的内化，他们就可以轻易正确地输出少量语言。
因此，我们应尽可能多地给学生输入英语信息，迫使他们思考、揣摩然后内化成为自己能够掌握运用的语言。
（7）送孩子上一个合适的辅导班，十到十五人的小班为最好，让孩子跟着班级系统地再学一套教材，增加孩子听说的输入量，让孩子在小班里充分练
习口语，扩大词汇与提高语言技能。
也可以选择李阳疯狂口语少儿版或希望英语视听光盘，听录音疯狂背诵书中的日常生活口语，一天一句积累则可以积少成多，突破孩子说外语的障碍。
（8）利用假期送孩子去英语夏令营集中培训感受英语的氛围。
3．创设英语学习的人文环境
人与人之间的交际过程实际上也是处理人与人之间的关系的过程。
英语的教与学离不开教英语的人和学英语的人。
在努力创设家庭英语学习的人文环境中，家长必须处理好家长与老师之间的、家长与孩子之间的关系。
（1）与英语老师相互合作
家长要创设家庭英语学习环境，必须了解英语老师的教学意图、教学策略、教学方法、教学手段等。
只有家长和老师双方互相了解，才能相互理解，才能有针对性地引导孩子在家庭英语环境中自觉学习英语。
首先，家长主动向英语老师了解孩子的英语学习情况，包括上课、作业、纪律、学习习惯、学习兴趣等。
其次家长主动把孩子在英语学习过程中遇到的问题、困难和建议转告给英语老师，便于英语老师在备课、上课时做到因材施教、有的放矢。
（2）与孩子相互宽容
A.对孩子多宽容。
答应孩子的事情，要说到做到；对孩子学习上的困难要多理解、少嘲笑；对孩子学习、生活中的问题要多商量、少批评；对孩子学习行为上的失误要多宽容、少指责。
B.对孩子多鼓励。
对孩子取得的学习成绩和进步要多肯定，对孩子获得奖状和奖品要多表扬，对孩子不良的英语学习习惯要多指正，对孩子提出的一些古怪想法要多理解，孩子用英语进行交流时要多鼓励。
例如，鼓励孩子用简单的英语与家人问候；并与英语老师、同学或家里其他成员打电话；利用上公园、去商店买东西等机会，说英语单词和句子；鼓励孩子在家制作学习用具和教学用具。
对孩子多引导。
引导孩子学会使用英语工具书和资料；引导孩子选择好的学习方法；引导孩子养成良好的英语学习习惯；引导孩子保持浓厚的英语学习兴趣；引导孩子在学习上知难而上，做生活的强者；引导孩子总结英语学习中的经验，使他们学有方法、学有动力，收到事半功倍的效果，从而能轻松学习、快乐学习。
总之家长有心为孩子创设学习英语的环境，孩子的英语能力就能得到相当大的提升。
篇三：
XX年日常要养成良好的学习习惯每日一讲（11月14日）
XX年日常要养成良好的学习习惯每日一讲（11月14日）
每日一讲：
（单项选择题）
1、企业供应物流的过程应由（BCD）组成。
A、组织运输
B、取得资源
C、组织到厂物流
D、组织厂内物流
2、物流系统的功能根据系统的性质，具体内容不同。
它的功能包括（ABCD）
A、输入
B、处理（转化）
C、输出
D、限制（制约）
3、不属于物流系统的支撑要素是（BD）
A、体制、制度
B、运输
C、法律、法规
D、保管
4、linertransport（班轮运输）、shippingByChartering（租船运输）、shippingAgency（船务代理）与
（1）租船运输
（2）班轮运输（3）船务代理的对应关系是（D）
A、132
B、231
C、321
D、213
5、美国学者将物流系统的活动内容概括为（A）项内容。
A、16
B、10
C、8
D、5
6、不属于物流系统的支撑要素是（BD）
A、体制、制度
B、运输
C、法律、法规
D、保管
7、物流系统化的目标包括（ABCD）
A、服务性
B、快捷性
C、规模适当性
D、库存控制
8、第三方物流是由（D）以外的物流企业提供物流服务的业务模式。
A、生产商与批发商
B、生产商与零售商
C、批发商与零售商
D、供方与需方）
9、制造业物流的特点有（A）
A、是物流的出发点
B、是调节阀
C、重点在物流中心的机能
D、集中供货（本题存疑!
制造业物流的特点只有A，BC是批发业物流的特点，D是零售业物流的特点，如果本题真题是多项选择题，则建议选AC）
10、供应链不仅是一条连接供应商到用户的（ABC），而且也是一条增值链。
A、物料链
B、信息链
C、资金链
D、以上都不是
11、（ABCD）是有效利用财力、物力的重要途径
A、加强物流研究
B、改善物流系统
C、提高物流效率
D、降低物流成本
12、合理组织生产物流的基本要求包括（ABCD）
A、做到物流过程的连续性
B、做到物流过程的平行性
C、做到物流过程的适应性
D、做到物流过程的比例性
13、下列哪些术语与货物进出口报关有关（ABCD）
A、CustomsDeclaration（报关）
B、ShippingAgency（船务代理）
C、Bonedwarehouse（保税仓库）
D、CustomsBroker（报关行）
14、货架、托盘、集装箱与
（1）goodsshelf（货架）
（2）pallet（托盘）（3）Container（集装箱）的对应关系是（A）
A、123
B、321
C、231
D、132
15、物流系统组成的三要素是（BCD）
A、信息
B、输入
C、输出
D、处理
16、下列关于物流在生产中的作用的说法不正确的是（D）
A、物流为生产的连续性提供了保障
B、生产企业可以向物流要效益来改善自身的发展条件
C、物流状况对生产环境和生产秩序起着决定性的影响
D、创造了空间价值和时间价值
17、以下不体现现代物流在企业生产中作用的是（D）。
A、保障作用
B、组织管理
C、第三利润源
D、获取竞争优势
18、关于供应链战略的说法，正确的有（ABD）
A、供应链方式的应用确定了链中成员的利益共享机制
B、供应链方式的应用降低了各层次成员的成本
C、在供应链战略中，大部分企业试图增加供应商的数量
D、供应链战略会影响企业服务及组织结构
19、物流在生产企业中是一个不可缺少的活动，其原因为（ABC）
A、物流为生产的连续性提供了保障
B、生产企业可以向物流要效益来改善自身的发展条件
C、物流状况对生产环境和生产秩序起着决定性的影响
D、创造了空间价值和时间价值
20、现代物流业的行业有（ABCD）组成
A、交通运输业
B、仓库业考试大论坛
C、通运业
D、配送业
21、不属于物流系统的支撑要素是（BD）
A、体制、制度
B、运输
C、法律、法规
D、保管
22、库存、经常库存、安全库存与
（1）inventory
（2）SafetyStock（安全库存）（3）CycleStock（经常库存）的相应关系应该是（C）。
A、123
B、231
C、132
D、321
23、“物流中心”的英文词汇是（A）
A、logisticsCenter
B、logisticsenterprise
C、logisticsmanagement
D、logisticsinformation
24、（D）不属于合理组织生产物流的基本要求。
A、连续性
升级会员 