关于撰写班主任寄语和任课老师寄语的几点说明.docx

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关于撰写班主任寄语和任课老师寄语的几点说明

关于撰写班主任寄语和任课老师寄语的几点说明

教师寄语是对学生一学期以来各个方面的表现作出的总结性评价和发展性评价。

寄语的撰写旨在帮助学生正确认识自己，既看到成绩进步，又看到不足缺点，以便今后扬长避短，朝着老师所期待的方向健康成长；同时，给家长反馈学生在学校的表现，引起关注，从而更好的与老师一起教育引导学生。

因此，写好寄语是学校教育工作的一个重要环节，是每一位班主任和任课老师的重要工作。

认真撰写寄语，应将它置于教师期末工作举足轻重的位置，倾注感情、锤炼语言、体现水平。

下面就撰写寄语作以下几点说明：

一、寄语不同于传统意义上的操行评语：

（一）传统操行评语存在的问题

1.内容笼统、空泛，套语甚多，大都千人一面古板生硬，大同小异。

2.训斥用语太多，损伤学生的自尊心。

3.用语贫乏、枯燥，看了乏味。

4.带有一定程度的偶然性和随意性。

5.容易受近因效应、定势作用的影响。

（二）如何体现寄语的亮点

1.寄语要讲究“真”

语言要符合学生实际，表现学生个性。

特别是班主任寄语，还要委婉地指出不足、或提出改进意见、或指明努力方向，以促使他们自我反省、不断完善。

2.寄语要充满“爱”

关爱、尊重学生，以亲切、平等的语气，捕捉学生身上最亮的闪光点热情赞扬、积极鼓励。

指出学生不足时，也要充满爱护、充满期待，做到以情动人（对于特殊学生在指出主要努力方向的同时，更应加强鼓励）。

3.寄语要体现“美”

精心锤炼语言，斟酌行文语气，推敲谴词技巧，字里行间要让学生和家长感受到老师给予的关爱和帮助。

班主任寄语字数尽量控制在100字以内。

二、寄语撰写必须遵循的原则

1.积极性原则。

激励功能是教育评价的主要功能之一，寄语要坚持以正面评价为主，积极鼓励为主；要认真构思，慎重措词。

2.客观性原则。

寄语应尽量符合学生实际表现。

既要重在鼓励学生，又要注重实事求是。

3.全面性原则。

寄语要全面反映学生一学期来的发展与进步，要反映学生德、智、体、美、劳诸方面的发展情况。

4.发展性原则。

要用发展的眼光去看待学生、评价学生。

三、撰写寄语的具体要求

1.内容上重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价，注意突出学生的个性特点。

忌唯学习而论，尤其不能以成绩“论英雄”。

就是谈学习，成绩的取得又受学习目的、学习态度、学习方法、学习品质、学习习惯及个人意志品质等多种因素影响；

例一：

你那优美动听的歌声，富有激情的朗诵，你活泼的性格，你说个不停的小嘴……都给老师留下了深刻的印象，你是一个有个性、有特长的女孩。

当今时代对人的要求很高，不管什么样的人才都需要有深厚的文化功底，方仲永的故事我想你一定听过。

为什么不多给自己一些机会，为将来能脱颖而出打好基础呢？

（一个个性活泼的女孩子，学习却不上心）

例：

你文文静静，待人总是和和气气，做事更是认认真真，学习上也是踏踏实实，许多方面都堪称班级优秀。

只是老师觉得：

优秀的学生应该学会自主学习、超前学习，要想真的有大发展，必须自主、自觉地把学习当作一件乐事来做，不仅要完成每天的作业，还要注重知识的融会贯通、学科学习能力的培养！

记住：

我们学习的目标不仅是要学会，还要学会。

2.形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间距离；

例：

你自我意识强，有主见，却又往往因为过于强调，使自己拒绝了许多提高自我的机会。

你富于幻想，勇于梦想，却又常常骛于虚声，造成了学习的波动甚至滑坡。

“为山九仞，功亏一篑”。

“科学上没有平坦的大道，只有勇于攀登的人才能到达光辉的顶点”。

不知哪位哲人曾说过：

“要雕出一张大理石脸，把不是脸的地方去掉就是了。

”

3.表述要具体，要反映出学生的具体思想和行为，避免泛泛而谈，使人一看后，是这个学生而不是另一个学生；

例：

你讲的故事娓娓动听，你的琴声悠扬悦耳，你的学习成绩令同学称道，课堂上你回答问题时是那么的响亮。

你的表达能力很强，从你的表达中，可以看到你内心的聪颖。

你在同学心中威信很高。

老师对你有一个小小的要求，如果你把字写规范些，老师会更喜欢你。

4.语气上深情、亲昵、轻柔、舒缓，要充满情感，使学生感到老师在和自己谈心。

写出来的寄语一定要充满“师情”，体现“爱心”，使学生通过读寄语找回自尊和自信，获得前进的动力与勇气。

例一：

一个不喜欢被约束、不喜欢循规蹈矩的小男孩，却深深懂得一个中学生的职责，懂得尽心尽力做好值日生，懂得与同学友好相处，这是一个多么讨人喜欢的小男孩。

至于你那些“杰作”，除了调皮不正体现了你的想象力和创新能力吗？

今后凡事只要掌握好那个“度”，做到不让人生厌，不哗众取宠，老师认为还是有点个性好。

（一个活泼好动、经常“越位”的小男孩儿） 

例二：

你是个文静的女孩，从不多言多语，但你的眼睛却是那样的关注着集体，教室的三角柜脏了，你把它擦得干干净净；黑板擦坏了，你带回家让家长修好；同学有困难了，你悄悄伸出温暖的手，送过本子，递过钢笔，老师真喜欢你！

只是你的字写得还不够好，相信只要你用心努力，一定会写好！

5.行文要规范，用词要恰当，语言要规范。

四、寄语的类型列举

1.谈心式。

谈心式寄语是指教师通过文字性描述，将教师对学生的细致观察记录下来，真实地反映学生一阶段的思想发展主流、行为特征。

通过教师对学生事迹的娓娓道来让学生体会到教师的拳拳爱心。

例：

默默无声的你，总是踏踏实实地干着。

不是拾纸屑，就是发本子；每当看到你高高地举起手，大胆发言，老师就为你高兴；你是一个要强的孩子，看到你抱病坚持学习，老师真不忍心，同时老师又为你自豪；你是一个有进取心的女孩，你的字越写越好，你的作文进步也不小。

不过，你知道吗？

你有一个小“毛病”，易受别人的影响，不善于克制自己，所以你的表现时好时差。

改掉这个毛病，行吗？

……

2.指导式。

指导式寄语是指教师在对学生了解的基础上，为学生指出新的发展方向。

发展的指导性意见不能是命令式的，教师要以商洽的口吻，让学生发自内心地接受，并形成向新目标奋斗的决心。

例：

想得到一把开启知识宝库的金钥匙吗？

许多同学是这样做的：

上课专心+作业认真+不懂就问+举手发言。

你做到了吗？

快朝这个方向去努力，定能得到这把金钥匙。

3.激励式。

激励式寄语是通过肯定式的语句实现对学生取得成绩的欣赏，借助于激励性的语言，给学生指出一个更高的目标，鼓励他们向更高更好的方向发展。

例一：

你写一手好字，大家常为此夸奖你；你的文章写得好，“小荷文学社”的老师们挺器重你，你也因此颇为自豪；初二以来语文考试你却有好几次让自己和老师感到意外；班级“作业不认真”队伍中偶尔也会有你的踪影；有许多以你为榜样的同学常常在不经意间远远地跑到你的前面。

老师和你一样感到遗憾，因为这一切应该与你无缘。

例二：

你就像一条丝带，同学们就像一颗颗珠子。

只要这条丝带起到以身作则、互帮互助的作用，这些珠子就会和丝带成为好朋友，成为一串闪闪发光的珠链，好美！

我希望你发挥丝带的作用，当好老师的小帮手，行吗？

四、寄语要注意把握不同类型学生的特点

1.优等生的寄语

优等生指品学兼优的学生，他们由于经常得到表扬，有一定的优越感，经受不起批评和挫折。

写优等生的寄语要注意：

赞扬言辞不要过分；要对他们提出更高的要求；引导他们看到自己的缺点。

使他们能谦逊谨慎、不断进取。

例一：

你的脸上总是挂着阳光般微笑，银铃般的笑声中透出你对生活的热爱，从老师同学的言语中读出你心灵的清澈，班上井井有条的一切是你付出的汇报，但“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

愿你这颗小星星能放射出更加璀璨的光芒。

（班长，成绩优秀，思想品德好，活泼开朗，组织能力强，但缺少帮助同学的耐心）

2.一般学生的寄语

一般学生处于优等生和后进生之间，他们在学习上、品德上不冒尖、不落后，处于中游，表现平平，个性不突出。

但大多有进步的要求和欲望。

写这部分学生的寄语要注意肯定他们的优点，增强他们的自信心，激起他们的上进心，通过叙写他们典型的日常细小事例来反映他们的优秀素养，勉励他们不要满足现状，言辞要满腔热情，富于鼓动性，激励他们树立进步的信心与决心。

例一：

以你的实力，你应该是全班最优秀的同学之一，因为你自信、能干，可遗憾的是你却缺少了成功必备的“执着”，在诱惑面前你常常难以把持。

其实紧张的学习和活泼的课外生活并不矛盾，处下理得当，恰恰是文武之道，相得益彰。

切记：

“勤学习重提高智在刻苦，苦磨练求进步愚源分心。

”

例二：

你个性沉静、不爱言辞，做事认真，还挺有爱心。

可你太文静了，要多与同学沟通；即使在学习上碰到不懂的问题也不敢发问，其实你应该懂得“问”是学习上最讨巧的捷径。

喜欢听你在班会课上精彩的发言，平凡的语言中散发着不平凡的魅力。

望焕发朝气，集思广益，开拓未来。

（性格内向，自卑甚至有点孤僻，文笔不错）

例三：

你看的书多，听的故事多，懂的道理也多。

语文是你喜爱的学科且成绩优秀；理科的学习仍是困难多多，应在学法上多加思索，多加练习，提高成绩。

本学期你的学习有所进步，尽管步履艰难，但说明你是在努力了，对此老师感到欣慰。

学习不怕起点低，就怕不到底。

坚持，就是胜利！

（一个书卷气十足的女孩子，在理科学习上缺乏自信）

3.后进生的寄语

后进学生是指那些在学习和品德方面暂时落后的学生。

他们在班中人数不多，但有一定的能量和破坏性。

他们既自尊又自卑，总觉得比人低一等，他们的心理特点复杂多变，有的与老师和集体抱有对抗的态度，但他们内心深处时常会闪出进步的火花。

写后进生的寄语，难度比较大，因此要特别细心地找出他们身上的闪光点，加以充分肯定、赞扬，让他们感受到老师没抛弃他们，打消他们自暴自弃的念头；从帮助他们的角度出发，指出他们的缺点、但要把握分寸，让他们感受到老师的真诚和希望；为他们提出奋进的目标和改进的措施；要有热情的鼓励和殷切的期望。

例如：

聪明、机灵的你逗人喜爱，调皮淘气的你也常常惹人生气，上课好动，思想不集中使你错过了许多发言的机会，行为习惯的放松使你常常失去老师和同学的表扬。

但老师知道你有上进心，只是缺少一点毅力，老师愿帮助你!

只要你再用功一些，再自觉一点，多一些勇气，多一点毅力，你就一定会进步。

（一行为习惯较差，不善于用纪律来约束自己，较自由散漫，调皮淘气的男孩，虽很聪明、接受能力也强、有上进心，但很难坚持，控制不住自己的行为。

经常由于调皮而惹事）

例二：

你活泼好动，很顽皮、爱说话，有较强的应变力和适应能力，自觉性不够，成绩欠稳定，有时贪玩还忘记了做作业！

可惜你听不进别人的劝告，性格过于固执。

愿你像“啄木鸟医生”，捉掉身上的“懒虫”。

切记：

为人，要无愧良心；处事，应尽力而为；交友，要慎之又慎。

（一个很有个性、犟劲十足、聪明可爱的大男孩儿）

4.困难学生的寄语

困难学生是指学习、生理、心理上有一定困难或缺陷，在某些方面明显处于弱势的学生。

他们在智力上反映迟钝、理解力不够强，对学习丧失信心；有的生理上有缺陷，行动不方便；有的心理上有问题。

这些学生往往缺乏关怀、温暖、有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不行，低人一头。

写这类学生的寄语言辞要恳切真挚，对他们应充满理解和关怀，对他们的点滴进步应给以肯定和大力表扬，使他们感觉到老师对他们的尊重和注意；对他们身上存在的不足要提出改正的具体要求，但要注意语气委婉。

例：

你那涓秀的字、流畅的文笔、富有哲理性的语言、对理想前途的迷茫和富有幻想的思考，无处不透出你的才气、灵气和深沉，令同学羡慕、老师佩服。

你应该自豪、骄傲。

如果一个人过多地看到自己的不足，而忽视自己的长处，就会变得不自信。

其实路是靠自己走出来的，不足可以加以克服，缺点可以加以改正。

不管做什么事，只要自己尽心尽力，就问心无愧！

（一个不善交流、学习较差的女孩子，喜爱写作）

5.特殊家庭学生的寄语

指父母离异、单亲、寄居异乡，缺少应有的家庭温暖，不能正常与父母一起生活的学生。

他们特别在乎老师对他们的评价。

对这类学生的寄语，字里行间要流露出如同父母般的长辈的关爱，语句要充满热情，充分肯定他们的优点和进步，避开他们的隐私，不谈他们的缺点，可用正面的榜样或名人名言去鼓励他们克服人生路上的障碍。

例：

你是一个能独立撑起一片天空的男孩：

安静、沉稳、善思、笃行，没有父母在身边的日子你照样过得充实定当。

迈向青春的岁月中有很多值得珍藏的记忆，新的学年，别忘了准备一本精美的日记本，在与自己心灵的对话中走向真正的成熟。

五、注意事项：

1.班主任寄语的撰写切忌网上全盘搬抄，以致缺少评语个性。

内容不可太简单，也不可太杂乱，尽量做到语言精美，措辞滴水不漏。

2.任课老师寄语要有针对性，体现学科特点和学生学习情况，用一两句话进行评价，切忌千篇一律、千人一面。

3.学籍证一律老师手写，不得由学生代写。

寄语不得采用打印后粘贴纸条的方式。

填写时使用黑墨水，不漏写内容，最后一页的健康内容要填写完整。

以上仅仅是对班主任寄语撰写的几点设想，请班主任依据学生实际情况认真撰写学生寄语，努力使我们的寄语成为一面“镜子”，帮助学生“明得失、树信心”，努力使我们的寄语成为一座“桥梁”，促进师生情感的沟通与交流。