译林版3A Unit5 四课时教案含设计意图板书.docx
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译林版3AUnit5四课时教案含设计意图板书
三年级上册第五单元
第1课时教案
Teachingcontents教学内容
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能准确认读新词cap,T-shirt,skirt,coat,jacket,sweater,nice,great。
.
2.能了解和初步运用句型Lookatmy…和服装类新词来展示自己的衣服，并会用It’snice./Hownice!
/It’sgreat./Great.在适当的情境下评价他人的衣服。
3.能听懂展示新衣情境下的对话。
4.能认读和朗读Storytime部分的句子。
5.能初步运用所学内容展示自己的新衣。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学难点：
能在真实的情境中运用所学句型和词汇谈论新衣。
Teachingprocedures教学过程
Step1Pre-reading
T:
Hello,boysandgirls.Lookatme.（PPT呈现一张照片）
I’mAmy.HowamI?
S:
Happy/Nice…
T:
Lookatme.I’mAmy.I’mhappy.I’mnice.Howaboutyou?
Look,someofyouarehere.Ifyouseeyourself,pleasestandupandsay“Lookatme.I’m…”
S:
Lookatme.I’m…
【设计意图：
屏幕上快闪班级里孩子的照片，闪到谁谁就站起来用“Lookatme.I’m…”来介绍自己，带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习“Lookat…”进行铺垫。
】
Step2While-reading
1.Learnthenewwords
T:
Weareallveryhappy,andournewfriendishappy,too.Who’sshe?
（呈现杨玲）
S:
YangLing.
T:
Guesswhysheissohappy.
S:
…（学生可以用中文来猜测）
T:
Oh,listen.（播放录音Lookatme.I’mYangLing.I’mhappy.Ihaveaparty.）
T:
SoYangLingwillgotoapartyandwhatwillshedobeforetheparty?
S:
打扮自己，选衣服……
T:
Let’sfollowherandseehercloset.（呈现杨玲的衣柜）
T:
What’sthis?
（呈现衣柜里的一件件衣服）
T:
（教授单词T-shirt,skirt,cap,jacket）
2.Consolidatethenewwords
Game:
shootingthenewwords.
T:
Look,someofYangLing’sclothesareinourclass.Let’sshootthemandputthemintohercloset.
（请若干个同学拿着不同的衣服站在教室不同角落，当老师喊某件衣服时，全班同学手握枪的姿势射向拿着该衣服的同学，嘴里发出Bomb的声音）
【设计意图：
以游戏的形式复习新学的四个衣服类单词，同时将课堂气氛推向高潮。
】
3.Presentthedialogue
T:
YangLinghassomanyniceclothes.Whatclothesdoesshechoose?
Pleasewatchandtick.（播放动画）
S:
T-shirt,skirt,cap.
T:
WhenYangLingputsontheclothes,whatdoesshesay?
S:
LookatmyT-shirt/skirt/cap.
T:
Ifyou’reYangLing,howtosaythissentence?
S:
（揣测人物内心，有感情地进行表达）
T:
YangLinglikesherclothesverymuch.Howabouthermother?
DoesshelikeYangLing’sclothes?
（出示杨玲妈妈的图片）Howdoyouknow?
Trytounderlinethesentencesandread.
S:
It’snice!
Hownice!
It’sgreat!
Great!
T:
Mumsays“It’sgreat”.Whatdoes“great”mean?
Canyouguess?
S:
（Guessthemeaning.）
T:
Ifyou’reMum,trytoreadthesentences.
S:
（揣测人物内心，有感情地进行表达。
）
【设计意图：
通过揣测和体会人物内心的世界，并进行有感情的朗读，真正达到对于文本的理解和记忆。
】
Step3Post-reading
1.Readafterthetape.（标注升降调）
2.Readtogether.
3.Readinroles.
T:
Who’dliketobeMum?
Sitdown.Who’dliketobeYangLing?
Standup.
4.Actthestoryinpairs.
Homework家庭作业
1.听录音，有感情地跟读课文3遍，并表演对话。
2.假如你的朋友邀请你去参加她的/他的生日派对，你想请你的爸爸或者妈妈为你参考如何穿衣，你能根据这个场景编一个对话吗?
板书设计
Unit5Lookatme!
Lookatmycap.It’snice.
T-shirtHownice!
skirtIt’sgreat.
coatGreat!
sweater…
Lookatme!
说课
本节课一开始以学生的生活照片引入，迅速激发学生学习的兴趣，同时也为本课时的重点句型“Lookat”进行铺垫。
在阅读中直接引入本课时的主人公杨玲，并预测“她将要干什么”，激发学生阅读的兴趣。
教师自己加入旁白，使得故事更加完整。
在课文对话的呈现中，始终以杨玲为主线，带领学生通过看动画，找出她所挑选的衣服；通过画出关键句，找出母亲对于衣服的评价。
这两项活动帮助学生理解了文本内容，梳理了语言点。
教师让学生在情境中及时去感受人物的内心，并有感情地朗读两个人物各自所说的句子，也是进一步加深对文本内容的理解。
相信学生会根据不同的理解读出不同的语气。
三年级上册第五单元
第2课时教案
Teachingcontents教学内容
Funtime&Rhymetime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能熟练运用句型“Lookat…”、“It’s…/How…”展示和夸赞别人的衣服。
2.能得体地评价别人的衣服和东西。
3.在学习过程中享受自己设计和制作衣服的快乐。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点:
能熟练运用句型“Lookat…”、“It’s…/How…”展示和夸赞别人的衣服。
教学难点：
能得体地评价别人的衣服和东西。
Teachingprocedures教学过程
Step1Revision
T:
YangLinghasaclothesshow,doyoustillremember?
S:
（看着课件，完成Storytime的表演或者复述）
T:
Inthestory,howdoesMumgivepraise?
S:
Hownice./It’snice./It’sgreat!
/Great!
T:
Sodon’tforgettogivepraisetoothers.
【设计意图：
根据学生的能力差异，分层复习巩固第一课时的课文，同时提出要正确而又恰当地给予别人赞美。
】
Step2Presentation
1.T:
Lookatme,boysandgirls.LookatmyT-shirt.
S1:
Hownice.
T:
Lookatmyskirt.
S2:
It’sgreat.
T:
Lookatmycap.
S3:
Great.
T:
Lookatmyjacket.
S4:
It’sgreat.
T:
Yes,theyalllookgreat.
（引出Rhymetime，全班朗读。
）
【设计意图：
在教师进行自我展示时，巧妙地引入小诗。
】
Step3Practice
1.T:
YangLinghasaparty.Doyouwanttohaveaparty?
Let’shaveafancydressparty,OK?
T:
Butbeforetheparty,weneedtoDIYourclothes.Buthow?
Let’sseesomepictures.
S:
（PPT呈现学生利用报纸等废旧物品制作的衣服的照片）
T:
Nowlet’smakeourclothesingroups.
S:
（学生以小组为单位进行衣服的设计和制作）
2.T:
Canyoushowmeyourclothes?
S:
（仿照Rhymetime以小组为单位进行衣服的展示）
3.T:
Nowlet’sbeginourfancydressparty.
（音乐响起，学生依次穿着自己设计的衣服进行服装展示，边展示边说“Lookatmy…”，其他同学做适当地赞美“Hownice!
/It’snice./Great!
/It’sgreat!
”）
【设计意图：
通过观看各式用报纸等废弃物所制作的衣服，激发学生尝试制作的欲望。
同时以小组为单位进行共同设计和制作，促进学生之间的交流和合作。
】
Homework家庭作业
1.Showyourclothestoyourmotherandfather.
2.Recitetheclotheswords“skirt”,“T-shirt”,“cap”,and“jacket”.
Teachingaids教学准备
学生自带废旧报纸等废弃物品、教学课件
说课
本课时结合了Funtime和Rhymetime这两个板块，重点突出了Funtime板块的Makeandsay这一环节，即在做的过程中运用所学来进行真实交流。
本节课开始通过复习Storytime帮助学生唤醒所学知识，通过朗读Rhymetime进一步复习所学，为后面的活动做好语言准备。
接下来教师创造出化装舞会的场景，使得学生设计、制作、展示衣服有了合理的背景，鼓励学生充分发挥他们的想象力和创造力。
最后，让他们穿上自己的衣服进行走秀，让学生也能真实地体验一回当模特的感觉。
三年级上册第五单元
第3课时教案
Teachingcontents教学内容
Cartoontime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能读懂Cartoontime大意并体会其中的趣味性，能有感情地表演故事。
2.能得体地为故事续编一个新的结尾。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能读懂Cartoon大意并体会其中的趣味性，能有感情地表演故事。
教学难点：
能得体地为故事续编一个新的结尾。
Teachingprocedures教学过程
Step1Pre-reading
T:
Yesterdaywehadafashionshowinclass.TodayourfriendBobbywantstojoinourfashionshowtoo.（头戴Bobby头饰）Hello,I’mBobby.
S:
Hello./Hi.
T:
IfyouareBobby,whatclotheswouldyouliketochooseandwhatwouldyouliketosay?
S:
（以小组为单位，自编对话。
Lookatmy…How…）
【设计意图：
通过为Cartoontime续编一个开头，让学生进一步复习和巩固单元的目标句型。
】
Step2While-reading
1.T:
Bobbyjoinsthefashionshow.He’shappynow.Andhismumwantstojointheparty,too.Lookatthepicture,isshehappy?
（呈现最后一幅图Bobby妈妈的脸）
S:
No.
T:
Whathappened?
Doyouwanttoknow?
Let’swatchthevideo.（播放动画）
S:
（学生可用中文解释为什么Bobby的妈妈后来很生气）
T:
WhatcolourisMum’sT-shirt?
Isitred?
S:
It’syellow.
【设计意图：
通过观察图片，激发学生的阅读兴趣。
通过看视频，整体感知故事大意。
】
2.T:
Let’sreadthestory.（呈现第一和第二幅妈妈的图片）Atfirst,Mumisveryhappy.Whatdoesshesay?
S:
Lookatmynewskirt.
S:
LookatmynewT-shirt.
T:
Howdowesaythetwosentences?
S:
（体会妈妈的内心，并有感情地说出这两个句子）
T:
（呈现爸爸看报纸的图片）Look,whatisBobby’sdaddoing?
S:
看报纸。
T:
他在意妈妈穿的是什么吗？
S:
不，因为他看报纸看得很专注。
T:
Ifyou’reBobby’sdad,whatcanyousay?
S:
（体会人物内心。
有感情地读出“It’snice.”、It’sgreat.”）
T:
（呈现第三幅图）HowisMumandDad?
Mumisvery…
S:
生气。
T:
Yes,she’sveryangry.HowaboutDad?
S:
害怕。
T:
He’sveryscared.Whataretheytalkingabout?
Canyouguess?
S:
…
T:
Let’sopenourbooksandfindwhatthey’retalkingabout.
S:
跟读第三第四幅图的对话，可多读几遍，读出人物各自的语气。
T:
DadsaysMum’sT-shirtisred,butisitred?
WhatdoesMumsay?
S:
Red?
/Isitred?
T:
CanyouguesswhatDadsaysatlast?
S:
Haha./Sorry./It’syellow.
T:
Canyougiveatitletothisstory?
S:
…
【设计意图：
通过逐幅图猜测、验证、寻找等手段，进一步发掘人物内心的变化，并能正确地读出各自的语气。
最后通过让学生自己来为故事命名，发散学生的思维，锻炼学生的思维能力。
】
Step3Post-reading
1.跟读课文。
2.男女生分角色读。
3.角色扮演。
4.故事续编：
Bobby的爸爸第二天上班穿衣服，想要妈妈为他参考一下，但是妈妈正在厨房做早饭，他们会发生怎样幽默的对话呢？
Homework家庭作业
1.跟读模仿Cartoontime三遍，并能表演出来。
2.和你的伙伴一起为故事进行续编。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
教学课件、人物头饰
板书设计：
____________________
Lookatmy
Whatcolourismy…?
说课
本课时是该单元的第三课时，主要任务是进一步巩固和运用本单元的功能句型，所以在上课伊始，先让学生自己编对话，为Bobby挑选派对的衣服，同时也为引出Cartoontime做铺垫。
在处理Cartoontime板块上，教师通过带领学生看图预测和细读文本，帮助学生理解故事并体会故事中的趣味性。
接下来通过表演、续编结尾等活动，让学生能够正确使用语言，并且鼓励他们进行发散创新。
三年级上册第五单元
第4课时教案
Teachingcontents教学内容
Lettertime,Checkouttime&Tickingtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能够正确书写Oo,Pp,Qq。
2.能够进一步复习单元所学单词和句型，并能进行自我评价。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能够正确书写Oo,Pp,Qq。
教学难点：
能够进一步复习单元所学单词和句型，并能进行自我评价。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-up
T:
DoyoustillrememberBobby’sMum’sstory?
S:
Yes.
T:
Let’sactthestoryoracttheendingyoumake.
S:
（学生根据自己能力可以表演课文内容，也可以表演课文的续编）
Step2Presentation
1.T:
（呈现Bobby爸爸看报纸的图片）Look,Bobby’sdadisreadinganewspaper,butwhatishereading?
Doyouwanttoknow?
Let’ssee.
T:
Oh,he’sreadingsomemagicletters,whatarethey?
S:
（学生说出PPT呈现的字母）
T:
Somewordsarenew.Whatarethey?
S:
Oo,Pp,Qq.
T:
Nowpleasereadafterme.（教师带领学生读字母，重点带读Qq）
T:
Youknowhowtoreadtheseletters.Doyouknowhowtowritethem?
Let’swatchthevideofirstandthenwritetogether.
S:
（学习书写Oo,Pp,Qq，先看动画，然后跟着教师一起进行书写练习）
2.T:
Now,canyousayandwritetheletters“Oo,Pp,Qq”?
T:
PleasedothetickingtimeonPage39.
Ss:
（学生进行自我评价）
3.T:
Whatelseareonthenewspaper?
（呈现Checkouttime四幅图）
Look,thechildrenareshowingtheirclothes.Whataretheysaying?
Let’sfinishtheCheckouttimeonP39.
（让学生独立完成P39的练习，然后播放该部分的课件）
T:
Iseeyoucantalkaboutclothes.PleasetickintheboxonPage39.
4.T:
Whenpeopleshowtheirclothes,weshouldgivepraise.Canyouuse“nice”or“great”togivepraise?
（PPT呈现Checkouttime图，请学生进行评价）
T:
Great!
NowyoucantickforyourselvesonPage39.
Homework家庭作业
1.书写Oo,Pp,Qq四遍。
2.复习本单元的课文以及书后生词。
Teachingaids教学准备
课件
说课：
本节课的主要教学内容是Lettertime和Checkouttime。
这两个板块没有情境，而Cartoontime是学生非常喜欢的板块，印象会比较深，所以教师带领学生复习表演该板块后，继续使用其场景，由Bobby爸爸在看报纸引出本节课所要学习的三个字母，通过带读和观看书写视频的方式让学生熟悉字母的发音和正确的书写笔顺。
接下来，继续由报纸引出Checkouttime的四个人物。
这一部分可以先让学生自己说，然后课件展示正确答案，最后让学生对这四个人物的展示进行评价。
教师将Tickingtime融入了教学过程中间，培养学生的评价和反思意识。
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