部编二上八单元教案.docx

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部编二上八单元教案

第八单元教学计划

教材分析

本组课文，共四篇，做为全书最后一个单元，又带领同学再次回归自然。

每篇课文都通过自然界中的景物传达了作者的思想感情，或是诗，或是童话故事，都蕴藏着作者生动的想象力。

在教学过程中，要注意把握学生的课堂接受能力和教学的进程节奏，做到全册书教学的精彩结尾。

引导学生善始善终的学习态度，激发学生的想象力，拓展学生的思维，通过激励性的语言，把课堂交给学生，让他们多表达自己的想法，多抒发自己的情感。

教学目标

知识与能力：

1、掌握本组课文中32个要求会认会写的生字，知道偏旁部首，正确书写笔画顺序，初步感受汉字的形体美。

2、词语的识记、拓展、积累。

3、形近字的比较、辨析、识记。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，独立默读。

5、在阅读中体会标点符号所表达的不同语气，注意不同文体的朗读节奏划分。

过程与方法：

1、布置好预习清单，学生初步自主感知课文

2、课堂利用教学资源讲解课文，加深理解

3、课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。

4、开展多种形式的阅读训练和书写训练。

情感态度与价值观：

5、培养学生热爱阅读的兴趣。

6、通过学习，向往美好的情境，有联想和想象的积极性。

7、对感兴趣的事物有自己的感受并有积极表达的意愿。

8、愿意用自己的话交流课文主要内容。

教学重点

1、本组课文中32个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确书写笔画顺序。

2、词语的识记、拓展、积累。

3、形近字的比较、辨析、识记。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

5、结合课文和生活实际理解课文的内容。

教学难点

1、32个生字间架结构的书写指导与落实。

2、默读课文的训练，有感情地朗读课文的训练。

3、结合生活理解课文内容。

4、用自己的话复述课文。

课题

22、古诗二首

教

材

分

析

本课是两首经典的古诗。

读起来朗朗上口。

多数同学在学习之前就已经能够背诵了。

在教学中，要注重指导学生诵读的节奏。

调动多种感官，通过听、说、看、读、想等课堂学习过程达到效果。

教

学

目

标

1、认识12个生字。

2、会写“危”“敢”“京”等8个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重

难点

教学重点：

1、流利、有感情地朗读古诗

2、理解古诗基本内容

教学难点：

1、9个生字的书写

2、古诗的理解与背诵。

教学准备

1、制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2、预习课文，自学生字词。

（学生）

教学过程

备注

一、图片导入新课

1、同学们，根据老师给出的两幅图片，你看到了什么想到了什么呢？

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

古诗二首

3、今天，我们首先学习第一首古诗《夜宿山寺》，

关于古诗题目，有没有同学有疑问？

4、猜一猜“宿”的意思。

二、朗读示范，随文识字

1、老师范读，学生边听边圈画出本首古诗中要求会写的生字朋友。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音，读准字音，把古诗读通顺。

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，指名领读。

去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。

4、讲解本首古诗中的三个生字：

危、敢、惊。

（根据课堂时间随机把握）

5、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、初读古诗，感悟节奏

1、同学们，学过第八课后，大街应该知道体会古诗独特的节奏美，请小组成员相互朗读古诗，试着读出一种节奏，在书上画出来。

（之前的教学中，有过指导，请小组成员展示即可，教师适时评价、奖励）

2、提问：

这首古诗中，哪些是描写景物的字或词呢？

请你用横线画出来。

3、视频或白板出示图片，让学生结合图片中景物再次朗读古诗。

4、再悟节奏：

引导同学想象在这样壮美的景色前，要用什么样的情感去朗读。

（指名同学，找优秀，做示范，及时点评、奖励）

四、精读古诗，体会诗意

1、同桌互读古诗，说一说，古诗中哪两句话在写景，哪两句话在写作者表达的感想？

（指名同学回答）

2、分析：

“危楼高百尺，手可摘星辰”，请同学们仔细读一读，告诉老师这两句诗描写了怎么样的景色。

用你自己的话说一说。

（略有难度，适当引导，让同学自己解释这两句话的意思）

3、重点字：

危、可、，结合诗句讲解，再次连贯两句话的意思。

4、这楼高到什么程度了呢？

作者李白登上高楼有什么样的感叹呢？

请同学们自己读一读。

同桌之间，相互说一说，李白的感想是什么。

（让学生根据自己的朗读体会，用自己的话说。

）

5、重点字：

恐、惊，结合诗句讲解，连贯最后两句话的意思。

6、集体连读古诗，边读边想每句话的意思。

7、同桌互读古诗，相互用自己的话解释每句话的意思。

（指名同学解释整首诗，教师及时点评、奖励）

五、联想记忆，指导背诵

1、指名同学再次朗读古诗

2、PPT出挖空文字练习，请同学完成

3、PPT出示图片，让学生根据图片背出图片相对应的古诗句子。

4、全班背诵。

第二课时

一、复习导入新课

1、同学们，上节课，我们学习了唐代大诗人李白的《夜宿山寺》，我们来一起背诵一遍吧。

今天我们接着来学习另外一首古诗，板书古诗题目：

敕勒歌。

2、简单解释题目，齐读古诗题目

二、朗读示范，随文识字

1、老师范读，学生边听边圈画出本首古诗中要求会写的生字朋友。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音，读准字音，把古诗读通顺。

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，指名领读。

去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。

4、讲解本首古诗中要求会写的五个生字：

阴、似、野、苍、茫。

（根据课堂时间随机把握）

5、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、初读古诗，感悟节奏

1、同学们，古诗独特的节奏美，会把我们带到美好的情景中，请小组成员相互朗读古诗，试着读出一种节奏，在书上画出来。

（之前的教学中，有过指导，请小组成员展示即可，教师适时评价、奖励）

2、提问：

这首古诗中，描写了哪些景物呢？

请你用横线画出来。

3、视频或白板出示草原景色，让学生结合自己画出来的景物再次朗读古诗。

4、再悟节奏：

引导同学想象在这样壮美的景色前，要用什么样的情感去朗读。

（指名同学，找优秀，做示范，及时点评、奖励）

四、精读古诗，体会诗意

1、同桌互读古诗前两句，说一说，这两句话的主要内容是什么？

（指名同学回答）

2、分析：

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，请同学们仔细读一读，告诉老师这两句诗描写了怎么样的景色。

用你自己的话说一说。

（适当引导，让同学自己解释这两句话的意思）

3、重点字：

似、笼，结合诗句讲解，再次连贯两句话的意思。

4、请同学们自己读一读古诗最后两句话。

同桌之间，相互说一说，描写了什么样的景色。

（注意“见”的发音）

5、重点字：

苍、茫、见，结合诗句讲解，连贯最后两句话的意思。

6、集体连读古诗，边读边想每句话的意思及所描写的景色。

7、同桌互读古诗，相互用自己的话解释每句话的意思。

（指名同学解释整首诗，教师及时点评、奖励）

8、尝试引导同学通过观察图片，找出描写顺序，（由远及近）

五、联想记忆，指导背诵

1、指名同学再次朗读古诗

2、PPT出挖空文字练习，请同学完成

3、PPT出示图片，让学生根据图片背出图片相对应的古诗句子。

4、全班背诵。

六、布置作业

德育渗透

教

学

反

思

课题

23、雾在哪里

教

材

分

析

本篇课文运用童真稚嫩的语言，生动地介绍了雾从出现到消散海平面、海岸线、城市的一系列变化。

同时，具有一定的科普性，能引起学生学习的兴趣，在教学过程中注重保护学生的好奇心，引导其积极发问思考。

教

学

目

标

1、会认13个生字。

2、会写“于”“论”“岸”等8个生字。

3、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

教

学

重

难

点

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、8个生字的书写

2、能用自己的话说出课文的内容。

3、理解课文的道理。

教

学

准

备

1、教学课件、字词卡片。

（教师）

2、自学生字词，预习课文

教学过程

备注

一、谈话导入新课

1、同学们，在第一单元我们学习过水的变化，哪位同学帮大家回忆一下，水都有哪些变化呢？

好，今天我们就去看看雾在哪里

2、板书课题，引导学生齐读课题，：

雾在哪里

二、听读课文，认识生字

1、老师范读，学生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

说一说雾都去了哪些地方呢？

（海上、天空、太阳、岸边、城市）

2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

3、白板出示生字、词语，加拼音指名同学领读

去拼音，开火车读，指名同学领读，

抽查个别同学，字词过关。

三、细读课文，理清段意

（一）学习第一、二、三自然段

1、指名分别朗读课文前三个自然段。

提问：

从这三个自然段中你了解到了什么。

2、想一想：

雾为什么要把大海藏起来？

3、请同学朗读雾说的话，多次练习，读出淘气顽皮。

（教师注意引导与铺垫）

4、理解淘气、顽皮。

无论的意思。

尝试用这些词语进行说话练习。

（二）学习第四自然段

1、学生自由朗读第四自然段。

提问：

本段中雾要把什么藏起来呢？

用横线画出雾说的话。

2、请你联系课文和生活实际说一说“霎时”是什么意思。

3、说话练习：

无论……还是……

（先找出本段带有“无论还是”的句子，让学生多读，依照课文句子模仿练习。

）

3、同桌互相读课文，尤其模仿雾说话时候的语气。

指名同学朗读。

（三）学习第五、六自然段

1、教师读第五、六自然段，同学边听边用横线画出雾藏了什么。

用横线画出雾说的话。

2、同桌互读本段，练习雾说的话。

3、“雾把一切都藏起来了，什么都看不见了”这两个“都”字包含了哪些景物呢？

（小组交流讨论、派代表发言）

四、生字巩固，指导书写。

1、提问：

前六个自然段出现了哪几个需要我们会写的生字呢？

（于、论、岸、屋、切）

（根据实际教学时间随机调控）

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，检查生字读音。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示要求会写的生字：

久、散、步、

（步的笔顺要重点强调。

根据实际教学时间随机调控）

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、观看书写教学视频，教师范写。

4、组织学生描红、练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前六个自然段，谁能告诉老师，上节课通过前六个自然段你知道了什么？

用你自己的话说给大家听。

2、请同学们分组汇报交流，说说雾都把什么藏起来了。

派代表发言。

3、今天我们接着学习课文后面的部分，请同学们自由朗读第七到十自然段。

找一找雾去哪了呢？

4、用横线画出雾说的话，用波浪线画出雾消失后景物的变化。

（小组汇报交流）

5、说一说：

你能理解“悠闲”的意思吗？

试着用悠闲说句话。

6、猜一猜：

雾到底去了哪里？

（同桌之间相互交流，指名同学发言）

7、教师出示视频教学，传授科普知识，让学生了解雾的形成到消散的变化。

8、说一说：

你在生活中见过雾吗？

什么时候见过？

雾是什么样子的？

雾出现周围景物会有哪些变化？

8、通过这个小故事，你有什么想分享的吗？

（教师引导学生结合生活实际，善于发现生活中奇妙的现象）

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们又知道了一个大自然中有趣的故事。

2、课后请把这个故事讲给伙伴听。

六、板书设计

德育渗透

教

学

反

思

课题

24、风

教

材

分

析

本课是低年级学生喜爱的儿童诗。

语言生动、有趣，且贴近儿童们的生活，形象地写出了风的调皮可爱。

在激发学生朗读兴趣的同时注意引导背诵。

教师在教学过程中注意引导学生自己标画出朗读节奏。

教

学

目

标

1、认识12个生字。

2、会写“裙”“弟”“互”等8个生字。

3、能借助拼音正确读文，理清儿童诗中的内容，引导学生背诵。

教

学

重

难

点

教学重点：

1、准确、有节奏地朗读儿童诗

2、理解诗文内容

教学难点：

1、8个生字的书写

2、指导背诵。

教学

准备

课件、生字卡片

教学过程

备注

一、导入新课

1、同学们，上节课我们认识了调皮可爱的雾，今天我们接着来认识自然界中经常存在的一位朋友—风。

谁来说说你们都喜欢什么样的风呀？

（教师注意教学评价）

2、今天，我们来学习一首与风有关的儿童诗。

板书课题。

二、听读小诗，认识生字

1、老师范读，学生边听边找：

本首儿童诗一共有几位生字朋友？

他们是谁？

用波浪线画出来。

2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

3、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。

三、再读小诗，理解内容

1、指名同学读儿童诗。

提问：

儿童诗中共有几个小节，用横线画出风都做了哪些事情。

2、学生以小组形式交流、讨论

3、小组代表汇报成果

4、教师根据学生的回答适时板书

5、请同学自由朗读儿童诗，找一找儿童诗中都出现了谁，用波浪线画出来。

（1）同桌互读，交流自己找到的内容

（2）指名同学回答问题，教师板书

四、再读课文，展开想象。

1、指名同学读第一小节，提问：

从他的朗读中你听到了哪些内容呢？

2、想一想：

还有谁会“来看看就走了”。

（请同学拓展想象，进行句式说话练习）

3、指名同学读第二小节，提问：

从他的朗读中你听到了什么呢？

（指名同学回答）

4、“好奇”是什么意思，你们能用自己的话试着说一说吗？

（用“好奇”造句）

5、同桌互读第一、二小节试着标出朗读节奏。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，检查生字读音。

2、指名同学朗读课文，（四名同学）。

二、观察生字，指导书写

1、出示要求会写的生字：

裙、弟、互、得、帕、汗、扔、妹。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置。

3、观看生字书写教学视频，教师范写生字。

4、对比学习带有木字旁的生字。

5、学生描红、自由练习书写，教师巡视。

6、评选优秀，全班展示。

三、总结提问，激发兴趣

1、上节课，我们学习了儿童诗的第一、二小节，大家都来说说你们喜欢风吗？

为什么？

2、指名同学读第三小节，提问：

从他的朗读中你知道了什么？

3、“他们互相看着彼此的怪模样”谁来说说“怪模样”应该是什么样呢？

（指名同学回答）

4、通过本小节的朗读你认识了一个什么样的风呢？

（淘气，哪些句子或词语体现出了淘气呢？

）

5、想一想，说一说：

在我们的生活中，风还会做些什么呢？

小组同学交流讨论，派代表发言。

6、本小节中有一个特殊的标点符号，你找到了吗？

你认识它吗？

（破折号，教师简单引导、讲解破折号的用法）

四、填空训练，指导背诵

1、请同学们用自己喜欢的方式读儿童诗。

2、课件出示每一棵树相对应的图片，引导学生根据图片，说出课文中的原话。

3、白板出示挖空文字

4、指名同学填空

5、给出图片与大树名称，找同学进行连线练习

6、给出规定时间，让同学自由背诵课文，看谁背的又快又准确。

7、检验背诵成果

8、全班集体背诵。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们认识了很多各具特色的大树朋友，还结识了许多生字朋友，收获颇丰。

2、课后把这首朗朗上口的儿歌背诵给你的家长听吧。

六、板书设计

德育渗透

教

学

反

思

课题

25、雪孩子

教

材

分

析

本篇课文是一篇经典的童话故事。

通过雪孩子为了救火灾中的小白兔而牺牲自己，渗透助人为乐的德育教育。

课堂上可以让同学们通过学习自己总结雪孩子的品质。

教

学

目

标

1、会认15个生字。

2、会写“唱”“赶”“旺”等8个生字。

3、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容

教

学

重

难

点

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、8个生字的书写

2、能用自己的话说出课文的内容。

3、理解课文的道理。

教学

准备

课件（教师）、预习生字（学生）

教学过程

备注

一、谈话导入新课

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？

谁来说说你最喜欢的童话故事是什么？

今天，我们一起来了解一篇新的童话故事

2、板书课题，引导学生齐读课题

雪孩子

二、听读故事，认识生字

1、老师范读，学生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

主要出现了几位主人公？

（指名同学回答）

2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

3、白板出示生字、词语，

加拼音指名同学领读

去拼音，开火车读，

指名同学领读，

抽查个别同学，字词过关。

三、细读课文，理清段意

（一）学习第一、二、三自然段

1、指名分别朗读课文前三个自然段。

提问：

从这三个自然段中你了解到了什么。

2、想一想：

你有没有遇到过跟小白兔相似的情况？

你的家人为了让你在家会怎么做呢？

同桌相互交流。

（指名同学回答问题）

3、同桌自由朗读前三自然段，练习小白兔与兔妈妈的对话。

（二）学习第四到六自然段

1、学生自由朗读第四到六自然段。

提问：

这三个自然段讲了什么内容？

2、请你联系课文和生活实际说一说烧火时需要注意什么呢？

（小组交流，派代表发言）

3、朗读训练：

指名同学朗读，其他同学听并评价，小组成员互读，教师范读。

四、生字巩固，指导书写。

1、提问：

前六个自然段出现了哪几个需要我们会写的生字呢？

（唱、敢、旺、旁）

（根据实际教学时间随机调控，注意“敢”的笔画顺序和间架结构）

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，检查生字读音。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示要求会写的生字：

浑、谁、轻、汽

（“轻”的笔顺要重点强调。

根据实际教学时间随机调控）

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、观看书写教学视频，教师范写。

4、组织学生描红、练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前六个自然段，谁能告诉老师，上节课通过前六个自然段你知道了什么？

用你自己的话说给大家听。

2、今天我们接着学习课文后面的部分，请同学们自由朗读第七到九自然段。

说一说雪孩子是怎么救小白兔的？

4、用横线画出雪孩子说的话，用波浪线画出雪孩子的行动

（小组汇报交流）

5、想一想：

雪孩子为什么浑身水淋淋的？

（小组交流，派代表发言）

6、请同学默读课文剩下的部分，用波浪线画出雪孩子去了哪里，变成了什么。

（指名同学回答，教师板书）

7、教师出示视频教学，传授科普知识，让学生了雪的形成及融化的条件。

8、说一说：

看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

9、朗读训练：

指名同学分角色朗读课文，多个小组练习，教师及时引导评价。

10、通过这个小故事，你有什么想分享的吗？

（教师引导学生结合生活实际，赞颂雪孩子乐于助人的精神）

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们又知道了一个让我们非常感动的故事。

2、课后请把这个故事讲给伙伴听。

六、板书设计

德育渗透

教

学

反

思