风娃娃教学设计.docx

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风娃娃教学设计

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计三篇

设计意图：

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

预设目标：

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

读写生字；体会风娃娃的好心。

教学难点：

明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

课时安排：

两课时

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）

2、板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？

我们去读读课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：

（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。

同桌互读词语。

3、分行出示生字：

抽示筝伤踪责

续夫汗吸极

指名读第一行，读这一行你有什么发现？

区分平、翘舌音，齐读。

指名读第二行，有两个字特别像？

（吸极）

4、写字指导：

吸极。

你发现什么？

书空右半部分；师范写；生练写，评议。

三、整体感知，学习第一自然段

１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？

指名读第一自然段。

２、指导读好风妈妈的话：

自由练；指名；齐读。

３、自由读２――８自然段，思考：

风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

４、指名说，板贴卡片：

吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。

（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。

）

６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

四、巩固练习，书写指导

1、课后《我会读》。

自由读；同桌互读；齐读。

像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

2、书写生字：

夫号汗伤。

说说写这几个字要注意什么？

生练写；评议；再次练写。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字卡片。

2、比比组词：

吸（）极（）；夫（）天（）

3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

二、研读“好事”部分

1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？

找到有关句子读一读。

指名读有关句子。

齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？

你觉得纤夫们怎么样？

2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？

用“――”划出句子。

指名读划出的句子，出示：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

自由读句子，从这两句话你体会到了什么？

（风娃娃很想为人们做好事。

）

3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

指名说，出示句子：

风车一下子转得飞快！

抽上来的水奔跑着，向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

有感情地朗读句子：

你觉得应该怎么来读这几句话？

练读；指名，评议；齐读。

纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？

指名说。

练写词语“表示”。

学生自由写；评议。

三、研读“坏事”部分

1、引读第4自然段：

风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

2、风娃娃这样想对不对？

自由读５、６自然段。

3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？

指名说。

“无影无踪”是什么意思？

孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！

谁来读读这两句话？

4、引读：

看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：

帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。

于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树。

你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

四、课外实践：

了解风有什么好处，有什么坏处？

一、激趣导入

1、同学们，今天，张老师给大家出一个谜语，看谁最先猜出来，举起你的手告诉我，好吗？

（师说）：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）真是聪明的孩子，那谁能告诉我你喜欢什么样的风？

2、（板书：

风娃娃。

）齐读课题。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃。

那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起来看课文。

二、阅读、识字

1、自由读课文。

（请同学们打开课本第16课，自由读课文，要注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。

遇到不认识的字请带拼音的小树叶或身边的同学帮忙。

）

2、学习生字。

①师：

小朋友读得可真认真，这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。

生：

“抽”是翘舌音。

请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。

生：

我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。

请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。

生：

“续”是圆唇音。

请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。

生：

“驶”和“示”都是整体认读音节。

请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。

生：

我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。

②师：

通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。

现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？

（出示不带拼音的“我会认”）

生：

认识。

自由读，指名读、齐读

生：

我用“换一换”的'方法记住“抽”“续”。

“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。

生：

“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

生：

“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。

生：

我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。

生：

我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。

“吸烟”要用口，所以是口字旁。

④师：

小朋友们的识字方法可真多。

咱们一起做个游戏吧！

你们看，风娃娃给大家送来了一个个甜甜的苹果。

聪明的小朋友，只要你能把苹果上的字准确地读出来，风娃娃就把苹果作为礼物送给小朋友。

哪组的小朋友愿意开火车来得苹果。

（师生共同做游戏）

三、正确地朗读课文

1、师：

现在，风娃娃要把苹果上的生字宝宝送回句子中。

请你找到你喜欢的生字所在的句子，读一读。

看谁读的句子多，读得好。

（自由读）

2、谁来展示一下你的朗读水平？

3、读得真棒！

现在我们再来开火车读课文，谁愿意？

好，读的小朋友注意要正确朗读课文，其余的小朋友，你们除了认真听他们读书之外，帮老师想想：

风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

师板书：

吹大风车、吹帆船、（好事）吹风筝、吹衣服、吹小树。

（坏事）

风娃娃到底是怎样去做这些事情的，我们下节课再学习。

现在，我们来完成风娃娃带给我们的最后一个任务，看谁完成的最好。

三、写字指导

1、读左边的四个字“夫、示、汗、吸”。

2、重点指导“吸”。

写笔顺，书空。

师范写。

3、生描红，练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、作业

搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

一、谜语导入激发兴趣

师：

同学们，你们都喜欢猜谜语吗？

喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。

今天，老师就给你们带来了一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

大家都猜出是什么了吗？

（风）

师：

同学们都这么聪明，你们想认识一下这个新朋友吗？

瞧它来了（出示图片、课题）和他打个招呼吧。

师：

看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。

（学生齐读课题）

师：

可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。

师：

谁来当一当这位妈妈？

指名朗读。

（生1读）师：

你真像一位妈妈。

（生2读）师：

你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。

我们一起来试试！

（学生很投入）师：

你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。

师：

读了这句话，你现在最想知道些什么？

启发梳理问题：

“风娃娃帮人们做了哪些事？

”

二、教师范读，了解内容

师：

让我们跟随风娃娃的脚步，认真听老师读课文吧，你可要边听边动脑。

教师范读，学生听得很投入。

三、自学生字，读通课文

师：

看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：

要求读准字音。

读通句子。

利用卡片抽查自学生字情况。

四、利用插图，梳理课文

师：

风娃娃看到小朋友读得那么带劲，高兴极了。

听他考我们了：

你们知道我给人们做了哪些事了吗？

你能看着课文的插图说说吗？

看插图，根据学生回答板书：

吹风车吹帆船吹风筝吹小树、吹衣服。

师：

小朋友，发现了吗？

其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢！

五、朗读课文，感悟内容。

师：

你们喜欢风娃娃做的哪件事？

你认为哪些事是好事？

哪些事是坏事？

风娃娃做的好事在课文的第几自然段？

（生答）？

我们先读读他做的好事。

1、指名朗读课文第二段，感悟内容。

师：

感谢你的朗读。

小朋友们，从他的朗读中你仿佛看到了什么？

（生答）

师：

谁来读读这一句。

（生读得比较慢。

）

师：

哪些词让你感受到慢？

（生答）

师：

断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。

（生答）

师：

是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。

师：

把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！

（生齐读第一句。

）

师：

想象一下田里的秧苗怎样了？

（生答）

师：

是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？

师：

哪个风娃娃来试试？

师：

风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。

师：

你觉得风娃娃吹风车时怎样？

（生答）

师：

学学他的样子，吹一吹。

师：

多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹。

（齐读）

师：

在风娃娃的帮助下，一齐读

师：

刚才你读这句话的时候心情是怎样的？

请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧！

师：

让我们一起用朗读声感谢风娃娃。

2、师：

吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）

师：

还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子（第三段）

师：

让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧。

3、师：

轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？

师：

纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？

（生答）

师：

把你的感受放进句子读读。

师：

风娃娃看见了，你觉得风娃娃当时的心情怎样？

把这种着急送入句子读一读（用力）

在风娃娃的帮助下，一齐读。

师：

这是一种怎样的帮助啊。

（生答）

师：

纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？

看看他们的动作，想想他们的表情。

师：

风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段。

师：

小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？

你觉得风娃娃的心情怎样？

（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）

师：

从他心理想的，你体会到了什么？

他的想法是否正确呢？

我们下节课再交流。

4、小结。

师：

今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。

六、作业