五年级语文五六单元.docx

五年级语文五六单元.docx

《五年级语文五六单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文五六单元.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文五六单元

第周五年级备课人：

年月日

科目

语文

课题

将相和

课时

第一课时

预习

提纲

预习本科知识，学习本课讲述了怎样的故事。

教学

目标

1，感受人物形象

2、人物的对话分析

理清文章脉络感受人物形象

重点

难点

感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格

教学方法

讨论法

教具学具

小黑板，

教

学

过

程

预习

展示

1、讲课文的“渑池之会”

2、讲讲将相和好的故事，抓住重点

二次备课

提出

问题

“渑池之会”上蔺相如是怎样做的？

秦王都做了些什么？

合作

学习

.探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？

展示

交流

一学习第二个故事1.（11——14节）画出蔺相如说的话。

指名读，思考：

蔺相如是在什么情况下说这些话的？

引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？

引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。

从秦王击缶可以看出什么？

二、话语比照感悟品质

1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。

  2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。

预设点：

一是人称不同。

   二是排名次序不同。

三是关注的中心不同。

廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。

廉颇口口声声“我”、“我”、“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。

3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。

4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？

课堂

小结

为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。

这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。

”

板书

设计

    18将相和

公忠为国

           廉颇          蔺相如

      完璧归赵 勇敢机智

 不和      渑池之会 英勇善战智勇双全

  和负荆请罪勇于改过顾全大局

作

业

设

计

1、分角色表演将和相的对话

2、讲讲第化解矛盾的方法

课

后

反

思

预习展示情况：

课堂特别关注学生：

补救措施：

课堂发现的不足之处：

第周五年级备课人：

年月日

科目

语文

课题

将相和

课时

第二课时

预习

提纲

1.学生初读后交流小标题：

完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

2.这三个小故事之间有什么联系？

谁来简单地说说课文的主要内容。

（自由读文后练说）

教学

目标

课题中的“将”和“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

谁能连起来说说题目的意思？

重点

难点

感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格

教学方法

讨论法

教具学具

小黑板

教

学

过

程

预习

展示

1、讲讲将相和好的故事，抓住重点这三个小故事之间有什么联系？

谁来简单地说说课文的主要内容。

二次备课

提出

问题

学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话

第一处（第6节）：

指名读，思考：

蔺相如是在什么情况下说这番话的？

（读1——7节，理解赵王的“为难”。

）

指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？

抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。

再次带着感受和理解齐读第六节。

合作

学习

.探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？

第二处：

（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”

展示

交流

第三处：

（第8节中他理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

”）

理解“理直气壮”。

从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？

第四处：

（第9节中）理解“大大方方”。

和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？

说明了什么？

3.小结：

蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。

我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。

课堂

小结

小结：

蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。

我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。

板书

设计

           18将相和

公忠为国

        廉颇          蔺相如

      完璧归赵 勇敢机智

作

业

设

计

作业布置：

1、有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事

。

2、阅读并讲解有关《史记》中的历史人物故事

课

后

反

思

预习展示情况：

课堂特别关注学生：

补救措施：

课堂发现的不足之处：

第周五年级教者年月日

科目

语文

课题

草船借箭

课时

一

二次备课

预习

提纲

初读课文认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

教学

目标

1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

重点

难点

感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格

教学方法

讨论法

教具学具

教

学

过

程

预习

展示

知道中国四大名著是哪四部？

其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？

提出

问题

课文讲了一件什么事？

合作

学习

学习起因研读对话

1.齐读第l句。

什么叫：

“妒忌”？

（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

）

2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？

指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。

让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

展

示

交

流

　学习第一轮对话。

齐读，思考：

周瑜这时心里是怎么想的呢？

同桌讨论。

（学生多元表达）

交流：

2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。

过渡：

显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？

.学习第二轮对话。

指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动

“公事”是什么意思？

“推却”又是什么意思？

为什么不能推却？

（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。

）

同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动

课堂

小结

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？

下节课继续学习。

板书

设计

         18草船借箭

鲁肃诸葛亮

第一轮对话

第二轮对话

第三轮对话

作

业

设

计

诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务？

（结合介绍孙刘联合抗曹的背景）默读1～2节，思考这些问题。

诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。

）

分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1.2节，体会人物内心活动。

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周五年级教者年月日

科目

语文

课题

草船借箭

课时

二

二次备课

预习

提纲

理清借箭过程感受“神机妙算”

教学

目标

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。

理清借箭过程感受“神机妙算”

重点

难点

研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。

教学方法

讨论法

教具学具

教

学

过

程

预习

展示

节课我们初读了课文，学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

提出

问题

1.草船借箭的过程是哪几节？

（6——9节）

合作

学习

讨论，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。

划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。

（学生动手画船队航行路线。

）

“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

”

“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

”

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。

”

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。

”

展

示

交

流

　“神机妙算”仅仅表现在航线上吗？

继续读句段，你还能从哪体会到他的“神机妙算”？

生边读书边作批注。

学生交流：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。

从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾？

（……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

你还能找到哪些有联系的句子，看出“神机妙算”？

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

哪个字、词让你看出“神机妙算”？

（一定、只管、笑着说）

课堂

小结

诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道了草船借箭的经过，长叹一声，说——（生齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”）

板书

设计

19草船借箭

　　　　　　　　知天时　大雾漫天

　　　神机妙算　晓地利　顺风顺水

周瑜妒贤嫉能

识人心　鲁肃忠厚守信

曹操谨慎多疑

作

业

设

计

1.缩写本文。

2.排演课本剧

课

后

反

思

课堂特别关注学生：

课堂需改进之处：

第周年级教者年月日

科目

语文

课题

景阳冈

课时

第一课时

二次备课

预习

提纲

景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。

课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。

教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

教学

目标

1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思

2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

重点

难点

通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。

教学方法

讨论法

教具学具

教

学

过

程

预习

展示

读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下和原文，这两个课题有何不同？

（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。

）

提出

问题

既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？

合作

学习

课文很长，请大家默读课文，思考：

围绕景阳冈还写了什么内容？

读后交流，理清结构：

冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去

交流课文主要内容。

展

示

交

流

一读：

通过师生合作读，指导读：

读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

二读：

读出武松机智、灵活、勇敢。

老虎进攻用了三招：

一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。

同学们如果把这个