王东成果鉴定书.docx
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王东成果鉴定书
书--定--鉴--果--王东成．
镇江市教育科学规划课题
成果鉴定书
课题名称：
“五严”背景下高中语文课型研究
课题负责人：
东王
位：
单镇江市第九中学
组织鉴定单位：
镇江市教育科学研究所
鉴定方式：
鉴定日期：
一、成果简介（包括成果的学术价值和社会效益）
（一）理论成果
1、语文阅读课上师生角色变了，课堂结构变了，教学功能变了，学生对语文课感兴趣了。
过去老师是演员，是主角；学生是听众，是配角。
老师上边讲得口干舌噪，学生听得昏昏欲睡。
现在老师是导演，学生是演员，是学习的主角，学生在参与学习活动中学到知识，养成听说读写能力，发展了智力。
过去课堂教学基本是“导入”──“讲授”──“小结”──“布置作业”四大块，每篇文章又是逐段分析，概括段意，分析中心和写法几部分。
如今变成了“读”──“疑”──“议”──“结”──“创”，这样的课堂教学结构更有助于学生参与学习活动，更符合学生认知规律，更有利于学生身心发展。
过去教学功能是灌输知识，追求高分。
现在是引导学生在参与学习实践中主动获取系统知识，形成听说读写能力和创造性思维能力，教学的终极目的不再是高分，而是塑造自尊、自重而又富于创造性的健全人格。
2、树立了“立足课内，经营课外，由课内辐射课外，由课外扩展课内”“语文教学生活化”“社会生活语文化”
的观念。
在语文教学活动中教师注重引导“学生由单一的语文课堂教学‘狭的笼'，步入广阔的社会空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成良好习惯，在练就终生受用的语言本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自身人格的完善”。
老师们在进行语文教学时，注重把时代活水引入课堂，把触角伸向广阔的社会，通过语文实践课（听、说、读、写、辩、演等）去探索语文教学的新天地。
3、在语文教学中，注重学生心理疏导，预防或克服学生在学习、生活以及日后职业方面的问题，提升学生的心理发展水平。
在课题研究中我们分析了传统语文课堂上学生课堂心理的现状及七大特征，探究了形成这些特征的四大原因，并找到了六种行之有精心设问，指明目标——目标式；确定目标，分别是：
效的解决办法。
．
引起思索——问题式；倾注真情，心理相容——情感式；巧设悬念，激发求知——悬念式；科学评价，奖惩分明——奖惩式；创设氛围，营造环境——氛围式。
（二）物化成果
1、多措并举，营造了浓厚的教科研氛围，一批教师成为教科研的能手。
课题研究过程中，为指导教师掌握教科研方法和技术，促进课题研究的深入开展，学校邀请专家来校举办各种专题科研讲座，如镇江市教育科学研究所的徐明老师的《新优势学校建设漫谈》、赵联老师的《教师课题研究》、京口区教研室姜琴芳老师的《用科研引领教师专业成长》、京口区教科所赵毅敏老师来校作课题结题专题指导等。
学校编印了《教研月刊》，介绍当今教研信息、发展动态、成功经验等供教师学习和参考，交流校内教育教学研究动态，展示校内教师教研风采。
学校购进教科研丛书以及与课题研究相关的书籍资料供老师们查阅、借阅。
还组织教师外出参观学习，听专家讲学、做报告。
这些举措有效地拓宽了教师的视野，提高了教师的科研能力。
课题研究，营造了浓厚的教科研氛围，增强了教师的科研意识，提高了教师科研水平和能力，提升了教师的综合素质，消除了教师对教育科研的恐惧感，让教师熟悉了教育科研理论，掌握了一些教育科
研的基本方法，参与课题研究的教师从单纯的教书匠逐渐成为科研能手。
近三年来课题组教师发表和获奖的论文有30多篇（汇编成册），其中王东老师一人在《江苏教师》等杂志上发表获奖12篇论文，蒋庆生老师一人在《语文周报》等杂志上发表获奖9篇论文。
2、以研促教，课题研究中教师积极试验，学生积极参与，教学成绩、特色建设均取得显著成绩。
通过课题的研究，语文组教师在“阅读教学”和“实践教学”方面已经形成了一套行之有效的教学模式，教师和学生已经从中收益。
课题研究大力推动了学校教育教学改革，给学校的发展注入了生命的活力，给学校的教育教学工作带来了巨大的效益。
学校最后几届的高考，年年完成市教育局下达的指标，多次受到市教育局表彰。
课题研究促进了学校的特色发展，有力推动了学校素质教育工作的开展：
课题组与学校一同组织编写了一套学生读物：
《书香家庭名著导读》（小学版、初中版、高中版）。
．
3、注重积累，在课题研究过程中，所有参与教师不仅重视研究，而且注重经验总结、资料整理，积累了一整套过程资料。
从2009年课题构思到2012年课题申报结题，积累了从申报开题到申报结题的所有过程材料和研究成果材料，均整理装订成册。
（具体目录见“提交鉴定的成果主件、附件目录”）对以后的教育教学研究有一定的参考价值。
二、提交鉴定的成果主件、附件目录
主件：
⑴《“五严”背景下高中语文课型研究》课题研究工作总结⑵《“五严”背景下高中语文课型研究》课题研究报告
附件：
⑴《“五严”背景下高中语文课型研究》发表获奖论文汇编⑵《“五严”背景下高中语文课型研究》课题研究工作总结、课题研究报告、子课题研究报告、案例分析、小论文汇编
⑶《“五严”背景下高中语文课型研究》申报立项、开题材料
⑷《“五严”背景下高中语文课型研究》子课题一：
“语文
阅读课型教学研究”过程资料汇编（含“研究计划”、“研讨课通知”“研讨课教案”“研讨活动记录”“案例分析或小论文”“子课题研究报告”等）
⑸《“五严”背景下高中语文课型研究》子课题二：
“语文实践课型教学研究”过程资料汇编（含“研究计划”、“研讨活动通知”“研讨教案或实录”“研讨活动记录”“案例分析或小论文”“子课题研究报告”等）
⑹《“五严”背景下高中语文课型研究》子课题三：
“学生课堂心理研究”过程资料汇编（含“研究计划”、“学生问卷”“问卷汇总分析”“研讨活动记录”“案例分析或小论文”“子课题研究报告”等）
⑺《“五严”背景下高中语文课型研究》总结研究、成果展示材料．
⑻《“五严”背景下高中语文课型研究》组编写的《镇江市书香家庭之名著导读》系列小册子
三、课题组人员名单
序号
姓
职务、职称名
单位
对课题的主要贡献
1
王东
副校长、中高
镇江九中
全程管理、研究
2
姜琴
支部书记、中芳高
京口教研室
专家指导
3
左云
支部书记、中鹏高
镇江九中
开题、过程指导
4
黄涛
校长、中高
镇江九中
结题指导
5
徐正
中高权
镇江九中
过程管理、子课题研究
6
张蓓
中高蓓
镇江一中
子课题研究
7
蒋庆
中高生
镇江九中
子课题研究
8
董月
中一讲
镇江九中
子课题研究
子课题研究副主任、中一季卫镇江九中9
江子课题研究中一镇江九中潘剑10
子课题研究镇江九中徐莉中一1萍1
过程管理副主任、中一镇江九中凌正1斌2
过程管理团委书记、中董冯镇江九中1云一3
四、专家组鉴定意见．
五、鉴定组成员名单
鉴定组职务
姓名
单位
职务
职称
签名
长组
成
员
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