课堂教学质量标准及评价办法.docx
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课堂教学质量标准及评价办法
徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法
第三章课堂教学质量标准及评价方案一、课堂教学质量标准
（一）课堂教学基本要求
课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。
对教师的基本要求如下：
（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；
（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，每四周填写一次“教学进度检查表”。
按时上下课，不得提前上课或拖堂，下课后应及时认真地填写“教室日志”；
（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、社会和生活实际；
（4）课堂教学过程要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；
（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；
（6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次、有详有略；
（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；
（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；
（9）教师板书应布局合理，恰当使用正副板，条理清楚、层次分明、内容简洁、重点突出，书写规范，图表准确、清楚；
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。
（二）主要环节质量标准
教学环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
．1教学态度
1．1事业心
0.5
热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神。
在品德、言行、举止、作风上能尊重学生，对为人师表，能以学生为本，学生的学习体现人本关怀
热爱教育事业，有一定的事业心和进取精神。
在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能尊重学生
21．责任心
0.5
工作责任心强，对自己、对学生严格要求，讲课熟练、备课认真，精神饱勇于管理。
满。
教案讲稿规范、有特色、质量高
工作责任心较强，对自己要求较为严格。
备课较认真，讲课比较熟练、精神较饱满。
教案讲稿比较规范
2.教学目标
12．教学对象
0.2
熟悉授课对象，教学目标明确、体现本科教学的特点
对学生较为熟悉，教学目标较明确
22．知识目标
0.3
讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点
能在上课开始向学生展示知识目标，交代较好
32．能力目标
0.3
在讲授新课前，能使学生明确在本章节的上课前做好这教学中，应培养哪些能力，些教学目标的展示
能在上课开始向学生展示能力目标，交代较好
2．4要求学生
0.2
对学生在本章能够通过教学目标的展示，对学生复习和预习节的学习中提出要求，给予有效指导
对学生的学习有一定要求
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教学环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
3.教学内容
13．思想性
0.3
能注重学生综合素质的培养，能结合教学内容教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育
对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误
2．3科学性
0.3
教学内容正确、科学，信重点难点突出、条理理论阐述准确，概念清晰，息量大，分明，论证严密，逻辑性强
教学内容正确，重点难点比较突出。
理论阐述比较准确，概念较为清晰，条理性较强
33．先进性
0.2
能反映当讲课内容新颖，注意知识更新，代科技成果与水平。
专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生
3．4有效性
0.2
理论联系实际，注重学生能力培养，提高解决问题的能力，重视知学生分析问题、识传授，更注重方法传递
教学内容对学生的知识与能力提高有所帮助，有一定效果
4.教学方法
4．1多样性
0.3
教学方法多样，如启发型、研究型、演示型、实验型等，采用了讲授与自学、讨论指导与研究等更科学的教学方法与交流、
教学方法比较单一
4．2针对性
0.3
能够根据课程特点和不同的学生状况因能够根据不同的教学内容选择不材施教，同的教学方法
教学针对性不强，但基本上能够完成教学任务
4．3时代性
0.2
体现现代教育思想、教育理念、运用现代化的教学手段，富有时代气息。
采用现代多媒体教育技术授课学时达到一半以上，课件质量较高
对多媒体教育有所了解，采用过现代教育技术
4．4学法指导
0.2
能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导自然、有效
有一些学法指导
5.教学组织
15．导入新课
0.2
导入新课自然、贴切，目的性强，能够温对本节课的内容和方式有提示作故知新，用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣
有导入新课环节，但没能对本节课的内容和方式起到提示作用
5．2讲授新课
0.4
新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点。
能通过双边活动吸引学生的注意力、张弛得当
新课讲授完整，重点较为突出，难点交代比较细致。
双边活动较少，质量不高
35．归纳总结
0.2
课末归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵有准确的把握，结尾生动有趣，富有启发性
课末有归纳小结
．45复习巩固
0.2
课前复习或复习课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、复习方式新颖，重点突出，使学生有新得。
形式多样．
课前复习或复习课安排合理，内容系统、完整
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教学环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
6.教学技能
6．1教态
0.2
衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明。
教态自然大方，为人师表、形象好
衣冠整洁、朴素，教态一般
2．6语言
0.3
语言准确、简洁、流畅，使用普通话；声表达生动清晰；语速快慢适中；音宏亮、以情感以手势助说话，有趣，抑扬顿挫，人，并富有启发性、形象性和逻辑性
语言易懂，较清晰流畅
36．板书
0.3
字体规范工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观
字体较清晰，条理较清楚，重点较突出，比较简洁。
板面安排较合理，图表准确
4．6课堂组织
0.2
善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，学生能全神贯注地认真学习
检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律
7教学特色
1．7艺术性
0.5
课堂中采用了“引导”、“空白”、“暗示”、得等教学艺术，应用自然、“意外发问”体
教学风格、教学形式一般
27．创新性
0.5
不落俗套，教学形式新颖、具有鲜明的个性化特征，给人耳目一新
个性化特征一般，无明显新意
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二、课堂教学质量评价方案
1．评价方案
采取听课、测评的方式和领导评价、教学督导、同行评价、学生评价相结合的方法，按照《课堂教学质量标准》对任课教师的课堂教学质量进行评价。
分为两个部分，一是学生对全体任课教师的评价，一般在期中教学检查中进行，称为期中学生测评，由教务处统一部署，各院系组织实施；二是领导专家同行的听课评价，称为督导随机评议，由教务处教学督导科在全学期实施。
评议工作使用专门表格，对任课教师从教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。
教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。
成绩按期中学生测评占60%，督导随机评议占40%计算。
督导随机评议成绩中，督导组人员评价占总成绩的50%，院系同行教师评价占总成绩的25%，学生评价占总成绩的25%。
无督导随机评议的教师将以学生测评成绩为最后结果。
各种评价表格见附件。
2．评价方法与程序
（1）时间：
每学期开学初至学期结束
（2）评价的实施：
期中学生测评方法：
由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。
各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%；
督导随机评议方法：
由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。
听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。
听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。
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徐州师范大学课堂教学质量评价表（听课用）
教师姓名
课程名称
授课班级
项目
内评价涵
档次及分数段
得分
教学态度
备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高；讲课熟练，仪表端正，精神饱满；严格要求，善于管理，责任心强；重视课堂建设，勇于教学创新。
20分优18～～17分良1615分中14～<13分差
教学内容
教学目标明确，内容科学，概念准确；内容充实、系统，深度适宜，符合大纲要求；注意吸收该学科最新成果，对相关知识游刃有余；重视联系实际，举例贴切，诱导探索思考；突出重点少而精，讲清难点深入浅出；结合教学内容指导学习方法和研究方法。
30分优27～26分良24～23分中21～<20分差
教学方法
教学过程优化，教学组织合理，能有效利用课时；语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；教学方法灵活，启发性强，能激发学生求知欲；开展双向交流，注意发挥学生主体作用；善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
18～20分优17分良16～14中～15分分差<13
教学效果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好；能较好地掌握课堂上的理论知识；分析和解决问题及创新能力得到培养；思想素质和学习能力得到提高；课堂教学具有艺术性，具有个性化。
优18～20分良16～17分中14～15分差<13分
教书育人
在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则；寓思想教育于教学过程之中，能提高学生的综合素质。
优9～10分分良8分中7<6差分
总体评价
分计得合
64
65，差≤≥良≥8980，79≥中≥等次（优秀≥90，
评语：
教
学
建
议
听课地点：
日期：
听课人：
徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法
徐州师范大学课堂教学质量评价表（学生用）
教师姓名
课程名称
授课班级
项目
评价内涵
优秀
良好
中等
差
得分
5
4
3
2
教学态度
备课充分，讲课熟练，精神饱满
关心学生，严格要求，善于管理，责任心强
征求意见，改进教学，勇于创新
认真辅导，作业份量适宜，批改及时
教学内容
教学目标明确，内容科学，概念准确
内容充实、系统，深度适宜
内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽
理论联系实际，举例贴切，重视实践教学
重点突出，讲清难点
指导学习方法和研究方法
教学方法
教学组织合理，能有效利用课时
语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观
教学方法灵活，开展双向交流
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等
教学效果
同学注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好
能较好地掌握和消化课堂上的理论知识
分析和解决问题及创新能力得到培养
思想素质和学习能力得到提高
教书育人
在品德、行为各方面能为人师表，以身作则
寓思想教育于教学过程之中
合计得分
徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法
徐州师范大学教师教学质量评价表（同行用）
教师姓名
课程名称
授课班级
项目
评价内涵
档次及分数段
得分
教学态度
认真备课，有质量较高的教案、讲稿，讲课认真，虚心征求意见并积极改进教学。
热心指导学生的课外实践。
主持或参加课程建设，重视教学研究，并发表教研论文。
20分优18～分良16～17中14～15分差<13分
教学内容
重点突基本理论概念准确，严格执行课程教学大纲，出，难点处理得当，内容详略得当。
教学中能够注意吸收本学科最新成果，反映新信息。
能够以科研带动教学，能够理论联系实际，不断充实教学内容，指导学生学习方法和研究方法。
优27～30分24～26分良中21～23分差<20分
教学方法
采用启发式教学，注意因材施教。
语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；能开展双向交流，启发学生思维，培养学生分析和解决问题能力。
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
优18～20分分良16～1714～15分中分差<13
教学效果
学生能较好地掌握课课堂气氛活跃。
学生喜欢听课，课堂教学具有艺术综合素质有所提高。
堂上的理论知识，性，具有个性化。
20分优18～17分良16～15分中14～分差<13
教书育人
既严格要求又关心学生的全为人师表。
能以身作则、面发展，寓思想教育于教学过程之中。
优9～10分良8分
中7分差<6分
合计得分
徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法
教师课堂教学质量评价成绩计算表
教师姓名：
课程名称：
授课班级：
日期：
评价项目及分值
督导评价
同行教师评价
学生评价
权加平均分
总分
平均分
加权分
总分
平均分
加权分
总分
平均分
加权分
教学态度20分
分教学内容30
教学方法20分
分教学效果20
教书育人10分
得分
档次
徐州师范大学本科教育主要教学环节质量标准及评价办法
徐州师范大学课堂教学质量评价意见反馈表
授课人名姓
所在院系
授课班级课程名称
授课时间与地点
教学评价
语言
板书
教学内容的思想性和科学性
授课方法
课堂管理
总体水平
1．好2．较好3．一般4．较差
改进课堂教学的构思与设想
反馈人
授课教师
教学院长（主任）
反馈时间
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