《色彩的感染力》教案.docx

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《色彩的感染力》教案

【学习领域】欣赏·评述

【课时建议】1课时

【教学目标】

知识与技能：

了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法：

通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

情感、态度与价值观：

激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。

【教学重点】

写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。

【教学难点】

如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。

【教具学具准备】

教具：

自然中不同色彩的图片、运用不同色彩表现的绘画作品。

学具：

搜集生活中不同色彩的场景图、运用色彩进行表现的绘画作品。

【教学过程】

一、新课导入

欣赏大自然中的不同色彩，说一说这些色彩带给自己的感受。

如：

蓝色的大海、天空，绿色的草原、森林，红色的晚霞、新年（红、橙、黄、绿、蓝、紫）等等。

每种颜色至少两张场景，最后让学生归纳不同颜色给人的不同感受。

展示视频:

色彩的象征意义。

（设计意图：

通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。

）

二、新课讲授

（一）教师总结颜色的心理色彩，并在此基础上引导学生欣赏绘画中色彩的表现。

1．教师根据学生描述总结颜色的心理色彩。

2．了解绘画中色彩的表现形式。

大自然绚丽的色彩为我们带来不同的感受，在美术创作中艺术家借助富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。

让我们来走进色彩、研究色彩，感受色彩的感染力。

欣赏并分析下面三组作品，说一说画家在运用色彩上有什么不同？

东山魁夷系列（装饰色彩：

运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格）。

希施金系列（写实色彩：

通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏向对具象再现与个性化的细节真实）。

蒙德里安灰树系列（表现色彩：

画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称作“表现色彩”，又称“概念色”或“情感色”）。

（设计意图：

对比欣赏，自主探究，分析色彩的表现形式。

）

3．欣赏绘画中色彩的表现形式。

学生欣赏绘画作品，分析这些作品描绘了什么样的场景，主色调是什么，表达了什么样的思想感情。

（1）国画

王希孟《千里江山图》、于非闇《玉兰黄鹂》、南宋《出水芙蓉图》

《千里江山图》作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。

画面色彩匀净明丽，富于装饰性。

壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。

《玉兰黄鹂》画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动地表现除了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。

典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩画对色彩的精彩运用。

展示视频：

于非闇作品欣赏。

《出水芙蓉图》作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术效果。

（2）油画

莫奈《干草垛》、西涅克《绿色的海洋》、梵高《乌鸦飞过的麦田》《星月夜》、马蒂斯《静物》、罗尔纯《土地》、德库宁《无题》

印象派画家莫奈《干草垛》中，看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。

新印象派画家西涅克《绿色的海洋》，画面上波光淋漓的光色氛围是他真正的追求。

播放视频：

新印象主义美术。

后印象派画家梵高《乌鸦飞过的麦田》，对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。

《星月夜》这幅画中，天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆，顺着画笔跳动的轨迹，而涌起阵阵旋涡。

整个画面，似乎被一股汹涌、动荡的激流所吞噬。

风景在发狂，山在骚动，月亮、星云在旋转，而那翻卷缭绕、直上云端的柏树，看起来像是一团巨大的黑色火舌，反映出画家躁动不安的情感和狂迷的幻觉世界。

后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不再片面追求外光和色彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。

（新印象主义和印象主义之间的共同点在于：

他们都喜欢把情节化为主题，描绘当代所熟悉的生活。

题材以风景为主，注重画面光色效果等。

但是他们之间存在着鲜明的差异：

印象主义画家强调色彩的光学混合作用，不反对色彩混合使用，而新印象主义则强调不在调色板上调和各种颜色，强调严格地从色彩规律出发，把各种单纯的单色通过细小的笔触并列在画面上，经过观者的视觉作用达到自然调和，给人以冷漠和静止的感觉。

如果说印象主义所表现的是主观化了的客观事物，那么新印象主义就是表现纯客观的对象，它制约了画家的情感传达，它必然导致极端的变革——后印象主义的诞生。

）

马蒂斯《静物》，野兽派画家马蒂斯的作品，他追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、柔和、安逸的气氛与情调。

罗尔纯《土地》，作品中色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。

德库宁《无题》，画中的色彩随意纵横交错、不同力度的笔触自已挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。

（设计意图：

欣赏绘画作品中色彩的运用，感受色彩的魅力。

）

（二）学生很据所学从色彩的角度分析作品。

多媒体欣赏经典绘画作品（展示作品如：

希施金作品、马蒂斯作品、李焕民作品、波洛克作品等。

）并分析。

主要运用了哪些色彩？

这些色彩表达了怎样的情感？

营造了一种怎样的气氛？

（设计意图：

学生感受、分析绘画作品中的方法，提高美术鉴赏能力。

）

三、课堂小结

（一）课堂小结

1．学生说一说本节课的感受。

2．教师总结：

通过今天的欣赏、讨论，我们认识了美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。

同学们课下可以多搜集一些作品，从色彩的角度进行分析。

（二）课后拓展

1．观察生活中、绘画作品中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。

2．结合本节课的学习，尝试用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。

（设计意图：

学生交流本节课收获，培养学生自主进行归纳总结的能力和自我评价的能力。

引导学生把课上学习的知识运用到生活中去，达到联系生活、学以致用的目的。

）