《日月明》第一课时教学设计之一doc.docx

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《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字　　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

听，猜猜是什么字，　　　　灭：

古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火　　　　尘：

起风了，操场上尘土飞扬

　男：

男人在田里出力；　　　　休：

一个人靠在树下休息。

　　　　林：

左边一棵树，右边一棵树

从——皇帝出行时，都有很多随从

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

　　　　　五、游戏复现生字

齐读生字。

　　　　　六、书写指导“力、手、水”　　　

2019-05-09

《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字　　　1.小朋友们，看！

生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）　　　2.要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　　3.真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知　　　1.（出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）　　　2.（出示月升）谁再来说？

　　　3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　　4.你知道明是什么意思吗？

　　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文　　　1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）　　　2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　　3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　　4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　　5.会读了吗？

咱们分大组对读。

　　　6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

　　　7.大家一起读。

　　　8.读得可真棒！

开火车会读吗？

　　　9.还有哪一大组再来试试？

　　　10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　　11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　　.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

　　　13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

　　　14.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　　15.