七年级语文《在声音的世界里》课堂实录教学实录.docx

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七年级语文《在声音的世界里》课堂实录教学实录

初中语文标准教材

七年级语文：

《在声音的世界里》课堂实录（教学实录）

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学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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七年级语文：

《在声音的世界里》课堂实录（教学实录）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　师：

在讲课之前，先请问同学们一个问题，同学们喜欢听歌、唱歌吗？

　　生：

喜欢。

　　师：

下面我们来听一首歌——《真心英雄》，听后，说说你的感受。

（听歌。

）

　　生：

这首歌高亢、激昂，让人兴奋，让人有所感悟。

　　生：

我们要想取得成功，一定要努力拼搏、善于把握机遇，这样才能成为“真心英雄”。

　　生：

这首歌让我身心受到一种震动，其实，生活中的很多事，都是经过大家的努力，经历一番风雨之后，才看到美丽彩虹的。

　　师：

同学们说得真好！

这首歌不但让我们感到精神振奋，还让我们领悟到了人生的哲理：

只有勇于拼搏，把握机遇的人才会成功。

由此可见，艺术和生活，音乐和人生是紧密相连的。

今天，我们就来学习一篇理解音乐、感悟音乐的文章——《在声音的世界里》。

（板书：

课题，作者）

　　师：

通过本文的学习，希望同学们领会作者对音乐的理解和感悟，同时品味文章优美的语言。

（投影：

学习目标：

（1）领会作者对音乐的理解和感悟。

（2）品味文章优美的语言描写。

）

　　师：

下面同学们自由朗读课文，初步体会作者对音乐的理解和感悟，并标划作者描写了哪些声音，是怎样描写的，从中作者感悟到了什么？

　　生：

读。

　　师：

作者描写了哪些声音？

怎样描写？

从中体味出了哪些情感？

　　生：

笛声：

呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦，孤独凄清，轻回低转，听之泪下。

　　听雨

　　单弦牌子曲《风雨归舟》：

闲适、粗犷。

　　梅花大鼓《宝玉探晴雯》：

含蓄、委婉

　　河南坠子：

幽默感

　　河北梆子：

苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹。

如醉如痴。

　　苏联歌曲：

明朗、充实、理想、执着

　　钢琴曲：

左右逢源、俯拾即是，行云流水，深沉，忧郁，严谨，雍容，博大，丰赡，如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。

　　师：

非常好。

下面同学们朗读作者对音乐的理解和感悟的句子，并思考：

在这些声音里，哪种声音是作者至今难以忘记的？

　　生：

笛声。

（板书：

笛声）

　　师：

为什么？

　　生：

因为这是作者童年时听到过的笛声。

　　师：

童年的某些记忆总是难以忘怀的。

那么，仅仅是这一点吗？

　　生：

还有，作者认为这可能是我这一生的第一节音乐课。

　　师：

既然是一节音乐课，当然要有音乐课的特点，文章是怎样描绘的？

　　生：

“笛声的呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦，孤独凄清，轻回低转，听之泪下。

”

　　师：

那么，这种呜咽抖颤的笛声是在一种什么样的环境中吹奏的？

　　生：

寒冷的冬夜，萧瑟的生活。

（板书：

寒夜）

　　师：

即是自然环境，又有社会环境。

那么，这种特定环境下的凄婉动人，听之泪下的笛声，确实给作者留下了深刻的印象，让他感悟到人生中的许多。

　　师：

下面大家也来倾听一段的笛声，然后谈谈你的感受。

　　生：

……

　　师：

这段笛声和课文所描绘的笛声是类似的，相通的。

呜咽抖颤、如泣如诉的笛声，仿佛把我们也带回了作家王蒙孩提时代所生活的二十世纪三四十年代的旧中国。

那是一个动荡而贫穷的时代，一个黑暗与光明交战的时代。

孩提时的王蒙通过那哀怨凄婉的寒夜笛声，想到了劳动人民的苦难，听到了劳动人民的心声，他初次感受和认识了社会，认识了人生（板书：

人生）。

下面同学们再来朗读作者对笛声的描写，体味作者的人生感悟。

　　生：

读。

　　师：

走过艰难坎坷、命运多舛的童年少年时光，一个新的国家、新的时代诞生了，人们，特别是青年们满怀热情地投身到祖国的建设中，50年代盛行的“明朗、充实、理想、执著”的苏联歌曲形象地表达了一代青年的精神面貌。

　　师：

下面同学们自由朗读第八节，体会苏联歌曲对作者人生的重要影响。

（板书：

苏联歌曲）

　　生：

读。

　　师；那么苏联歌曲对作者有什么重要影响呢？

　　生：

第二句，第三句。

　　师：

这里运用了什么样的修辞手法？

　　生：

排比，比喻。

　　师：

我们该怎样朗读这些句子呢？

同学们试读一下，

　　生：

读。

　　师：

哪位同学给大家读一下？

　　生：

读。

　　师：

你们觉得他读得怎么样？

（从语调、语速和气势上来说说看。

）

　　生：

用升调，语速稍快，一气呵成。

　　师：

你能给大家读一下吗？

　　师：

不错，最后一句可以稍微再高昂些，有力度。

　　师；下面我们来齐读这两句话。

　　师：

很好。

那么，我们来看这些句子，它们运用了什么样的修辞手法哪？

　　（投影）1、我投身到苏联歌曲的海洋里去了。

　　2、《喀秋莎》和《我们祖国多么辽阔广大》打头，一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。

　　生：

运用了比喻的修辞手法。

　　师：

运用排比和比喻的修辞手法，都是为了形象生动地表现苏联歌曲对我人生的重要影响。

　　那么，后三句我们应该处理好朗读重音，这样才能更好地体现作者对苏联歌曲的理解。

我们班谁读的最好，给大家读一下。

　　生：

读。

　　师：

很好。

同学们再读一读。

　　生：

读。

　　师：

这在一段里，作者运用多种手法，把苏联歌曲写得这么生动而有感染力，大家是不是也想听一听苏联歌曲到底是什么样呢？

（想）下面我们就来欣赏一首苏联歌曲《喀秋莎》。

　　师：

我们倾听了明朗、充实、理想、执着的苏联歌曲，感受了呜咽颤抖、如泣如诉的寒夜笛声，而土生土长的河北梆子则是作者一生的挚爱。

那么，河北梆子有什么特点，让作者如此的痴迷呢？

同学们快速从文中找一下。

（板书：

河北梆子）

　　生：

苍凉高亢、嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

　　师：

这是怎样的一块土地，竞会蕴育出让作者如此动情的戏曲哪？

　　生：

我的燕赵故乡，你太压抑，又太奔放，你太古老，又太孩子气了。

　　师：

俗话说，一方水土养一方人，能够演唱这种戏曲的人也一定是不平凡的人。

在这里，作者就从河北梆子这种民族乐曲中悟出了故乡人的那种压抑而奔放的情感，进而表达了自己对人生的理解与感悟。

下面同学们深情地孩提时听到的寒夜笛声给作者留下最难以磨灭的印象，成为他人生的启蒙；青年时学唱的明朗、充实、理想、执着的苏联歌曲给作者的人生以重要影响；而作者一生所挚爱的土生土长的河北梆子则贯穿了他的一生。

生：

读。

　　师：

音乐的世界是浩瀚无比的。

作家王蒙用他优美抒情的语言带领我们领略了寒夜笛声的凄婉动人，苏联歌曲的明朗充实，河北梆子的苍凉高亢……，作者从这众多的声音中感悟生活，感悟人生。

（板书：

感悟）今天，我们学习了这篇文章，就要学习这种写法，同学们回忆一下你最喜爱或最难忘的乐曲或歌曲，根据自己的理解和感悟写一段话。

　　板书：

在音乐的世界里

　　王蒙

　　寒夜笛声

　　苏联歌曲感悟人生

　　河北梆子

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